對(duì)初中生物課堂教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的有效策略分析

魏松偉

（福建省南平地區(qū)建甌市小橋中學(xué)）

對(duì)初中生物課堂教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的有效策略分析

魏松偉

（福建省南平地區(qū)建甌市小橋中學(xué)）

隨著新課改的不斷深入，教育也開始實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，尤其是對(duì)初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要對(duì)現(xiàn)階段生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，找出其中的有利因素，吸引學(xué)生的目光，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，以此保證教學(xué)的效果可以滿足教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；诖耍槍?duì)初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

初中；生物教學(xué)；課堂教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；有效措施

對(duì)于這一階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有著極為重要的意義。不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。這樣才能真正滿足素質(zhì)教育的需求，幫助學(xué)生掌握好生物知識(shí)。而且在新課改的影響下，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)還可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突出學(xué)生的主體性。

一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義

1.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。且在新課改中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，生物科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的意義。

2.突出學(xué)生的主體作用

在素質(zhì)教育的影響下，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。且就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際參與程度直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。所以在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以保證在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這樣也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂中敢于提出自己的意見(jiàn)與看法。只有讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，才能幫助學(xué)生掌握好更多的生物知識(shí)。所以說(shuō)，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有極為重要的意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生可主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以充分突出學(xué)生的主體作用，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

只有提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能讓學(xué)生展現(xiàn)出好學(xué)、好問(wèn)以及善問(wèn)等方面的能力。而且教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，可以使學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣也就可以采取有效的措施解決好實(shí)際問(wèn)題。在這種教學(xué)模式的影響下，可以有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力，也就有效提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以可以說(shuō)，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的措施

隨著新課改的不斷深入，初中生物教學(xué)也開始進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，教師也認(rèn)識(shí)到在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要采取有效的措施，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣也就可以有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力與意識(shí)。

1.課前進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，吸引學(xué)生注意力

在初中生物教學(xué)中，教師在課前要對(duì)學(xué)生做好啟發(fā)式提問(wèn)，利用課前三分鐘，為學(xué)生設(shè)置一些有效的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣將會(huì)在學(xué)生的大腦中注入活力，從而帶動(dòng)學(xué)生自主思考，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行果實(shí)與種子課程的教學(xué)中，可以提問(wèn)：銀杏是杏嗎？為什么呢？這時(shí)學(xué)生將會(huì)主動(dòng)去思考，去分析銀杏與杏的區(qū)別，并且也會(huì)逐漸比較相似的地方，這樣教師的有效提問(wèn)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索，為學(xué)生打開思維大門，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上集中注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.通過(guò)實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的首要條件之一就是要學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察，才能讓學(xué)生掌握好更多的生物知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要先讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)觀察的重要性，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也就可以提出相關(guān)的問(wèn)題，也就在無(wú)形中提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)操作顯微鏡的過(guò)程中，教師就可以在課堂中先進(jìn)行示范，通過(guò)讓學(xué)生觀察自己的動(dòng)作與行為，讓學(xué)生明確有關(guān)顯微鏡的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，加之對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察，同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.Group work（Task 3）

通過(guò)小組討論，讓學(xué)生歸類寫出本節(jié)課學(xué)過(guò)的動(dòng)物的名稱、性質(zhì)特征、國(guó)家。即主題詞，加強(qiáng)單詞記憶。

Step 4 Exercise

①Listening聽力訓(xùn)練

把課文1a至2b部分的內(nèi)容全部整合為一個(gè)整體聽力任務(wù)，聽之前熟悉動(dòng)物詞匯，把1a的單詞與圖片配對(duì)，聽第一遍后在1a中勾出所聽到的動(dòng)物，聽第二遍時(shí)寫出聽到的動(dòng)物名稱，并與2a中對(duì)應(yīng)的描述詞、國(guó)家連線，聽第三遍時(shí)補(bǔ)全2b部分的聽力對(duì)話；聽力任務(wù)由易到難、循序漸進(jìn)。

②書面表達(dá)

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)詞匯，以“My favorite animals”為題寫一篇小短文，介紹你特別喜歡的一種小動(dòng)物。本環(huán)節(jié)最終體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、實(shí)踐性和運(yùn)用性。

Step 5 Summary

讓學(xué)生總結(jié)回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、所學(xué)詞匯。

Step 6 Ending

在課程結(jié)束時(shí)，用一幅人與動(dòng)物和諧相處的畫面，把本節(jié)課知識(shí)作了進(jìn)一步的升華。

People and animals should be good friends.Because we live together（一起）intheworld.Soprotectinganimalsisprotectingourselves.

Let’s love them！

Let’s make a pleasant home for human beings and animals.

宋志敏.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究［D］.魯東大學(xué)，2016.

·編輯謝尾合