中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的研究

趙利俠

【摘要】 現(xiàn)階段，隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高. 為了更好的促進(jìn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得提高，在中學(xué)教學(xué)中，重視中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究，成為重要的教學(xué)問題之一. 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，是對教學(xué)課程的價值事實進(jìn)行的一種客觀評價，有利于數(shù)學(xué)教師不斷完善教學(xué)中存在的問題. 本文將簡要分析，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在有效地促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)有所提高.

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；評價標(biāo)準(zhǔn)

前 言

在我國新課程改革的發(fā)展過程中，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點問題，一直以來都是教師研究的教學(xué)問題之一. 在中學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂評價中存在的具體問題，進(jìn)行深入的分析，并積極的探究解決影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的問題，有效的提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生可以更加主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ). 因此，在實際教學(xué)活動中，深入研究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對于促進(jìn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有關(guān)鍵的意義.

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究的重要性

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究，主要是對課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的評價. 我們都知道，評價是評價主體對評價客體進(jìn)行的一種價值判斷的過程，在評價的過程中，對評價客體形成的認(rèn)識是非常重要的. 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究，評價客體就是課堂教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價就是對課堂數(shù)學(xué)教學(xué)這一價值事實進(jìn)行的一種評價. 在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價中，數(shù)學(xué)教師必須明確課堂教學(xué)的基本特征，并相對合理的引導(dǎo)學(xué)生看待中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價. 其次，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，是由教師和學(xué)生進(jìn)行的一系列活動. 因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師必須重視中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究，并積極的在實踐教學(xué)中探究有效的教學(xué)方法，不斷完善中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，全面促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué).

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的研究內(nèi)容

（一）數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的過程

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下，逐漸掌握基本的數(shù)學(xué)知識及技能，并通過不斷的教學(xué)實踐活動，提高自身的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力. 在此環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生形成積極、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在潛移默化的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展. 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究表明，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動通常包括學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動和學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動. 在這兩個教學(xué)方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確的對待數(shù)學(xué)問題，并積極的參與數(shù)學(xué)課堂實踐活動. 因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)時刻注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動.

（二）強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

為了更好的貫徹新課程改革的發(fā)展理念，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生作為課堂的主體地位，強調(diào)教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一. 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，所謂的強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，主要是指強化一種思維的傾向. 促使學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的眼光觀察和分析周圍的生活問題. 與此同時，中學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的解決實際問題的能力. 在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以通過對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理，使學(xué)生可以深刻的體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，并逐漸轉(zhuǎn)化成一種意識. 不斷的教學(xué)實踐表明，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，并發(fā)揮主觀能動性積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動. 因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷的強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍.

（三）體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的研究過程中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價，在一定程度上可以體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展理念. 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)科學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)的思想方法素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維素質(zhì)、數(shù)學(xué)能力素質(zhì)幾個方面. 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，重視課堂教學(xué)評價的重要性，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，及時的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中存在的問題，并及時的采取有效的措施進(jìn)行完善. 為學(xué)生營造相對輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在不斷的學(xué)習(xí)過程中，提高自身的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力及動手實踐能力. 因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師在關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)的時候，還應(yīng)重視課堂教學(xué)評價的作用.

結(jié) 語

綜上所述，在我國教育改革的發(fā)展背景下，積極探究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究方面的相關(guān)內(nèi)容，有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教師更加有效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)方面存在的問題. 大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究，有利于教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，在一定程度上也可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生可以更加主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識. 因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究，并深入分析有效的改善措施.

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