審視教育改革背景下的高校舞蹈教育

孫麗娜

【摘 要】本文圍繞當(dāng)今社會(huì)高校舞蹈教育所處的狀況展開了積極深入的探討，重點(diǎn)從高校舞蹈教育的現(xiàn)狀、在素質(zhì)教育背景下如何積極實(shí)施高校舞蹈教育這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在積極提高高校學(xué)術(shù)的藝術(shù)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；素質(zhì)教育；高校；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）01-0146-01

舞蹈教育有助于提高學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，但在現(xiàn)實(shí)中，我們的高校舞蹈教育存在著一些問題，如何解決這些現(xiàn)狀是我們必須正面回答的問題。

一、現(xiàn)狀分析

就目前而言，由于各大高校對(duì)素質(zhì)教育的不斷提高，高校對(duì)舞蹈的重視程度也在不斷增強(qiáng)。但是，現(xiàn)實(shí)中高校舞蹈教育依然存在著一些問題，制約著其自身的發(fā)展：其一，教學(xué)方式比較陳舊，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育重視不夠，不能很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其二，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)還很缺乏，舞蹈教師在教育理念上還沒有積極地跟上時(shí)代發(fā)展的步伐；其三，高校舞蹈教師的綜合素養(yǎng)偏低，理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力難以匹配。再者，我們的高校舞蹈教師的理論還比較陳舊，不能夠很好地適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展[1]。

二、高校舞蹈教育實(shí)施的重要建議

在教育改革背景下，如何實(shí)施高校舞蹈教育？我們認(rèn)為應(yīng)該積極的從以下各個(gè)方面入手，實(shí)施有效地教育。

（一）在舞蹈教育理念上應(yīng)該積極地給予轉(zhuǎn)變

在教育過程中，由于教師在教育觀念上沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展，不利于高校舞蹈教育。在課堂舞蹈教學(xué)中，對(duì)于教師和學(xué)生的定位，把教師定位為教學(xué)活動(dòng)中的主體，而學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)的客體。在這樣的教育觀念里，教師只是負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講。在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，教師只是對(duì)舞蹈進(jìn)行講解，然后在歌曲中學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，其根本原因在于學(xué)生失去了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣的喪失。針對(duì)這樣的境況，教師首先要做的事情就是應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變舞蹈教育理念。將學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位讓給學(xué)生。積極地以學(xué)生為主體進(jìn)行高效的舞蹈教學(xué)。在舞蹈課堂上，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）對(duì)學(xué)生的興趣給予積極培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說，興趣是最好的老師。在高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們認(rèn)為，為了達(dá)到積極地提高學(xué)生的學(xué)校積極性，比如我們?cè)诮剐袢绻橹?，可以積極地組織學(xué)生參加一些課外的活動(dòng)。比如在元旦節(jié)和國(guó)慶節(jié)等這些重大的節(jié)日里，積極組織學(xué)生去參加。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生自己進(jìn)行舞蹈的排練，積極地提高學(xué)生的對(duì)舞蹈的興趣。在這些活動(dòng)中，可以有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。另外，在高校舞蹈的課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了有效地達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以積極地采用一些游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)[2]。

（三）對(duì)舞蹈資源積極地實(shí)施共享

在高校舞蹈教育過程中，如果僅僅依靠教師在課堂上的教學(xué)，這一做法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了積極地提高舞蹈的的教學(xué)質(zhì)量，作為教師還要充分得利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，在各大網(wǎng)站媒體中積極收集一些有關(guān)于舞蹈的作品，組織學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠讓學(xué)生接觸到更多的教學(xué)資源，接觸到大量的優(yōu)秀舞蹈作品。在當(dāng)前，高校的舞蹈教學(xué)，已經(jīng)被重新給予了定義，要學(xué)生積極地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在資源上一定要給予豐富。積極地采用這種教學(xué)方式，學(xué)生才會(huì)想到更多的舞蹈知識(shí)。而不讓高校學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中僅僅局限于課堂著狹小的范圍。我們舉一個(gè)例子，比如一些芭蕾舞、拉丁舞，以及民族舞都是高校舞蹈應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于舞蹈藝術(shù)類別古語(yǔ)多，如果我們僅僅依靠課堂，那永遠(yuǎn)是不切實(shí)際的——不可能完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們積極地對(duì)學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在這么多的資源中，找尋到他們喜歡的類型，有效地提高他們的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（四）對(duì)學(xué)生積極地加強(qiáng)舞蹈生活的有效教育

生活是一切創(chuàng)意的源泉。在高校舞蹈教育中，應(yīng)該積極地加強(qiáng)舞蹈生活的有效教育。我們?cè)谖璧附逃?，?yīng)該將舞蹈教育充分地延生到學(xué)生的生活中去。充分地將舞蹈跟生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。有助于提高學(xué)生在舞蹈的創(chuàng)意。積極地為學(xué)生提供創(chuàng)意的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。例如在一些民族地區(qū)，有許多民族舞蹈，這些民族舞蹈素材就是良好的舞蹈材料。教師只要積極地通過對(duì)舞蹈進(jìn)行積極地分析，有助于學(xué)生對(duì)這些民族舞蹈的認(rèn)識(shí)和理解[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們的傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)舞蹈教學(xué)有著影響，隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展的一種大背景之下，在舞蹈教育理念上應(yīng)該積極地給予轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的興趣給予積極培養(yǎng)，對(duì)舞蹈資源實(shí)施共享，對(duì)學(xué)生積極地加強(qiáng)舞蹈生活的有效教育，相信會(huì)促進(jìn)高校舞蹈教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵬.審視教育改革背景下的高校舞蹈教育[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（02）：15-18.

[2]劉波.審視教育改革背景下的高校舞蹈教育探微[J].藝術(shù)品鑒，2015，（12）：260.

[3]劉蕓.審視教育改革背景下的高校舞蹈教育[J].黃河之聲，2015，（16）：47-48.