大學(xué)生就業(yè)力測度評價及其提升路徑——基于人才篩選標(biāo)準(zhǔn)的演化視域

李光紅　孫麗麗　彭偉華

(濟(jì)南大學(xué) 社科處；濟(jì)南大學(xué) 材料學(xué)院；濟(jì)南大學(xué) 管理學(xué)院，山東 濟(jì)南　250022)

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大學(xué)生就業(yè)力測度評價及其提升路徑
——基于人才篩選標(biāo)準(zhǔn)的演化視域

李光紅孫麗麗彭偉華

(濟(jì)南大學(xué) 社科處；濟(jì)南大學(xué) 材料學(xué)院；濟(jì)南大學(xué) 管理學(xué)院，山東 濟(jì)南250022)

[摘要]人才篩選標(biāo)準(zhǔn)是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高等教育發(fā)展階段和勞動力流動狀況等因素影響下形成的。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，我國大學(xué)生就業(yè)市場人才篩選標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大變化，其趨勢由單一指標(biāo)向綜合性指標(biāo)延伸、由剛性指標(biāo)向柔性指標(biāo)過渡、由顯性指標(biāo)向隱性指標(biāo)深入、由適度指標(biāo)向“高才低用”標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)力評價體系，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與用人單位的有效對接。測試結(jié)果顯示，反映大學(xué)生就業(yè)力的基礎(chǔ)情況、求職優(yōu)勢、擇業(yè)觀念、專業(yè)技能和求職技能等5個維度評價結(jié)果不容樂觀。圍繞問卷測試鎖定的關(guān)鍵增值點(diǎn)，從政策制定、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持和信息平臺等四個方面設(shè)計(jì)了大學(xué)生就業(yè)力的提升路徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)力；人才篩選標(biāo)準(zhǔn)；測度評價；提升路徑

近年來，伴隨我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和就業(yè)環(huán)境變化，大學(xué)生就業(yè)市場存在的兩難困境成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)，一方面用人單位在擇人時常常出現(xiàn)“一人難求”的境況，另一方面大學(xué)生在擇業(yè)時又存在“一崗難求”的現(xiàn)象。造成此困境的原因：一是高校擴(kuò)招帶來的高等教育需求上移，引發(fā)就業(yè)格局發(fā)生改變；二是大學(xué)生就業(yè)市場上由于文憑信號失真、“逆向選擇”加劇，導(dǎo)致知識性失業(yè)和人才高消費(fèi)現(xiàn)象。如何有效地篩選人才，并進(jìn)一步提升高校畢業(yè)生的就業(yè)力，不僅與我國高等教育發(fā)展緊密相關(guān)，更直接關(guān)系到能否為國家建設(shè)提供合格的人才。這也是推動教育體制改革，保障充分就業(yè)和確保就業(yè)穩(wěn)定亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、人才篩選標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生就業(yè)力影響因素耦合機(jī)理研究

人才篩選標(biāo)準(zhǔn)是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高等教育發(fā)展階段和勞動力流動狀況等因素影響下形成的。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，我國大學(xué)生就業(yè)市場人才篩選標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大變化，其演化趨勢可以歸納為：由單一指標(biāo)向綜合性指標(biāo)延伸、由剛性指標(biāo)向柔性指標(biāo)過渡、由顯性指標(biāo)向隱性指標(biāo)深入、由適度指標(biāo)向“高才低用”標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展(見圖1)。

(一)人才篩選標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生就業(yè)力的作用

由國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所創(chuàng)造的勞動力市場需求與逐年增加的高校畢業(yè)生數(shù)量之間存在的供需矛盾，一定程度上形成了大學(xué)生“就業(yè)難”。但是，供需之間“數(shù)量”的矛盾并不是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境的唯一成因，“質(zhì)量”的落差才是問題的關(guān)鍵。解讀大學(xué)生就業(yè)難與用人單位用工荒的尷尬現(xiàn)象，必然要回到就業(yè)的兩個主體——用人單位和大學(xué)生。用人單位對大學(xué)生的反饋，越來越突出了能力問題。造成當(dāng)代“天之驕子”失業(yè)的原因，除了宏觀因素外，更主要的在于其自身就業(yè)力的欠缺，與用人單位人才標(biāo)準(zhǔn)不匹配。人才標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生就業(yè)和用人單位招聘時的共同關(guān)注點(diǎn)，也是影響大學(xué)生就業(yè)的至關(guān)重要的因素。

高校畢業(yè)生定期成批進(jìn)入用人單位，仍是大學(xué)生就業(yè)的最主要途徑，用人單位接收畢業(yè)生的主要依據(jù)是其就業(yè)力。用人單位人才篩選標(biāo)準(zhǔn)的與時俱進(jìn)，也必然要求大學(xué)生的就業(yè)力與之相匹配。因此，要徹底解決大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，就必須適應(yīng)當(dāng)前用人單位人才需求標(biāo)準(zhǔn)，這就要求大學(xué)生就業(yè)力質(zhì)量要過得硬。大學(xué)生是“產(chǎn)品”，高校是“制造商”，用人單位是使用方(買家)，大學(xué)生就業(yè)力的高低不是“產(chǎn)品”(大學(xué)生)或“制造商”(高校)所決定的，而是由使用方(買家)作出評判。大學(xué)生和用人單位基于立場不同對就業(yè)力的理解和所看重的內(nèi)容也不同，大學(xué)生更多的從自身特長來看待就業(yè)力，而用人單位則從對人才的需要來評價大學(xué)生的就業(yè)力。

圖1　就業(yè)市場人才篩選標(biāo)準(zhǔn)演化趨勢

(二)大學(xué)生就業(yè)力對人才篩選標(biāo)準(zhǔn)的反作用

用人單位與大學(xué)生同處于勞動力市場的大系統(tǒng)內(nèi)，用人單位篩選人才與大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的達(dá)成取決于雙方對各自要求偏好的初始差距，以及雙方借助于信息傳遞彌合這種差距的能力。在人才篩選標(biāo)準(zhǔn)作用于大學(xué)生就業(yè)力的同時，大學(xué)生就業(yè)力對人才篩選標(biāo)準(zhǔn)也會產(chǎn)生能動的反作用。用人單位會根據(jù)大學(xué)生就業(yè)力，調(diào)整人才篩選標(biāo)準(zhǔn)，滿足自身經(jīng)營和發(fā)展對人才的需求。如果設(shè)置的人才篩選標(biāo)準(zhǔn)過高，只有極少數(shù)大學(xué)生能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，用人單位就不能實(shí)現(xiàn)人員配置目標(biāo)；如果大學(xué)生就業(yè)力都比較高，用人單位就可以招聘大學(xué)生來完成原來需要更高層次人才才能完成的工作，從而降低人力資源成本。

(三)人才篩選標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生就業(yè)力耦合模型

人才篩選標(biāo)準(zhǔn)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高等教育發(fā)展階段和勞動力流動狀況等因素的影響。大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)關(guān)鍵在于用人單位是否接收，而用人單位是否接收大學(xué)生的關(guān)鍵在于大學(xué)生就業(yè)力是否符合用人單位的人才篩選標(biāo)準(zhǔn)。由顯性因素和隱性因素組成的大學(xué)生就業(yè)力，在很大程度上影響著人才篩選標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)客觀的人才篩選標(biāo)準(zhǔn)用人單位可以招聘到更適合自身發(fā)展的人才，從而提高自身的競爭力。

圖2　人才篩選標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生就業(yè)力耦合模型

二、大學(xué)生就業(yè)力評價指標(biāo)體系構(gòu)建及實(shí)證研究

(一)大學(xué)生就業(yè)力評價指標(biāo)體系構(gòu)建

構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)力評價體系，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與用人單位的有效對接。我們基于問卷調(diào)查，梳理出23個人才篩選標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)重要性百分比分布以及分值降序排列，選取重要性程度為“很重要”、“重要”的指標(biāo)作為就業(yè)市場人才篩選標(biāo)準(zhǔn)的主要影響因素，它們是：學(xué)校背景、家庭背景、專業(yè)類型、學(xué)業(yè)成績、外在形象、個人氣質(zhì)、職業(yè)認(rèn)證、獲獎情況、社會實(shí)踐經(jīng)歷、求職目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)精神、工作忠誠度、實(shí)踐動手能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)規(guī)劃能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織溝通能力等。同時，采用SPSS聚類分析，構(gòu)建以顯性指標(biāo)、隱性指標(biāo)為一級指標(biāo)；基礎(chǔ)情況、求職優(yōu)勢、擇業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、求職技能、工作能力為二級指標(biāo)；23個主要影響因素為三級指標(biāo)的大學(xué)生就業(yè)力評價指標(biāo)體系(見表1)。

(二)基于ANP評價指標(biāo)權(quán)重的確定

考慮到各子元素之間的非獨(dú)立性，我們采取網(wǎng)絡(luò)層次分析法(ANP)對其重要性加以區(qū)分。邀請咨詢專家對大學(xué)生就業(yè)力評價指標(biāo)進(jìn)行1-9級打分，利用Super Decision軟件為各指標(biāo)賦予權(quán)重，使大學(xué)生就業(yè)力評價指標(biāo)體系由理論層面步入實(shí)踐操作層面。

表1　大學(xué)生就業(yè)力各影響因子權(quán)重表

(三)大學(xué)生就業(yè)力有效性測試

在大學(xué)生就業(yè)力評價指標(biāo)權(quán)重確定的基礎(chǔ)上，引入物元分析法對大學(xué)生就業(yè)力進(jìn)行測試，將大學(xué)生就業(yè)力在各評價指標(biāo)上的表現(xiàn)分為五個評價等級，即=N=(N1,N2,N3,N4,N5)=(無效、基本無效、一般、有效、很有效)。采用百分制統(tǒng)一規(guī)定評價指標(biāo)各評價等級的記分標(biāo)準(zhǔn)，見表2。

表2　評價指標(biāo)各評價等級記分標(biāo)準(zhǔn)

為獲得評價指標(biāo)數(shù)據(jù)的第一手資料，我們設(shè)計(jì)了大學(xué)生就業(yè)力自我測評調(diào)查問卷，并向東中西部20所具有代表性的高校本科應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放。共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷2000份，回收1805份，有效問卷1534份，有效率為84.99%。在有效樣本中，男生694人，女生840人；理科學(xué)生744人，文科學(xué)生790人。運(yùn)用問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)，結(jié)合物元分析法，計(jì)算關(guān)聯(lián)度，得到大學(xué)生就業(yè)力有效性評價結(jié)果。*限于篇幅，“大學(xué)生就業(yè)力有效性評價表”從略，有興趣者可向作者索要。

通過對測試整體狀況的比較以及指標(biāo)有效性對比，有利于對大學(xué)生就業(yè)力情況的了解，鎖定大學(xué)生就業(yè)力的關(guān)鍵增值點(diǎn)，得出影響大學(xué)生就業(yè)力的實(shí)證結(jié)論。測試結(jié)果顯示，反映大學(xué)生就業(yè)力的基礎(chǔ)情況、求職優(yōu)勢、擇業(yè)觀念、專業(yè)技能和求職技能等5個維度評價結(jié)果不容樂觀，位于基本無效或一般等級，這也是破解大學(xué)生就業(yè)難的路徑索引，是提升大學(xué)生就業(yè)力的主要努力目標(biāo)；而職業(yè)素養(yǎng)，其關(guān)聯(lián)度屬于有效等級，但該維度下的創(chuàng)業(yè)精神評價結(jié)果屬于基本無效，也是提升大學(xué)生就業(yè)力的一個重要突破點(diǎn)。

三、大學(xué)生就業(yè)力的提升路徑

圍繞問卷測試鎖定的關(guān)鍵增值點(diǎn)，我們從政策制定、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持和信息平臺等四個方面設(shè)計(jì)了大學(xué)生就業(yè)力的提升路徑。

(一)“供求、市場”：聯(lián)動式就業(yè)力提升政策制定

1.供給聯(lián)動政策設(shè)計(jì)：政府宏觀指導(dǎo)與高校人才培養(yǎng)的政策聯(lián)動，政府充分發(fā)揮就業(yè)工作聯(lián)席會議和高校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職能，結(jié)合聯(lián)席單位的職責(zé)分工，為高校人才培養(yǎng)提供有力支持；高校主管部門探索建立專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模的預(yù)測預(yù)警機(jī)制，明確不同層次高校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)；高校招生就業(yè)制度與政府導(dǎo)向、用人單位需求的聯(lián)動。高校應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)招生與就業(yè)掛鉤、校企合作、定單培養(yǎng)等制度，優(yōu)化專業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)改造和新興專業(yè)的扶持，實(shí)現(xiàn)各類專業(yè)的“入口旺”與“出口暢”；高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)與市場人才需求的聯(lián)動，加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)；學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的完善與國家、高校、市場等多方聯(lián)動。大學(xué)生根據(jù)國家政策導(dǎo)向、學(xué)校背景、市場需求、家庭背景等社會資源掌握情況，調(diào)整自身就業(yè)力結(jié)構(gòu)和擇業(yè)心態(tài)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。

2.需求聯(lián)動政策設(shè)計(jì)：政府應(yīng)不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生及全社會的就業(yè)；政府與企事業(yè)單位聯(lián)動拓寬學(xué)生多元化就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供更多適應(yīng)其就業(yè)力的就業(yè)機(jī)會；企業(yè)充分發(fā)揮吸納畢業(yè)生就業(yè)的主體作用，把人才需求、崗位提供與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略密切結(jié)合，特別是非公有制企業(yè)、服務(wù)行業(yè)企業(yè)要發(fā)揮在解決新增勞動力中的重要作用，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位；政府、用人單位與高校聯(lián)動鼓勵學(xué)生到基層、欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市就業(yè)。

3.市場調(diào)節(jié)聯(lián)動政策設(shè)計(jì)：人力資源和社會保障部門要從對員工的社會保障入手，處理好勞資關(guān)系，加強(qiáng)員工權(quán)益保障；同時要注重消除多元勞動力市場分割問題，實(shí)現(xiàn)各層級勞動市場的進(jìn)一步融合；政府加快戶籍改革步伐；政府人才服務(wù)機(jī)構(gòu)要把促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)作為重點(diǎn)，堅(jiān)持公益性服務(wù)發(fā)展方向，向社會提供諸如檔案托管及人力資源服務(wù)外包、人才就業(yè)、再就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)等公益性的人事人才公共服務(wù)。

(二)“前移、后延”：呼應(yīng)式就業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建

所謂就業(yè)培訓(xùn)前移，是指在準(zhǔn)確把握就業(yè)市場對大學(xué)生就業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生未來就業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行前瞻性考慮，調(diào)整高校人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化就業(yè)技能系統(tǒng)培訓(xùn)，提高學(xué)生求職技能和工作能力。就業(yè)培訓(xùn)后延，是針對離校未就業(yè)的大學(xué)生，為其提供基本的就業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)社會適應(yīng)和工作能力，促進(jìn)其盡快適應(yīng)勞動力市場的要求，或者向其提供在職培訓(xùn)機(jī)會，獲得基本工作經(jīng)驗(yàn)，最終獲得合適的就業(yè)機(jī)會?！扒耙啤迸c“后延”的就業(yè)培訓(xùn)前后呼應(yīng)，兩次培訓(xùn)內(nèi)容上有機(jī)結(jié)合，從而整體提升大學(xué)生就業(yè)力。

1.就業(yè)培訓(xùn)“前移”策略：政府從制度層面加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)支持，為高校開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)提供機(jī)制保障；政府應(yīng)嘗試以購買服務(wù)的方式為高校開展就業(yè)技能培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償，充分利用高校專業(yè)資源促使學(xué)生獲取有關(guān)教育、職業(yè)訓(xùn)練及就業(yè)各類信息；高校應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生和市場需求，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)施學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)“前移”計(jì)劃；高校應(yīng)普遍開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展課程，結(jié)合專業(yè)特征培養(yǎng)學(xué)生從事不同職業(yè)所需的技能和職業(yè)資格能力，幫助學(xué)生對個人自我發(fā)展做出初步規(guī)劃；根據(jù)各指標(biāo)有效性和影響程度，高校應(yīng)從兩個層次對大學(xué)生就業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，其一是重點(diǎn)開展實(shí)踐動手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織溝通能力的培養(yǎng)，其二是普遍開展求職目標(biāo)、敬業(yè)精神、職業(yè)規(guī)劃、社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)。

2.就業(yè)培訓(xùn)“后延”策略：政府在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定和培訓(xùn)內(nèi)容上要有新突破；政府購買培訓(xùn)服務(wù)，認(rèn)定培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)并明確其職責(zé)，向培訓(xùn)網(wǎng)中的各成員機(jī)構(gòu)推薦或輸送培訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)結(jié)束后，需要組織培訓(xùn)專家小組對培訓(xùn)效果進(jìn)行評定和驗(yàn)收；政府與企業(yè)開展“伙伴式培訓(xùn)”，政府在專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對未就業(yè)大學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的同時，也吸引企業(yè)提供部分崗位，供求職的大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)；完善高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，設(shè)立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從加強(qiáng)宏觀管理入手，根據(jù)見習(xí)基地自身特點(diǎn)制定見習(xí)管理制度，規(guī)范見習(xí)基地配套設(shè)施建設(shè)；進(jìn)一步推行就業(yè)失業(yè)登記管理，將“就業(yè)失業(yè)登記”作為大學(xué)生按規(guī)定接受公共就業(yè)人才服務(wù)、享受就業(yè)扶持政策和社會保險等待遇的憑證，力促離校未就業(yè)畢業(yè)生積極主動辦理就業(yè)失業(yè)登記。

(三)“培養(yǎng)、孵化”：全程式創(chuàng)業(yè)扶植模式設(shè)計(jì)

政府、高校、用人單位和學(xué)生“四位一體”，加強(qiáng)聯(lián)系與配合，實(shí)現(xiàn)信息通暢和共享，從整體上提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵更多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中去，充分發(fā)揮各方在全程式創(chuàng)業(yè)扶植中的作用。

1.高校：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，充分利用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)平臺，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)興趣，從產(chǎn)業(yè)斷裂帶介入進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；加大宣傳力度，實(shí)施典型帶動，定期開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講堂，邀請創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生做創(chuàng)業(yè)講座，介紹創(chuàng)業(yè)歷程，傳授創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，通過典型案例增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。

2.政府：按照大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的要求，制定全方位的鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，從工商、稅務(wù)、財(cái)政、金融、人力資源和社會保障等方面，加大政策扶持力度；強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，抓好規(guī)劃制定，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，加大創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容考核；重點(diǎn)搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供場地、項(xiàng)目評估、指導(dǎo)培訓(xùn)等扶持；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和保障機(jī)制。

3.用人單位：提供見習(xí)機(jī)會，給予實(shí)踐指導(dǎo)。鼓勵企業(yè)為有創(chuàng)業(yè)志向的高校畢業(yè)生提供一段時間的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會；基于在項(xiàng)目遴選方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生評價創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提出實(shí)施建議。

4.大學(xué)生：應(yīng)結(jié)合自己成長環(huán)境、家庭背景、學(xué)校背景、受教育程度等因素，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)原動力，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識；充分利用學(xué)校和社會資源，在大學(xué)期間儲備創(chuàng)業(yè)基本知識、積累創(chuàng)業(yè)能力、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)者必備素質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，具備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制定、創(chuàng)業(yè)啟動等理論和實(shí)踐能力，做好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)儲備。

(四)“人員、職位”：無縫式就業(yè)信息平臺搭建

解決就業(yè)難的問題，需要進(jìn)一步拓寬大學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道。完善大學(xué)生就業(yè)信息化建設(shè)離不開政府、高校、用人單位、學(xué)生四方的共同努力。

1.政府：政府作為就業(yè)信息化建設(shè)的主導(dǎo)力量，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)，整合資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中管理，加強(qiáng)全國性的大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)，并借助自身的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢帶動多元化信息發(fā)布平臺的開發(fā)建設(shè)。

2.高校：充分利用系統(tǒng)數(shù)據(jù)，做好信息統(tǒng)計(jì)與分析；進(jìn)行信息化就業(yè)手段培訓(xùn)，鼓勵大學(xué)生使用就業(yè)信息平臺；依據(jù)政策和需求進(jìn)行課程設(shè)置，力爭實(shí)現(xiàn)勞動力供需平衡。

3.用人單位：積極參與就業(yè)信息化建設(shè)，充分利用信息平臺發(fā)布招聘信息；當(dāng)好就業(yè)信息系統(tǒng)的使用者，提高人才招聘水平。

4.大學(xué)生：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集招聘信息，獲取就業(yè)指導(dǎo)意見，投遞簡歷，在線測評，參加網(wǎng)絡(luò)面試等，積極尋找就業(yè)機(jī)會。

(責(zé)任編輯：欒曉平)

孫麗麗，女，濟(jì)南大學(xué)材料學(xué)院講師；彭偉華，女，濟(jì)南大學(xué)管理學(xué)院講師。

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1003-4145[2016]01-0167-05

基金項(xiàng)目：本文系國家社科基金研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：15BGL148)、山東省自然科學(xué)基金(項(xiàng)目編號：ZR2015GL014)、山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：14DGLJ03)、濟(jì)南市哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：JNSK15B12)的部分成果。

作者簡介：李光紅，女，管理學(xué)博士，濟(jì)南大學(xué)管理學(xué)院教授。

收稿日期：2015-09-21