手遞鑰匙開語文之門

葉軍挺

(慈溪市附海鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江寧波 315300)

手遞鑰匙開語文之門

葉軍挺

(慈溪市附海鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江寧波 315300)

先學(xué)后教是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量整體提高。這種教學(xué)理念，意味著教師從“滿堂灌”向?qū)W生自學(xué)和學(xué)生參與轉(zhuǎn)變，它是激勵(lì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的新的教學(xué)方法的嘗試。這種教學(xué)方式，要求教師要善于引導(dǎo)思維、啟迪智慧，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，以便更好地參與教學(xué)活動(dòng)。

課前 課中 課后 自學(xué)

葉圣陶先生說過：“學(xué)生須能看書，須能作文，故設(shè)語文課以訓(xùn)練之，最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練，必作到此兩點(diǎn)，乃教學(xué)之成功?！痹谡Z文教學(xué)中，我遵循兒童學(xué)習(xí)心理和個(gè)性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)兒童對(duì)語文學(xué)科興趣的的培養(yǎng)，授予能理解接受的自學(xué)方法，使之養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。這樣不僅提高了語文教學(xué)質(zhì)量，而且形成了學(xué)習(xí)的正遷移效應(yīng)，取得了良好的教學(xué)效益。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)呢？本學(xué)期我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。[1]

一、課前自學(xué)

一篇新課文，學(xué)生如果預(yù)習(xí)不到位，那么他們就不能很好的參與教學(xué)活動(dòng)。老師在教學(xué)新課之前，要布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并且提出具體要求，學(xué)生才會(huì)按老師的規(guī)定有序的進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)。我在這一環(huán)節(jié)中教給學(xué)生具體的自學(xué)方法，即“三讀二查一見疑”。三讀，就是要求學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的新課文至少要讀三遍。一讀——默讀，也即最初讀課文，要手腦并用，圈點(diǎn)字詞，勾畫語句，粗知課文大意。二讀——朗讀。學(xué)生再讀課文要出聲、口腦并用，理清作者思路，篩選信息，熟悉課文內(nèi)容。三讀——精讀賞讀。這是更高層次的讀，要把握課文要點(diǎn)，推敲文章，概括主旨了解寫法。二查，就是要求學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生在讀的過程中，肯定有疑難，解決的方法是自己查：“一查”即查字典、詞典和詞語手冊(cè)，解決字、詞的音義，這是學(xué)生完全可以自己解決的，教師不宜代勞。“二查”即要求學(xué)生查閱有關(guān)資料，對(duì)有關(guān)作者，寫作背景等作一粗略了解。一見疑：就是要求學(xué)生將在自學(xué)中遇到的疑難問題標(biāo)注在書上，并寫出自己的觀點(diǎn)見解。在自學(xué)中學(xué)生肯定有疑，先讓學(xué)生談看法，然后在課堂上聽講，疑點(diǎn)則豁然開朗。[2]

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)，積極獲得新知識(shí)、新技能，久而久之，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

二、課中自學(xué)

通過課前的預(yù)習(xí)、自學(xué)，學(xué)生對(duì)一篇新課文的內(nèi)容已熟知六七，剩下的任務(wù)是否全由老師在課堂承包呢？非也！在課堂內(nèi)，依然要以學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程為特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在課堂上，要想讓學(xué)生自學(xué)得好，教師要做一個(gè)出色的導(dǎo)演，我指導(dǎo)課堂自學(xué)主要有以下步驟：

1.以檢查促自學(xué)。就是在課堂上檢查學(xué)生課前自學(xué)情況，這樣，既可以對(duì)學(xué)生起督促作用，又可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。檢查，可以讓學(xué)生讀課文，可以板演字詞，可以讓學(xué)生發(fā)表見解，也可以事先精擬題目讓學(xué)生口頭回答。通過檢查，老師可以做到心中有數(shù)。不但可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉要點(diǎn)的能力。

2.討論解疑：即在課堂上師生共同討論，這是初步解決問題的方法。討論的問題，首先應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在課前自學(xué)過程中解決不了的問題，通過討論，師生首先解決，然后教師把備課時(shí)精擬的有關(guān)課文的問題提供給學(xué)生，讓學(xué)生討論，先在討論中學(xué)習(xí)。討論的方法有兩種：(1)小組討論：可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來回巡視，也可參與學(xué)生的討論之中，適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助他們解決問題。在小組討論中，可分組評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。(2)集體討論，即組織學(xué)生集體研討，討論后，學(xué)生對(duì)問題舉手發(fā)言，也可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。對(duì)于一些仍有疑難的，學(xué)生學(xué)了也不解的，老師就要教了，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論。 在課堂自學(xué)指導(dǎo)中，老師要做到有張有弛，有放有收。

三、課后自學(xué)

葉圣陶先生說過：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課堂學(xué)習(xí)中畢竟只有35分鐘，是學(xué)生接受新知識(shí)的過程，而課后的學(xué)習(xí)才是學(xué)生消化、鞏固的重要環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)課后自學(xué)時(shí)采用的方法是：利用課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí)，設(shè)計(jì)出新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，將新知識(shí)運(yùn)用到生活中去。每學(xué)一篇課文，要求學(xué)生談?wù)J識(shí)，寫心得。這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

總之，先學(xué)后教，主體參與，其主旨就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，改傳統(tǒng)的教學(xué)模式為自己學(xué)習(xí)，小組討論、集體研討等多種形式，這樣，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得自得，煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]汪潮，《教學(xué)新理念》：文匯出版社 2003、8

[3]汪平，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》：高等教育出版社2004、8