好的導(dǎo)入提升信息課堂效率

李瑛

（江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵初級(jí)中學(xué)）

好的導(dǎo)入提升信息課堂效率

李瑛

（江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵初級(jí)中學(xué)）

教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，良好的開(kāi)端是成功的一半。成功的導(dǎo)入形式和內(nèi)容可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，把學(xué)生帶入本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)中來(lái)，讓他們提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合多年在初中信息技術(shù)課堂的實(shí)踐，通過(guò)課堂實(shí)例來(lái)論證課堂導(dǎo)入如何提升信息技術(shù)課堂的有效性。

有效導(dǎo)入；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入能夠先聲奪人，不僅吸引學(xué)生的注意力，更能統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)，達(dá)到課前預(yù)設(shè)的效果。我在初一的一節(jié)課《圖片的獲取》中，在三個(gè)班上分別用了三種不同的導(dǎo)入方式，上課效果截然不同。我在初一（1）班采用的是平鋪直敘的方式引出本節(jié)課題，學(xué)生積極性不高，學(xué)生對(duì)老師拋出的課題默默地看著，被動(dòng)地接受。在初一（5）班采用的是提問(wèn)的導(dǎo)入，用學(xué)生生活中的例子來(lái)提問(wèn)他們，學(xué)生的參與度比一班要高，但學(xué)生的活躍度不高，在初一（3）班我用游戲抓鬮的方式導(dǎo)入，學(xué)生的參與度和活躍度都很高，整個(gè)課堂的教學(xué)任務(wù)在（3）班完成得最令人滿意。這讓我深深地感觸到課堂導(dǎo)入的重要性，并且對(duì)此展開(kāi)研究。認(rèn)為在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，展開(kāi)“以情景為中心”的學(xué)習(xí)主題構(gòu)建不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，也有利于進(jìn)一步推進(jìn)本學(xué)科課程改革教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

什么是課堂導(dǎo)入？課堂導(dǎo)入是教師采用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言或輔助動(dòng)作拉開(kāi)一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)的過(guò)程。如果在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生“跟著你走”，贏得他們的注意力、學(xué)習(xí)熱情和興趣，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，我們便獲得了課堂教學(xué)成功的一半。在多年的教學(xué)工作中，我一直在這方面進(jìn)行著探索和嘗試，也收到了不錯(cuò)的效果。

我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，研究一些課堂導(dǎo)入的技巧，合理有效地運(yùn)用到課堂中。

一、結(jié)合其他學(xué)科來(lái)聯(lián)想導(dǎo)入

學(xué)科和學(xué)科之間是相通的，我們?cè)陂_(kāi)展信息課教學(xué)時(shí)可以和其他學(xué)科相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的課程來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在Flash章節(jié)綜合——繽紛的四季中，我用語(yǔ)文詩(shī)句來(lái)設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！惫湃擞迷?shī)句描繪了四季的特征，今天我們將用綜合使用Flash知識(shí)，動(dòng)態(tài)地展示繽紛的四季。由使用詩(shī)詞靜態(tài)地描繪四季特征導(dǎo)入到使用動(dòng)畫動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)四季魅力，凸顯了Flash的優(yōu)勢(shì)。在與其他學(xué)科結(jié)合時(shí)要注意生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言可以給人一種快感，干癟的語(yǔ)言只能對(duì)人的心理產(chǎn)生壓抑，怎樣通過(guò)各種手段讓學(xué)生感受到課堂的吸引力，形象的語(yǔ)言是必不可少的！在教學(xué)的實(shí)踐中也證明了這一點(diǎn)。那些受學(xué)生歡迎的、有威望的老師，他們的語(yǔ)言一定是生動(dòng)形象的，也就是說(shuō)一定是科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合，聽(tīng)這樣的老師講課，學(xué)生一定會(huì)有一種樂(lè)此不疲的感覺(jué)。

二、通過(guò)比較、提問(wèn)等互動(dòng)導(dǎo)入

有的導(dǎo)入可以簡(jiǎn)潔，開(kāi)門見(jiàn)山。在Flash按鈕與代碼一課中，我通過(guò)對(duì)比學(xué)生作業(yè)和老師修改的地方，預(yù)設(shè)結(jié)果：沒(méi)有立刻播放動(dòng)畫，增加了按鈕。對(duì)比不同，回答問(wèn)題。通過(guò)對(duì)比動(dòng)畫效果，引出本節(jié)課課題。在用這一類導(dǎo)入時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)要短小精練、簡(jiǎn)潔，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。在導(dǎo)入方式上，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，既要靈活多樣，又要講究綜合。不能老用一種模式，防止學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用導(dǎo)課的各種方法時(shí)，要注意各學(xué)科教材本身的系統(tǒng)性。要以舊知識(shí)為前提，以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合，揭示出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把舊知識(shí)通過(guò)新授加以擴(kuò)展和深化。

三、欣賞視頻、做游戲來(lái)激趣導(dǎo)入

教學(xué)從因特網(wǎng)獲取信息這一節(jié)課時(shí)，我是通過(guò)欣賞視頻來(lái)導(dǎo)入的。讓學(xué)生觀看一段有關(guān)江寧的視頻，和同學(xué)們一起展望江寧的科技、教育、文化等，在展望江寧未來(lái)的同時(shí)，學(xué)生被自己的家鄉(xiāng)所深深吸引，接著提問(wèn)：如果我想更全面地了解江寧，同學(xué)們可以通過(guò)什么方式最快地找到答案呢？學(xué)生觀看視頻，積極回答老師的提問(wèn)，積極參與，有利于接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。

導(dǎo)課要盡量以生動(dòng)、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)。同時(shí)要講究啟發(fā)性，要讓學(xué)生從淺顯簡(jiǎn)明的事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而從問(wèn)題著手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其積極思維和解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)中，要用新穎、貼切的比喻，詼諧幽默的夸張，具體生動(dòng)的描繪，激情四溢的情感去吸引學(xué)生，貼切的比喻，既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、輕松地理解講課的內(nèi)容，又易于給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，一堂課的導(dǎo)入方式是多種多樣的，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容、學(xué)生情況設(shè)計(jì)出適合自己課堂的有效導(dǎo)入，為自己課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)更好地服務(wù)。一堂課有一個(gè)精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入就有助于學(xué)生對(duì)這堂課的迅速掌握，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入起到了關(guān)鍵的作用，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，很值得我們同仁重視和研究。在以后的工作實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究課堂的導(dǎo)入，讓自己的課堂更精彩，更受學(xué)生的歡迎。

［1］呂旭東.良好的開(kāi)端是成功的一半：淺談信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入策［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（17）.

［2］朱克冰.關(guān)于信息技術(shù)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考［J］.課程教育研究，2016（5）.

·編輯 張珍珍