初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決策略

袁　敏（重慶市兩江中學(xué)校）

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初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決策略

袁敏
（重慶市兩江中學(xué)校）

摘要：創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)教學(xué)情境有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和消化，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。分析了初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題并對(duì)解決策略展開研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)；問題；解決策略

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解和吸收知識(shí)的教學(xué)情境，化抽象的知識(shí)為具象的生活情境，使學(xué)生在思想和情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的新型教學(xué)方法。

一、初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值

在化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索精神的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力。通過情境創(chuàng)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感的統(tǒng)一和升華，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

二、初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)理念不合理

初中化學(xué)教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)理念不合理，在情境教學(xué)內(nèi)涵和方式的理解上存在偏差，將情境教學(xué)與多媒體教學(xué)混淆了，同時(shí)化學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)素材的使用過于吸引學(xué)生的注意力，存在喧賓奪主的問題和弊端，致使學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中難以集中注意力，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，影響初中化學(xué)的教學(xué)效果。

2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)缺乏針對(duì)性

初中化學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要符合現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，但是部分化學(xué)教師對(duì)初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知水平的了解不夠全面，運(yùn)用學(xué)生不了解的素材，極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，這導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的知識(shí)含量和涉獵內(nèi)容難以形成正比，教學(xué)效率大大降低。

三、初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的解決策略

1.樹立正確的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)理念

教師在初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中要樹立正確的理念，充分了解教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵、方法和模式，在思想觀念上對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有一個(gè)正確、全面的理解，在素材選擇上要具有主題明確、內(nèi)容充實(shí)的特點(diǎn)，語言要具有生動(dòng)性和引導(dǎo)性的特點(diǎn)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)情境的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性

初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，逐步發(fā)掘與初中化學(xué)有關(guān)的情境素材，將學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰歪t(yī)用能力與初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，逐步擴(kuò)大學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，加深廣度和深度上的理解和吸收。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，是貫徹和落實(shí)以人為本科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是對(duì)我國教育體制改革和新課改內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，本文針對(duì)其存在的問題從理念和范圍兩個(gè)方面進(jìn)行論述，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

［1］曾春蘭.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.學(xué)周刊，2015（03）：151.

［2］沈旭東.論化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的遷移價(jià)值［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（03）：39-42.

·編輯謝尾合