新課程改革背景下初中數(shù)學應用題教學方法創(chuàng)新思考

曠有元（湖南省長沙市周南梅溪湖中學）

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新課程改革背景下初中數(shù)學應用題教學方法創(chuàng)新思考

曠有元
（湖南省長沙市周南梅溪湖中學）

摘要：應用題是初中數(shù)學教學的重要內容之一，應用題教學不僅有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，也能引導學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題，鍛煉創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。在新課改背景下，初中數(shù)學應用題教學方法改革成為必然趨勢，教師在傳授學生基礎知識的同時，也要加強學生應用題解題能力與解題思路的培養(yǎng)，更好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學；應用題教學

應用題的關鍵在于運用知識解決問題，是理論與實踐相結合的重要表現(xiàn)。應用題來自現(xiàn)實問題，通過應用題教學，可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，強化學生的邏輯思維，樹立數(shù)學建模意識，進而增強分析問題與解決問題的能力?；谛抡n程改革背景下的初中數(shù)學應用題教學方法改革，可從以下幾方面做出嘗試。

一、創(chuàng)新應用題教學方法

初中數(shù)學教育對學生的終身發(fā)展大有益處，初中數(shù)學應用題教學應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立創(chuàng)新性、發(fā)展性眼光，選用新型的教學方法。首先，應用題選材應盡量貼合社會動態(tài)或熱點問題，抓住學生感興趣的話題，避免停留于過去單一的行程、生產、面積等問題，否則學生興致不高，影響學習效果。其次，應用題的表達形式也要有所創(chuàng)新，除了以文字、符號表達以外，還可引入數(shù)據表格、圖表或情景對話等，豐富應用題的主題與內容。再次，教師要轉變觀念，以發(fā)展性眼光開展應用題教學，運用多媒體教學手段，創(chuàng)設教學情境，正確引導學生重視應用題學習，發(fā)揮數(shù)學教學的價值。

二、提高學生的閱讀審題能力

提高學生的閱讀審題能力，能讓學生更加透徹地理解題目內容與題目要求，明確解題思路。首先，引導學生養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，通過默讀應用題，發(fā)現(xiàn)其中的有用信息，如數(shù)量關系、答題關鍵點等，新穎的題目類型有利于提高學生的閱讀興趣，在解答應用題的同時，也能獲得更多知識與信息，開闊眼界。同時，順暢的閱讀，也能提高學生的解題效率，增強解題能力。其次，教會學生科學的閱讀方法。在應用題中涉及很多關鍵的字詞，這是解題的核心。學生只有讀透題目，了解題目表達的真正意思，篩選有用信息與已知條件，才能順利解題。如果學生存在閱讀障礙，可能對應用題理解產生誤解，造成解題失誤。

三、應用題教學應貼近生活實際

應用題教學的目的在于引導學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題，教師應幫助學生從過去被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習、主動思考，通過應用題教學，讓學生意識到數(shù)學知識的重要性，引入生活化場景，與數(shù)學知識融會貫通，培養(yǎng)學生對知識的應用能力。例如，在應用題教學中盡量選擇研究型課題，包括銀行的年利率、本金、利息與本息之間的關系，商場產品的利潤增減等，將課內知識拓展到課外，豐富應用題教學的材料，這樣學生不僅掌握了數(shù)學知識，也積累了解決實際問題的經驗，更有利于實現(xiàn)新課程改革的數(shù)學教學目標。

四、培養(yǎng)學生建模意識與能力

學生只有增強建模意識與建模能力，才能真正掌握數(shù)學知識、運用數(shù)學知識，同時體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。在新課程改革中，要求學生將所學知識轉化為解決實際問題的工具，因此強化數(shù)學建模意識非常重要。首先，學生能夠將實際問題的特征、條件關系等運用數(shù)學語言表達出來，并且根據已學知識構建數(shù)學模型，解答問題。教師在日常教學中，不能單純講解例題或者板書寫出解題過程，更要教會學生如何思考，教會學生解題方法，而不是照搬照抄知識點。其次，學生在解答應用題時，要自覺運用模型，對問題進行轉化與分解，并且根據模型展開聯(lián)想，以獲得解題思路。學生充分掌握模型的特征、要點等，才能從根本上把握題目，提高解題效率。

由上可見，新課程改革對學生解決實際問題能力提出更高要求，因此應用題教學顯得更加重要。初中數(shù)學應用題教學應該以學生知識水平及生活實際為出發(fā)點，調動學生學習數(shù)學的興趣，樹立學習的信心，進而形成數(shù)學邏輯思維，提高數(shù)學成績。

參考文獻：

彭德斌.初中數(shù)學應用題教學的有效性提高方法論［J］.佳木斯教育學院學報，2013（06）：318-320.

·編輯韓曉