做自己的主人翁
——探討積極教育在課堂的運(yùn)用

蘇州高新區(qū)第二中學(xué) 姜志娟

做自己的主人翁
——探討積極教育在課堂的運(yùn)用

蘇州高新區(qū)第二中學(xué) 姜志娟

我在長(zhǎng)期的教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)：擁有積極心態(tài)的孩子總是能依靠自己克服困境走向人生的彼岸；而擁有消極心態(tài)的孩子總是怨天尤人、作繭自縛。但是，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論提出，兒童天生就是非常積極的探索者，他們對(duì)世界充滿好奇，不知疲倦地探索周?chē)沫h(huán)境事物。這種好奇心作為一種力量，是求知力的重要源泉。但今天家庭、社會(huì)乃至孩子自己都會(huì)對(duì)他們提出要求，而這些或多或少地給了他們壓力。如果目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成他們很容易輕易否定自己進(jìn)而走向消極。本文旨在通過(guò)一系列實(shí)際教學(xué)中的實(shí)例探討如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)，做自己的“主人翁”。

積極 自省 主人翁

無(wú)論做什么事情，人們只有在感覺(jué)良好時(shí)才會(huì)做得好而不是感覺(jué)不好時(shí)！積極像磁鐵，我們只會(huì)被積極吸引，被消極推開(kāi)。積極主動(dòng)這個(gè)詞（pro-active）最早是由著名心理學(xué)家維克多·弗蘭克推介給大眾的。消極被動(dòng)的人總是在等待命運(yùn)安排或貴人相助。對(duì)一件事情，他們總認(rèn)為是事情找上他們，而自己無(wú)法主導(dǎo)或推動(dòng)事情的進(jìn)展。積極主動(dòng)的人對(duì)自己總有一份責(zé)任感，認(rèn)為命運(yùn)操縱在自己的手里，自己可以主導(dǎo)事情的發(fā)生和發(fā)展。本文旨在通過(guò)一系列實(shí)際教學(xué)中的實(shí)例探討如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)，做自己的“主人翁”。

一、不要等問(wèn)題找上你，應(yīng)主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)自我反省

每年開(kāi)學(xué)，老師都會(huì)對(duì)所教的學(xué)生約法三章，其中有一條是這樣的：當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)（如：書(shū)沒(méi)帶、作業(yè)沒(méi)交），請(qǐng)做好危機(jī)公關(guān)（你可以選擇在我來(lái)上課前自己解決；或是主動(dòng)找老師坦白，與老師一起解決問(wèn)題）。注意：當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，不要讓問(wèn)題找上門(mén)！結(jié)果完全不同！

每每與你有關(guān)的事都應(yīng)該是因你的決定而改變的，而不應(yīng)該是因?yàn)槟銦o(wú)所作為而成就的。不要忘了，被動(dòng)就是棄權(quán)，不做決定也是一種決定。

主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)接受批評(píng)是謙遜的表現(xiàn)，是自省的開(kāi)始，是一種積極的姿態(tài)。其實(shí)每個(gè)人都或多或少有這樣或那樣的不足，但只要認(rèn)真反省就是下次不再犯的開(kāi)始。這個(gè)道理簡(jiǎn)單至極，可還是有許多人不愿意自我反省、自我提高。

其實(shí)，之所以有很多人拒絕反省，就是因?yàn)樗麄兒ε聞e人因此而看輕自己。一個(gè)人所犯的錯(cuò)誤大部分情況下首先會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)，而且在別人看來(lái)，問(wèn)題會(huì)更加客觀和透徹。在這種情況下，堅(jiān)持只會(huì)給人留下頑固守舊、夜郎自大、固步自封的糟糕印象，這不但會(huì)傷害自己，甚至?xí)袀愕呐笥选?/p>

當(dāng)然我們最應(yīng)該做的是避免錯(cuò)誤的發(fā)生，而不是在錯(cuò)誤發(fā)生后的竭力遮掩。

二、不要盲目“從眾”，學(xué)會(huì)做自己的主人翁

在課堂上，老師會(huì)不時(shí)地提醒：我們坐在這里是干什么的？當(dāng)課堂的問(wèn)題拋出去時(shí)，習(xí)慣性的給學(xué)生一分鐘的時(shí)間換位思考“問(wèn)自己”：“假如是我面對(duì)同樣的問(wèn)題，我該怎么辦？”

作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體我們必須知道自己對(duì)什么感興趣和需要什么，而不能隨波逐流。許多同學(xué)有很強(qiáng)的“從眾”心態(tài)，自己有想法不表達(dá)，時(shí)間久了甚至連自己都不知道自己的想法。他們總會(huì)習(xí)慣性的先問(wèn)別人：“這個(gè)問(wèn)題你怎么看？”而不是先問(wèn)自己“我怎么看？”

要改掉這個(gè)習(xí)慣，就要下決心，在每一件小事上都要表達(dá)出自己的意見(jiàn)。例如，中午吃什么、明天穿什么、周末怎么過(guò)等等。當(dāng)我們習(xí)慣于“別人怎樣我就怎樣”，當(dāng)我們開(kāi)始將“無(wú)所謂”作為生活的主打歌時(shí)，記得提醒自己，一定要把自己的選擇展現(xiàn)出來(lái)。甚至在自己不是很在乎或不是很確定時(shí)，也要正確地表達(dá)出自己的想法。

三、不要說(shuō)“我辦不到”，嘗試講“我試試看”

在碰到一些在本學(xué)科相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生時(shí)，他們總習(xí)慣說(shuō)：“老師！我不行！我學(xué)不好的?！鄙踔劣袑W(xué)生坦白跟我講：“老師！算了！不要在我身上浪費(fèi)時(shí)間了！”這些學(xué)生有失意的過(guò)去，灰心的家長(zhǎng)……理由千千萬(wàn)，但同樣的是他們想放棄自己。

面對(duì)這些學(xué)生老師總會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)：“現(xiàn)在不同了：第一，現(xiàn)在你已經(jīng)意識(shí)到自己的不足，古人云：‘知不足，而后能改?！诙F(xiàn)在你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗、至少還有我。第三，現(xiàn)在我們的目標(biāo)由你來(lái)定而不是我，我只是來(lái)幫你完成的人（你來(lái)定一天背三個(gè)、一天背一個(gè)都行）”。學(xué)生作沉思狀，不回答。這時(shí)老師會(huì)講：“那咱們?cè)囋?？給自己一個(gè)機(jī)會(huì)！”“嗯！”其實(shí)沒(méi)有一個(gè)孩子的內(nèi)心是不想學(xué)好的。

覺(jué)得自己做得到和做不到，其實(shí)只在一念之間。遇到困難時(shí)，不要找借口，要多想想，有沒(méi)有別的解決方案？能不能將問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，步步為營(yíng)？或者能否根據(jù)需要首先提高自己某方面的能力，然后再回頭來(lái)面對(duì)這個(gè)難題？不要因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而選擇逃避——沒(méi)有人真正缺少時(shí)間，只不過(guò)每個(gè)人選擇支配時(shí)間的方式有所不同。

四、不要逃避，對(duì)自己負(fù)責(zé)，把握自己的命運(yùn)

當(dāng)每次臨考前，老師都會(huì)跟學(xué)生們提醒復(fù)習(xí)的重要性，大部分學(xué)生接受并掌握主動(dòng)結(jié)果自然不同；而也有一些學(xué)生考前不注意復(fù)習(xí)整理，考后開(kāi)始找理由。（如：身體不好、晚上沒(méi)休息好、粗心大意）

海明威曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都是一個(gè)孤島，只有成為最堅(jiān)強(qiáng)的孤島才能成為大陸的一部分?！边@與中國(guó)古代“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下！”不謀而合！我們每個(gè)人只有首先做對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。“積極主動(dòng)”的含義不僅僅局限于主動(dòng)努力推動(dòng)事情的進(jìn)展，還意味著必須為自己負(fù)責(zé)。責(zé)任感是一個(gè)非常重要的觀念，積極主動(dòng)的人，不會(huì)把自己的問(wèn)題歸咎于環(huán)境或者他人。他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，會(huì)根據(jù)自身的原則或價(jià)值觀，做有意識(shí)的、負(fù)責(zé)任的決定，而非完全屈從于外界環(huán)境的壓力。

是大山就會(huì)有高度和坡度，是江河就會(huì)有寬度和深度；是人就存在不足和錯(cuò)誤。面對(duì)錯(cuò)誤逃避不是辦法。對(duì)自己負(fù)責(zé)的人會(huì)勇敢面對(duì)人生。不要把不確定的或困難的事情一味長(zhǎng)期擱置起來(lái)，要知道不解決也是一種解決，不決定也是一種決定，消極處理將使你面臨的機(jī)會(huì)喪失殆盡，總有一天你會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。

如果想做一個(gè)積極主動(dòng)的、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，就從現(xiàn)在開(kāi)始微笑面對(duì)一切人和事，少說(shuō)多做吧！

五、承認(rèn)錯(cuò)誤，從失敗中學(xué)習(xí)是積極的表現(xiàn)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也難免會(huì)遭遇困難、挫折乃至失??；是選擇一味的意志消沉直至沉淪，還是選擇汲取教訓(xùn)從頭再來(lái)，是決定你最終能否成功的關(guān)鍵。

在我們一生中可能會(huì)遭受千百次的失敗，可能會(huì)在嘗試中發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)都不適合你，但是千萬(wàn)不能因此放棄了你的勇氣。肯德基爺爺在成功前遭遇無(wú)數(shù)次失敗，但他從沒(méi)放棄，直至老年創(chuàng)辦肯德基才成功；萊特兄弟在經(jīng)歷過(guò)數(shù)百次失敗的實(shí)驗(yàn)之后才駕駛著人類(lèi)第一架動(dòng)力飛機(jī)翱翔藍(lán)天——所以說(shuō)，不要懼怕失敗，只要冷靜地分析失敗的原因，說(shuō)不定下一次就有成功來(lái)敲門(mén)。

卡內(nèi)基說(shuō)：“人要懂得從失敗中培養(yǎng)成功，因?yàn)檎系K與失敗就是通往成功的兩塊最穩(wěn)固的踏腳石?！?/p>

大多數(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：絕大多數(shù)的成功者都會(huì)將自己的成功歸因于前次一次又一次的失敗。前人說(shuō)“失敗乃成功之母”。而今天的我們只有學(xué)會(huì)在失敗中學(xué)習(xí)和提高，才可能取得成功。如果說(shuō)失敗是成功之前的必經(jīng)階段，那么。學(xué)習(xí)就是將失敗轉(zhuǎn)化為成功的內(nèi)在動(dòng)力了。

六、積極進(jìn)步，不要只是“還可以”

我們?cè)谑≈凶允?，自省的最終目的是自我提升，是追求進(jìn)步。所以自滿是最大的敵人。我經(jīng)常在考試后問(wèn)同學(xué)“感覺(jué)怎樣”答“還可以”，結(jié)果“還可以”，然后下一次繼續(xù)停留于“還可以”！

如果凡事認(rèn)為“還可以”就可以了，那樣的話你很難繼續(xù)前進(jìn)，而優(yōu)秀和卓越也將離你遠(yuǎn)去。所以同學(xué)們“還可以”是不夠的，凡事問(wèn)問(wèn)自己“怎樣才能做得更好”。記得一句廣告用語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好！”永遠(yuǎn)積極追求進(jìn)步可以為成功提供持久的動(dòng)力。

有人說(shuō)：“活著你就要積極面對(duì)生活給你的一切，當(dāng)然你也可以選擇死亡！”這句話難免偏激，但這從側(cè)面強(qiáng)調(diào)積極面對(duì)人生的重要。你必須那樣理由很簡(jiǎn)單：沒(méi)有人比你更在乎你自己的將來(lái)。

低頭走路的人只看到了大地的厚重，卻忽略了高空的高遠(yuǎn)；抬頭走路的人，只看到了高空的廣闊，卻忽略了腳下的艱辛與險(xiǎn)峻。一位圣人在談到自己的成功時(shí)說(shuō)道：所有的人只看到螢火蟲(chóng)的光亮，又有誰(shuí)注意到它背后拼命撲閃的翅膀。讓我們的翅膀撲閃起來(lái)吧，因?yàn)槟鞘前肯杷{(lán)天的第一步。

[1]芭芭拉·弗雷德里克森.積極情緒的力量

[2]李開(kāi)復(fù).做最好的自己

[3]馬文·馬歇爾.不獎(jiǎng)不打管孩子

[4]海明威.喪鐘為誰(shuí)而鳴