校園里每棵植物都有屬于她的名字
——《觀察形形色色的植物》一課的拓展探究

江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡中心中學 張貽利

校園里每棵植物都有屬于她的名字
——《觀察形形色色的植物》一課的拓展探究

江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡中心中學 張貽利

在《觀察校園里的植物》這節(jié)課教學中，由于校園樹木沒有掛牌，學生們認識的很少，而且名稱不一，全靠老師來講解，教學效果不是很好，有的同學半節(jié)課下來沒能認識幾種植物。為了提高本節(jié)課效果，充實校園文化，讓每棵植物都能展示她獨有的名稱和特點，應帶領學生實施校園植物的掛牌活動，創(chuàng)建綠色校園、人文校園，將生物教學融于活動之中。

植物掛牌 興趣 體驗

初中生物是一門以實驗為基礎的自然學科，教學過程中讓學生在真實的自然環(huán)境中實施探究過程，培養(yǎng)學生熱愛并保護大自然的情感，切實有效地提高動手實踐探究能力。作為一名生物教師，除了要給學生講授一堂好的生物課，更應該注重知識的合理拓展與延伸。

在《觀察校園里的植物》這節(jié)課教學中，我?guī)е瑢W們在校園中辨認植物，區(qū)分喬木、灌木以及木本、草本、藤本等內容時，發(fā)現(xiàn)同學們對校園植物了解甚少，有些同學只能說出一兩種樹木的俗名。本人認為這與校園植物沒有掛牌標注有很大關系。校園的綠化越來越好，大部分都是合格的園林式校園，但很多中小學校都沒有對校園內的植物進行掛牌標注。對此現(xiàn)象引起我的思索：植物掛牌有什么好處？如何給校園植物掛牌呢？植物掛牌的作用是顯而易見的：可以讓學生在課余時間更多地了解自己身邊的植物，開闊眼界；可以引導他們主動去探索各種校園植物，認識它們的特點；可以豐富學生的科普知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛學校的情感；可以更加熟悉自己生活的環(huán)境，增強學生的環(huán)境意識，樹立良好的環(huán)境道德觀和價值觀，營造一種良好的校園文化氛圍……

我決定以學習《觀察校園里的植物》這一課為契機，把分組包片對校園植物進行命名掛牌，作為一項長作業(yè)。這既是一次生物興趣活動，也是參與校園文化建設的一次親身體驗。同時，給校園內越來越多的植物掛牌標注，也正是適應了初中學生愛動手、喜實驗、樂探究這一特點，讓學生親身參與到創(chuàng)建綠色校園、人文校園中來，將學習融于活動之中！

活動的開展按以下幾個步驟有序進行：

一、調查工具的準備

每組同學準備好《植物志》《樹木學》《中國高等植物圖鑒》等工具書，相機、調查表、記錄筆、標本袋、小鏟子、灑水壺等調查工具。結合校園環(huán)境以及植物分布情況將學校（東校區(qū)）綠地分為七塊，分配到班級七個學習小組，每組6位同學以組長為核心分工合作。

（ ）班（ ）組校園植物調查分工表 組長：（ ）分工 安全提示拍照 協(xié)助拍照查閱名稱 查閱名稱記錄姓名

二、校園植物的分類登記

這個過程最先遇到的就是工具書不會使用的問題，可以讓組內同學之間相互討論工具書的使用，還有問題再請教老師或別組同學。老師指導學生根據植物的根、莖、葉、花、果實、種子（或部分器官）的特點，以及生活環(huán)境特點，利用工具書檢索到該植物。還可以請教老師或借助網絡等方式獲得所需信息。

（ ）班（ ）組植物調查表

三、植物標牌的設計與制作

發(fā)動全班學生在教師指導下進行一次植物標牌設計比賽，標識牌不要太花哨，應力求簡潔、美觀、科學、實用。內容上中文名稱要醒目，體現(xiàn)學名和本地俗名，文字簡介其生物學特性、習性、分布以及用途。還可以將該種植物具體的生物學特性介紹以及網上詞條鏈接和設計制作小組（或個人）信息等內容做成二維碼呈現(xiàn)在標牌合適位置，以利于有興趣的讀者進一步了解。標識牌的造型要求美觀，顏色要和周圍環(huán)境相協(xié)調統(tǒng)一。

四、植物標牌的安放

植物標牌的安放原則是美觀、適中、科學。一般樹木采取懸掛方式，稀有或古樹采取立于樹旁方式，低矮灌木或草坪則立于綠地邊緣。植物標牌的安放應注意不要影響植物原有的美感和正常的生長，立于灌木或草坪時要考慮是否會破壞綠地，安放標牌是否會給其他活動帶來影響，還要考慮每種植物的標牌數(shù)量等問題。

五、嘗試編制《校園植物志》

植物標牌安放好后，教師要利用生物課時間或課余時間，安排全班同學對校區(qū)植物進行觀察、記錄，通過小組之間交流和完善后，嘗試編制《校園植物志》。

給校園植物制作標牌，這本身就是一堂生動的生物實踐課。此項活動不僅提高了學生學習生物科學的興趣，還培養(yǎng)了學生動腦動手積極解決問題的好習慣。同時，此項活動也豐富了同學們的校園文化生活，提升了學校的文化內涵。此外，在活動中同學們非常積極地認養(yǎng)了校園植物，不僅對校園植物的保護有積極作用，更重要的是培養(yǎng)了同學們積極負責有擔當、熱愛學校熱愛大自然的良好品德。

每棵樹都有了自己獨特的名片。當我們再次帶著學生《觀察校園里的植物》時，這些標牌內容的搜集整理者和設計安放者，每次見到他們?yōu)閷W校留下成果的印證，內心是何等的歡快與自豪，對學校情感上又是何等的熱愛？

教育要以人為本，就要充分利用一切有利條件創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。校園里的植物也不例外，因為每棵植物都有屬于她自己的名字。

[1]生物學通報雜志、生物學教學.雜志

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議