微格教學法在高職體育教學中的實踐應用

江西制造職業(yè)技術學院 張建斌

微格教學法在高職體育教學中的實踐應用

江西制造職業(yè)技術學院 張建斌

筆者的核心任務，就是針對微格教學法在我國高職院校體育教學中的科學融合實踐舉措，加以細致性探討論證。希望借此持續(xù)贏得更加理想的教學實效，保證學生畢業(yè)后能夠快速適應社會各類規(guī)范訴求，包括身體和心靈的健康結果等，進一步為各類事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提供可靠的支持動力。

微格教學法 高職院校 體育教學 實踐應用

所謂微格教學法，主要是在上世紀六十年代由美國斯坦福大學的D.W阿倫和其余同事提出，核心功用在于同步培養(yǎng)高素質的教師和學生。其主張在特定時間和空間范圍內，結合現(xiàn)代錄音、錄像等高端技術手段，輔助參訓人員提升特定技能，因此屬于一類可控制的實踐體系，有助于解決師生一切學習問題。同時，其經(jīng)過各類教育、視聽理論和技術交融，對教師教學技能和學生學習效率改善，影響頗為深刻，因此在不同教學領域中得以持續(xù)沿用。為了改善其在高職體育教學中的應用實效，有關教學人員必須針對其予以合理程度的重視，并做好相關推廣宣傳工作。

一、微格教學法應用于高職體育課堂的必要性

微格教學法主張將現(xiàn)代先進的多媒體設備靈活開發(fā)沿用，尤其是在高職體育課程教學環(huán)節(jié)中，利用優(yōu)質運動員技術動作示范影像，令師生獲得愈加多元的感性材料，并透過大腦衍生出特定的運動表象，這對于今后學生正確的技術動作理念形成，熟練掌握全面的運動技能，有著決定性意義。持續(xù)到教學工作完畢之后，教師要和學生進行技術動作實況錄像重復性觀賞，力求針對當中各類技術動作細節(jié)加以完整地校驗解析，進一步挖掘當中遺留的缺陷，并制定實施富有針對性的改善方案，為后續(xù)訓練進程全面推動提供保障。

事實證明，微格教學法不管是在程序、方式或是反饋機制方面都相對完善，能夠愈加清晰地闡述教學、訓練的核心理念，方便學生進行快速理解和吸納，因此在高職體育教學中加以融入沿用是存在一定現(xiàn)實意義的。在此期間，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職院校體育教學主體，其有義務傳授學生科學的鍛煉方式和鍛煉動機，憑借各類情境制備維持和學生之間高效的互動狀態(tài)，這樣才能保證他們逐漸掌握身體鍛煉的要訣，長期穩(wěn)固高職體育教學質量。

二、現(xiàn)代我國高職體育教學實踐中自然融入沿用微格教學法的措施

微格教學法主要可以細化為事前理論探究、標準動作示范、培訓技能確認和教案編輯、微格教學實踐，以及后期反饋評估等工序流程，目的是為后續(xù)教學方案逐層修繕和多元化實踐項目布置拓展，奠定基礎。高職體育課堂在融入微格教學法時，不需要依照完整程序逐步運行，只要從中篩選關鍵部分即可。對于廣大體育教師來講，這樣做能夠進一步縮減反饋和調整時間，為日后實踐教學提供豐富的改進依據(jù)；對于廣大高職生來講，則有助于激活長久化鍛煉興趣并贏取適當?shù)慕∩砜冃?，保證經(jīng)過合理方法論研習之后，為今后文化知識系統(tǒng)化吸納提供輔助，保證得到全面化發(fā)展。

1.微格教學法在課堂教學中的融入。

（1）高職院校體育教師想要系統(tǒng)化掌握體育技術動作示范和知識講解要領，就必須事先理清不同概念內容的區(qū)別和關聯(lián)，從中提煉出關鍵的鍛煉方式和注意事項。

（2）教師要盡心竭力保證語言表達的清晰和流暢，畢竟發(fā)音、詞匯、語速和節(jié)奏等因素，在課程講解中影響效應十分深刻。

（3）語言腔調要適度予以強化，在技術動作教學流程中，特別是關鍵流程中，應該憑借簡練的語言刺激學生并輔助他們盡快掌握標準技術動作。如簡單明了的在課堂上闡述籃球持球突破的蹬、轉、探、拍等技術動作要領，鼓勵學生聯(lián)合實際狀況進行反復性演練，并合理推動課程講解進度。另外，教師完全可以借助多媒體技術設備進行不同階段講解過程錄制，并且在課后加以重復播放，試圖挖掘當中存在的弊端，力求為后續(xù)課堂教學提供寶貴的指導性建議。

2.微格教學法在高職體育教案改進編輯中的沿用。

至今，世界不同國家都開始關注微格教學法，與此同時令諸多教師素質和技能發(fā)生翻天覆地的變化結果，日常教學管理工作秩序也得以協(xié)調保障。歸結來講，其實是在遵循學生對客觀事物認知規(guī)律基礎上，憑借心理和教育學等科學理論，進行高職院校教師教學技能提升。而教案可以說是一切課堂教學活動布置拓展的指導線索。尤其是在現(xiàn)代微格教學模式融入背景下，有關指導教師必須集中一切精力進行教學目標確認，保證透過個人教學手段和技能靈活生動化展示之后，合理吸納學生的注意力，并和他們建立起和諧的情感交流關系，令他們愿意長時期服從教師各類教學組織和時間安排。經(jīng)過微格逐層校驗分析之后，使得以往教學不足問題得以持續(xù)有機改善，最終便可以順利地提升整個高職體育課程教學規(guī)范質量。

綜上所述，任何課程教學都是一類藝術，尤其是在高職體育教學中實踐沿用微格教學法，必須經(jīng)歷諸多細致規(guī)劃和安排，才能換取最大化的教學實效。在此基礎上，令各類教學技能和水準全方位改進，進一步加快日后課堂教學和訓練交接步伐，令教師在其中發(fā)揮各類優(yōu)勢，輔助學生贏取更加理想的學習效果。長此以往，高職體育教學和研究綜合化發(fā)展進程可以得到空前的推動。

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