如何提高思想品德課教學(xué)的有效性

陳香

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中學(xué)）

如何提高思想品德課教學(xué)的有效性

陳香

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中學(xué)）

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、正確運(yùn)用教學(xué)手段和方法、營造和諧的教學(xué)氛圍、作業(yè)布置有針對(duì)性等幾個(gè)方面入手，注重將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，并以理導(dǎo)行，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使學(xué)生既獲得了知識(shí)和能力，又樹立了積極向上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使有效教學(xué)的思想真正得到了落實(shí)。

生活；課堂教學(xué)；有效

現(xiàn)代教學(xué)論可以說就是以追求效率為核心的“有效教學(xué)論”。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。

在教育新理念的推動(dòng)下，初中思想品德課悄然發(fā)生了變化。在教學(xué)中，從學(xué)生所熟知的日常生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)形式和教學(xué)手段、教學(xué)方法的生活化、多樣化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；和諧的教學(xué)氛圍更讓學(xué)生在多看、多想、多參與的過程中悟出了道理，加深了道德認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)踐行，將道德認(rèn)識(shí)用于生活，促進(jìn)自身健康成長，既獲得了知識(shí)和能力，又樹立了積極向上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，真正達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，需要教師以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的開頭，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

由于課本上的內(nèi)容不能緊跟社會(huì)發(fā)展和生活實(shí)際，所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。要解決這一問題，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，把他們身邊的例子引入課堂，導(dǎo)入教學(xué)。例如，在講授七年級(jí)思想品德《長大的感覺》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生課前各自準(zhǔn)備一些自己小時(shí)候的照片，上課時(shí)老師抽兩張照片，讓學(xué)生猜猜他們是誰，這樣一來，學(xué)生的好奇心和求知欲被調(diào)動(dòng)了，教師及時(shí)導(dǎo)入，從小學(xué)到初中這些變化意味著我們正在長大，跨入了青春期的大門。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂上，學(xué)生能在多大程度上獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力和受到教育，主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度、意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，只能在自主學(xué)習(xí)的實(shí)際活動(dòng)中形成和發(fā)展。課本是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，自主學(xué)習(xí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀課本，分析材料，得出觀點(diǎn)。

思想品德課教材一般都是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的事例來體現(xiàn)一定的道德要求，并通過道德認(rèn)識(shí)來達(dá)到教育學(xué)生的目的。讓學(xué)生合作探究、親身體驗(yàn)、思考感悟，有目的地為學(xué)生導(dǎo)行，并使導(dǎo)行起舉一反三、觸類旁通的作用。如，教學(xué)《讓人三尺又何妨》一課，通過展現(xiàn)生活中人與人之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭吵、頂撞、得理不饒人的案例，讓學(xué)生思考分析談看法，再結(jié)合實(shí)際說說自己在遇到類似情況時(shí)是怎么處理的，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，達(dá)到對(duì)學(xué)生行為動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生交流，爭辯、分析問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力和探索精神，是落實(shí)有效教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。

三、正確運(yùn)用教學(xué)手段、教學(xué)方法

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要靠教師的激勵(lì)和引導(dǎo)；學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)，就要看教師是否給他們提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是否調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂上，教師可以用學(xué)生喜聞樂見的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在《我們的新集體》一課的教學(xué)中，我組織學(xué)生通過一分鐘演講或愛好特長展示等方法將自己介紹給大家，這樣大家不僅相互認(rèn)識(shí)和了解了，而且使課堂氣氛活躍，取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過程，這些都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)中運(yùn)用投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)道德要求進(jìn)行渲染，再現(xiàn)于模擬的情境中，也是激發(fā)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對(duì)道德規(guī)范和要求認(rèn)識(shí)的重要形式。將一些課文內(nèi)容、社會(huì)現(xiàn)象、故事等通過投影、動(dòng)畫等形式再現(xiàn)，如，在講解《學(xué)會(huì)合作》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將《三個(gè)和尚沒水吃》的寓言故事制作成動(dòng)畫播放，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，感悟合作的重要作用，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)合作也要講究方法和技巧，不僅鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教學(xué)效果不錯(cuò)。

四、布置有針對(duì)性的作業(yè)

思想品德課教學(xué)的目的是通過事例體現(xiàn)一定的道德要求，并通過道德認(rèn)識(shí)來達(dá)到教育學(xué)生的目的。通過課堂教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的道德認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)怎樣的人有了正確的認(rèn)識(shí)，而如何將這些道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為目標(biāo)，這就要求教師在作業(yè)布置上要有針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去踐行。

如，在《讓人三尺又何妨》一課教學(xué)后，給學(xué)生布置課后作業(yè)：給曾經(jīng)因自己不禮貌或誤解而受到傷害的人寫一封信或面談一次，以求得對(duì)方的諒解和寬容。再如，《孝敬父母長輩》一課的課后作業(yè)為：每個(gè)人對(duì)自己的父母說一句感激的話，做一件力所能及的家務(wù)。讓學(xué)生懂得，孝敬父母長輩就表現(xiàn)在我們平時(shí)的一言一行之中，把愛心、孝心化為行動(dòng)，無須做什么驚天動(dòng)地的大事。這樣，讓課堂教學(xué)得以延伸，指向生活，達(dá)到以理導(dǎo)行的教學(xué)目的，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人，這才是有效的課堂教學(xué)。

在新課改形勢(shì)下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會(huì)，教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會(huì)在生活世界中生存的人，即會(huì)做事，會(huì)與他人共同生活的人。讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，并以理導(dǎo)行，提高課堂教學(xué)的有效性，已成為思想品德教育的共識(shí)。

［1］甘民立，朱震遠(yuǎn).有效教學(xué)的理論與研究［M］.上海百家出版社，2008.

［2］江蘇省教科院編.教育：我們忽視了什么［M］.江蘇人民出版社，2007.

·編輯 謝尾合