STS教育在高中物理教學中的應用

隋琳（遼寧省大連市第十三中學）

STS教育在高中物理教學中的應用

隋琳
（遼寧省大連市第十三中學）

在不斷創(chuàng)新和發(fā)展教育事業(yè)的背景下，不斷深入推廣新課程改革，在現(xiàn)代教學要求下傳統(tǒng)的教學方式呈現(xiàn)出顯著的不適應的特點，亟須創(chuàng)新教育模式滿足現(xiàn)代教育需求。在高中物理教學中應用STS教育，符合新時代教學改革的實際需求，同時對物理教學效率的提升也具有重要的意義。主要研究在高中物理教學中STS教育的實際應用。

STS教育；實際應用；實驗教學

重視物理教學與技術、社會實踐的聯(lián)系是目前高中物理教學的重要特點，高中物理教學想要實現(xiàn)新課改中素質(zhì)教育的要求就需要應用STS教育，而且STS教育的應用也有助于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。因此亟須采取有效的方法，科學合理地在高中物理教學中應用STS教育。

一、STS教育概述

STS是新時期新興起的一門學科，主要是指社會、技術、科學，STS教育代表著新的科學觀、教育觀、價值觀、發(fā)展觀，因此在課堂教學中應用STS教育具有重要的意義和作用，STS教育主要是指將生活實際和學科的理論技術相結合，在實際生活中應用知識是其最重視的部分，同時也注重對學生的解決問題能力、發(fā)現(xiàn)問題能力進行培養(yǎng)，其主要特征是發(fā)展性、人本性、開放性、綜合性，而且STS教育強調(diào)學校的教育教學形式應當是社會化、現(xiàn)代化、開放化的。在科學技術不斷發(fā)展的過程中，高中物理教學和先進的科學技術、社會生產(chǎn)活動、自然現(xiàn)象等聯(lián)系密切，亟須加大應用STS教育的力度，適應目前高中物理教學的實際需求，促進教學效率的提升。

二、高中物理教學中STS教育的實際應用

1.在物理實驗教學中應用STS教育

在高中物理教學中應用STS教育的重要途徑之一就是將其應用到物理實驗教學中，從而提高學生的學習興趣，促進學生物理能力和知識的不斷增強和豐富。

例如，在大氣壓強的過程中，可以采取實驗的方法，為學生準備一個玻璃瓶和一個雞蛋，同時將一個煮熟去殼的雞蛋放在玻璃瓶口，從中觀察可以知道雞蛋要比瓶口大，不能掉進瓶內(nèi)。然后在玻璃瓶內(nèi)插入一個酒精棉浸過的鐵絲，并將其點燃，這時學生就會看到神奇的一幕發(fā)生了，雞蛋會漸漸地掉進玻璃瓶內(nèi)，這時學生在看到后就會產(chǎn)生好奇心，從而增強其求知欲，更積極地參與到實驗教學活動中，對其學習質(zhì)量的提高和STS教育的應用具有重要作用。

2.設計更多的物理實踐教學活動

在高中物理教學中應當對學生給予鼓勵，使更多的學生可以參與到教學活動中，使其在實踐教學活動中能夠得到充分的鍛煉，增強學生解決問題、分析問題、獨立思考問題的能力。這種方法可以有效地實現(xiàn)在物理教學中應用STS教育的目標。

例如，教師：“同學們，你們知道目前的污染問題有哪些類型嗎？”這時學生就開始議論起來，有的學生說：“空氣污染”；有些學生說：“水污染”等，教師在聽到學生的回答后繼續(xù)發(fā)問：“那你們有沒有聽過噪聲污染？”大部分學生都會回答沒有聽過，那么，教師可以繼續(xù)引導學生進行思考。教師：“街道上的車輛發(fā)出的汽笛聲就屬于噪聲污染的一種，當你們在聽到它的時候會有哪些感受呢？”通過這樣循序漸進的方式引出噪聲污染的危害，讓學生通過自己與生活進行聯(lián)系，不斷地思考，從而加深對知識的記憶，并引導學生針對這些問題提出科學的解決對策，從而增強學生的科學素養(yǎng)，以及社會責任感。

3.聯(lián)系生活實際設計物理教學活動

高中物理學科知識和生活實際聯(lián)系密切，在講解物理知識內(nèi)容時使用傳統(tǒng)的教學方法呈現(xiàn)出理想化、理論化、抽象化的特征，因此，亟須使用STS教育將抽象化的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?、具體化，可以被大多數(shù)學生所接受的知識。同時根據(jù)新課程改革的具體要求，將現(xiàn)代最新科學技術成果與物理教材相結合，并向?qū)W生介紹新的科學技術成就，例如，在物理教學中向?qū)W生介紹防偽技術、激光以及激光全能攝影技術、現(xiàn)代航空技術等，增強高中物理課堂教學的時代氣息。

例如，在講解勻速直線運動的課堂教學中，教師可以將生活實際中的交通安全事故與勻速直線運動相結合進行講授，教師首先以講故事的形式向大家講述一些生活中由于超速行駛造成的安全事故，在講解之后教師可以向?qū)W生提問：這些車輛為什么會發(fā)生車禍呢？如果他不超速行使那么會不會發(fā)生安全事故呢？這時學生就會爭相發(fā)言，提出是由于他們沒有按照規(guī)定的速度進行行使產(chǎn)生的安全事故。然后教師再提出關于直線運動的知識內(nèi)容，并讓學生提出避免交通安全事故發(fā)生的建議，從而在鞏固其物理知識的同時也可以增強其交通意識。

綜上所述，通過對STS教育在高中物理教學中應用的深入研究，從中可以了解到目前在高中物理教學中應用STS教育具有重要的意義，不但可以加強高中物理教學與生活實際、科學技術等聯(lián)系，同時還有助于學生提高物理學習能力，在掌握相關的理論知識之后可以更好地將其應用到實踐中。

趙東岳.“學案導學”在高中物理教學中的應用研究［D］.魯東大學，2015.

·編輯溫雪蓮