初中數(shù)學(xué)符號(hào)語言學(xué)習(xí)與教學(xué)探究

南昌三中青云譜校區(qū)　楊　素

初中數(shù)學(xué)符號(hào)語言學(xué)習(xí)與教學(xué)探究

南昌三中青云譜校區(qū)楊素

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是我們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)其他科學(xué)必不可少的工具，數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)性語言，符號(hào)語言抽象的表達(dá)數(shù)學(xué)中的文字，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要重視對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行感性的認(rèn)知以外，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的含義和具體的意義進(jìn)行講述，這能夠更好地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。本文主要分析初中數(shù)學(xué)符號(hào)語言學(xué)習(xí)的相關(guān)情況并進(jìn)行教學(xué)探究，期望所得結(jié)果能夠給相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域提供有價(jià)值的參考。

初中數(shù)學(xué)符號(hào)語言教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及到了大量的數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)公式，數(shù)學(xué)符號(hào)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著很大部分的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生從小學(xué)跨入初中的時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由聚散形式開始朝著代數(shù)形式的方面轉(zhuǎn)變，所以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)感到一定的迷茫，特別是對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)，如果不對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)，那么學(xué)生就不能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，所以對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行相關(guān)的講解是十分重要的。

一、通過符號(hào)的外形特征強(qiáng)化學(xué)生的理解

在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一般會(huì)涉及到較強(qiáng)的感性思維，特別是當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)時(shí)，一般學(xué)生都是從外形上進(jìn)行感知，所以教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)的印象，需要學(xué)生通過感性思維來進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)行有效的記憶，這樣能夠使學(xué)生通過聯(lián)想和想象深刻地對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行記憶。比如說在對(duì)數(shù)學(xué)的代數(shù)式這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，涉及到“2a”這樣的代數(shù)表達(dá)形式，教師為了有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該代數(shù)式的理解，可以通過學(xué)生對(duì)于乘法的概念來深化學(xué)生對(duì)于代數(shù)式的理解。比如說：一張車票為a元的時(shí)候，兩個(gè)人需要花費(fèi)多少錢？那么兩個(gè)人就是2a。總之將學(xué)生比較熟悉的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過代數(shù)式的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣就能夠很快的使學(xué)生消除對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)的陌生感，加深了學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)的記憶。在對(duì)絕對(duì)值或者根號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，這樣的數(shù)學(xué)符號(hào)較為難以理解，那么教師為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的記憶，可以通過動(dòng)畫手段，強(qiáng)化學(xué)生的視覺感受，這樣就能夠使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的印象。

二、通過文字符號(hào)的互譯來對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行鍛煉

數(shù)學(xué)符號(hào)一般都具有一定的意義，因此為了更加方便地將數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)用到具體的應(yīng)用當(dāng)中，就需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行合理的理解。在數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)符號(hào)和數(shù)學(xué)文字進(jìn)行互換，通過兩種語言的自由切換，能夠使學(xué)生在看到文字表述的時(shí)候，聯(lián)想到數(shù)學(xué)符號(hào)，可以有效地加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)二次根式的時(shí)候，在這里會(huì)涉及到很多的內(nèi)容，而且很多內(nèi)容都較為復(fù)雜，理解起來相對(duì)更加困難，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，可以通過文字和數(shù)學(xué)符號(hào)切換的方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文字符號(hào)的理解。在進(jìn)行數(shù)學(xué)符號(hào)教學(xué)的時(shí)候，老師可以通過對(duì)圖形的利用來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)?？偠灾?，在進(jìn)行數(shù)學(xué)符號(hào)教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過學(xué)生對(duì)符號(hào)語言和語言之間的切換來強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，在學(xué)習(xí)過程中，將圖形語言引入其中能夠更加直觀的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方法加深了學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象。

在本研究當(dāng)中，主要就初中數(shù)學(xué)符號(hào)的語言學(xué)習(xí)和教學(xué)探究進(jìn)行簡要的分析。筆者在文中簡單地談到了兩點(diǎn)教學(xué)方法，除了這兩點(diǎn)教學(xué)方法以外還有很多的教學(xué)方法都可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說強(qiáng)化相關(guān)的計(jì)算演練，能夠使學(xué)生更加靈活地使用符號(hào)。對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須對(duì)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)符號(hào)的了解和認(rèn)知進(jìn)行掌握，不斷地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遭遇的問題進(jìn)行探析，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。而對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)語言的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法還有很多很多，但這都需要教師在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探索。