淺談小學(xué)住校學(xué)生的管理

田正旗

（康縣岸門口鎮(zhèn)長(zhǎng)中心小學(xué) 甘肅隴南 746507）

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淺談小學(xué)住校學(xué)生的管理

田正旗

（康縣岸門口鎮(zhèn)長(zhǎng)中心小學(xué) 甘肅隴南 746507）

摘 要：現(xiàn)在很多小學(xué)生因離家較遠(yuǎn)，選擇寄宿學(xué)校。然而學(xué)生年齡較小缺乏自立能力，加之學(xué)校缺乏寄宿管理的經(jīng)驗(yàn)，因此成了學(xué)校積極探索并力求解決的難題，成了家長(zhǎng)朋友異常關(guān)心的話題。本文旨在分析小學(xué)住校生管理的存在問(wèn)題，并探索解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)住校生管理 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

小學(xué)住校生這種現(xiàn)象在農(nóng)村表現(xiàn)得尤為突出。與此同時(shí)，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始集中到那些有著雄厚師資和規(guī)范教學(xué)條件的小學(xué)就讀。然而，對(duì)于很多十幾歲，甚至不到十歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于家距學(xué)校較遠(yuǎn)，他們不得不過(guò)早開(kāi)始寄宿生活。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，而對(duì)于普遍缺乏寄宿管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校來(lái)講同樣也是一項(xiàng)艱巨任務(wù)?？v觀我國(guó)小學(xué)住校生管理現(xiàn)狀，雖然其中不乏亮點(diǎn)和杰出代表，但從總體狀況來(lái)講并不理想，仍存在諸多問(wèn)題。

一、小學(xué)住校生管理中存在問(wèn)題

1.管理方式單一

由于很多小學(xué)缺乏寄宿管理經(jīng)驗(yàn)，因此在管理方式上過(guò)于單調(diào)，對(duì)小學(xué)住校生管理僅僅局限于日常的宣教和檢查，缺乏更好的激勵(lì)方式和互動(dòng)方式，小學(xué)生總是被動(dòng)地接受學(xué)校的管理，缺乏自主管理意識(shí)，很容易形成學(xué)生與老師打游擊戰(zhàn)的場(chǎng)面，從而使整個(gè)寄宿管理效果大打折扣。 如某小學(xué)規(guī)定21：30分點(diǎn)名熄燈休息，宿舍管理員每晚巡視檢查學(xué)生到位情況，督促學(xué)生及時(shí)入睡并隨時(shí)處理突發(fā)事件，然而有些住校生摸準(zhǔn)老師查宿舍時(shí)間，半個(gè)小時(shí)老師走后，學(xué)生出現(xiàn)大聲喧嘩、看小說(shuō)等現(xiàn)象影響他人休息，有時(shí)甚至出現(xiàn)打架事件。

2.重管理，輕關(guān)愛(ài)

為確保孩子的學(xué)習(xí)和安全，讓家長(zhǎng)朋友放心，大部分學(xué)校對(duì)住校生管理都非常嚴(yán)格，有嚴(yán)格的作息時(shí)間，嚴(yán)格的衛(wèi)生管理和紀(jì)律管理，將學(xué)生限制于教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線之間，班主任對(duì)住校生缺乏心理輔導(dǎo)。雖然嚴(yán)格的管理避免了滋生意外事端，但由于缺乏對(duì)小學(xué)生的人文關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致小學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)得不到應(yīng)有的重視，小學(xué)生得不到擁有的關(guān)愛(ài)，容易導(dǎo)致性格孤僻等心理問(wèn)題。如有些學(xué)生獨(dú)立生活，自制能力差，錢無(wú)計(jì)劃的很快用完導(dǎo)致餓肚子，膽小沒(méi)有及時(shí)跟老師溝通，最終引發(fā)一系列的安全問(wèn)題。另外，與住校生的家長(zhǎng)缺乏溝通，沒(méi)有及時(shí)、準(zhǔn)確的和家長(zhǎng)溝通學(xué)生信息，不僅不能充分了解學(xué)生，還容易造成管理工作的失誤。

3.監(jiān)管制度不完善

除了制定常規(guī)的小學(xué)住校生管理制度，管理他們的學(xué)習(xí)、生活、行為、住宿等，監(jiān)管制度不完善、職責(zé)不明，各種安全預(yù)案資料不全，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，住校生管理人員不能及時(shí)、有效的根據(jù)實(shí)際情況盡職盡責(zé)的解決。

4.缺乏相應(yīng)的懲罰、激勵(lì)制度

缺乏相應(yīng)的激勵(lì)、處罰制度，導(dǎo)致住校生管理制度死板，沒(méi)有亮點(diǎn)。小學(xué)住校生出現(xiàn)無(wú)視、被動(dòng)的接受或產(chǎn)生逆反心理。因此，除了制定常規(guī)的住校生管理制度，也應(yīng)制定相關(guān)的激勵(lì)、處罰制度輔助。如通過(guò)周、月、學(xué)期的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

5.缺少專職管理人員，管理粗放不盡職盡責(zé)

現(xiàn)在學(xué)校因布局調(diào)整，基層規(guī)模小學(xué)生人數(shù)少的學(xué)校，學(xué)生集中到中心學(xué)校住宿上學(xué)，學(xué)校變成住宿制學(xué)校，但學(xué)校沒(méi)有管理員編制，缺少專職管理人員，不少學(xué)校就安排教學(xué)能力差責(zé)任心不強(qiáng)的老師做住校生的生活管理工作，他們?cè)诼毞Q評(píng)聘方面心存疑慮，工作積極性受到影響，日常對(duì)住校生管理消極怠工，甚至出現(xiàn)讓其他老師代班和與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班主任溝通不及時(shí)等現(xiàn)象。

上述問(wèn)題，在我國(guó)很多小學(xué)的住校生管理中都不同程度的存在，嚴(yán)重影響了小學(xué)生身心健康發(fā)展，為了給孩子們打造一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)樂(lè)園，保證孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，所有的小學(xué)，都有責(zé)任、有義務(wù)探索出適合自己的住校生的管理方法，加強(qiáng)并完善對(duì)住校生的管理。

二、小學(xué)住校生管理的對(duì)策探索

1.盡職盡責(zé)，完善制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。尤其對(duì)于十歲左右的孩子，在家都是被嬌生慣養(yǎng)的小皇帝、小公主，我行我素慣了，不愿受到約束。但是集體生活，必須要受到制度的約束。因此，加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，首先要建立完善的制度，如《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全管理制度》、《文明寢室公約》等等，老師要將每一項(xiàng)制度認(rèn)真的講給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)他們遵循制度的規(guī)定，對(duì)于不遵守制度的行為，要加以批評(píng)和處罰，讓學(xué)生們?cè)谒枷胍庾R(shí)里樹立遵規(guī)守制的觀念，意識(shí)到遵規(guī)守制的重要性，自覺(jué)遵守各項(xiàng)管理制度，從而維護(hù)寢室、班級(jí)、學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.全心全意，呵護(hù)學(xué)生

十歲左右的孩子，突然間離開(kāi)父母遠(yuǎn)離親人，開(kāi)始陌生的群體生活，無(wú)論從身體上還是從心理上都有一個(gè)適應(yīng)期，作為老師，要留意孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，全心全意關(guān)愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，噓寒問(wèn)暖，傾聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難，傾盡全力幫助學(xué)生，對(duì)于生病的學(xué)生，尤其要格外呵護(hù)，給予長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)的溫暖。此外，作為老師，應(yīng)該充分尊重孩子們的個(gè)性，經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)，開(kāi)展各類文體比賽，如踢毽子比賽、乒乓球比賽等等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而豐富寄宿生單調(diào)的課余文化生活，逐步引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣并喜歡宿舍集體生活模式，當(dāng)寄宿生活充滿關(guān)愛(ài)，充滿歡樂(lè)時(shí)，學(xué)生自然也就會(huì)愛(ài)上這樣的生活。

3.溝通家長(zhǎng)，聯(lián)合管理

對(duì)于住校小學(xué)生的管理，是老師和家長(zhǎng)共同的工作。很多學(xué)校不注重與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)為既然孩子來(lái)到學(xué)校，就應(yīng)完全服從學(xué)校管理。學(xué)校的管理制度不應(yīng)該是冷冰冰的，它應(yīng)該充滿人性化，尊重學(xué)生的個(gè)性。因此學(xué)校要想做好住校生管理，必須了解學(xué)生的個(gè)性和喜惡，且與家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。從家長(zhǎng)角度來(lái)講，他們也很擔(dān)心孩子在學(xué)校里的生活，并非常希望能夠與學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，了解孩子的日常學(xué)習(xí)和生活，他們也很愿意配合學(xué)校做好住校生的管理工作。因此，要尊重家長(zhǎng)的參與權(quán)，只有老師和家長(zhǎng)共同努力，才能充分了解并尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，避免教育和管理的一刀切。

4.制定完善的監(jiān)管制度

首先，制定各種應(yīng)急預(yù)案，如《小學(xué)住校生食物中毒預(yù)案》、《小學(xué)住校生安全事故處理預(yù)案》、《小學(xué)住校生防水防盜預(yù)案》等。其次，實(shí)行完善的層層監(jiān)管制度。住校生管理可以建立由“校長(zhǎng)室—值班領(lǐng)導(dǎo)（教導(dǎo)處）—班主任—宿舍管理員—寢室長(zhǎng)”的管理網(wǎng)絡(luò)，做到層層有人負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)有人把關(guān)。

5.制定相應(yīng)的激勵(lì)、處罰制度

治校如治軍，要調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生的積極性，也要做到獎(jiǎng)罰分明。針對(duì)小學(xué)住校生管理，也應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)、處罰制度，提高老師管理的熱情和責(zé)任感，住校生主動(dòng)遵守的積極性。如某學(xué)校根據(jù)住校生實(shí)際情況，制定了就餐、就寢、衛(wèi)生保持、衛(wèi)生打掃、寢室內(nèi)務(wù)等幾方面的激勵(lì)、處罰管理制度，并進(jìn)行嚴(yán)格檢查、評(píng)比。每天一檢查，一周一小評(píng)，每月一小結(jié)，評(píng)選出模范寢室、文明住校生、優(yōu)秀室長(zhǎng)，并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。相反，如果違反相關(guān)的住宿生管理制度，通過(guò)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、公開(kāi)批評(píng)等方式嚴(yán)格處罰。這樣一來(lái)，住校生的好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)、生活自理能力進(jìn)一步提高，受到家長(zhǎng)們的普遍贊同。

6.加強(qiáng)班主任工作

住校生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系，從現(xiàn)有教學(xué)體制看，班主任既是教育者也是管理者，更要成為孩子們的“父母”，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要。建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)關(guān)心、愛(ài)意、融恰、愉悅的氛圍是非常利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。加強(qiáng)班主任心理健康教育方面的知識(shí)培訓(xùn)，使班主任人人能勝任這項(xiàng)工作，這是學(xué)校住校生管理的當(dāng)務(wù)之急。力求讓每個(gè)班主任都成為合格的身心健康輔導(dǎo)師，與宿舍管理員互相配合，對(duì)小學(xué)住校生的各種生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題都能用正確的方式方法加以疏導(dǎo)。

在教育日益發(fā)展的今天，住校生管理是寄宿制小學(xué)必須要面對(duì)的非常重要的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該正視自身在住校生管理中存在的問(wèn)題，汲取經(jīng)驗(yàn)，有效探索，大膽嘗試，使住校生的管理更加規(guī)范，更加完善。