一筆一畫寫“深情”
——談有情趣的寫字教學(xué)

任文艷

（浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)）

一筆一畫寫“深情”
——談有情趣的寫字教學(xué)

任文艷

（浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)）

寫字課中的枯燥乏味主要來自于單調(diào)無趣、一成不變的教學(xué)模式。要讓孩子在寫字課中活起來、樂起來，關(guān)鍵要依靠教師有情趣的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中多一點情趣，放下深奧難解的技法講解，遠離死板的教學(xué)方式，豐富寫字教學(xué)的手段，挖掘書寫的情趣，促進孩子快樂巧妙地練字，使寫字教學(xué)呈現(xiàn)新的生機與活力，讓這份“情”深深地融入課堂，以“情”學(xué)書，以“情”善書。

寫字教學(xué)；樂趣；逸趣

一、以“情”激趣，書寫有樂趣

1.導(dǎo)入有“趣”，激發(fā)興趣

對于一堂課而言，“良好的導(dǎo)入是成功的一半。”寫字課相對而言，是一門學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一、學(xué)習(xí)工具比較單一、學(xué)習(xí)方式比較單一的課程。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們更需要有別具一格的導(dǎo)入為它注入新的活力，讓學(xué)生從一開始就喜歡上書法課。

如，一位教師以一個寫字小游戲打開了孩子們寫字的興趣之門。教師寓理于其中，在游戲中分別設(shè)計了大小不等的三個方格，讓學(xué)生在書寫時做到“眼到”，認真琢磨，控制字的大小。學(xué)生饒有興趣地寫完，競相展示，在教師的鼓勵下更積極地投入到接下來的挑戰(zhàn)中。

“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！背填U說得好，寫字興趣為先，不樂學(xué)，斷定其必學(xué)不好、學(xué)不精。所以，寫字課的導(dǎo)入對整堂課起著事半功倍的作用。教師要順應(yīng)孩子的特點，根據(jù)教材編排設(shè)計有趣味的導(dǎo)入。除了孩子最感興趣的游戲法之外，還有書家故事法，視頻導(dǎo)入法……以充滿“樂趣”的導(dǎo)入激發(fā)孩子學(xué)書的激情。

2.善用“聯(lián)想”，生動形象

“聯(lián)想”是指運用已有的知識和經(jīng)驗，從一種事物想到另一種事物，從一個形象想到另一個形象，從一種方法想到另一種方法，從而找到事物之間的聯(lián)系，啟迪創(chuàng)造性思維的方法。漢字音、形、意的特點決定了漢字不僅有故事，而且給人以想象的空間，方中有圓，靜中有動。

比如，我在教學(xué)基本筆畫的時候，常讓孩子根據(jù)筆畫的形狀聯(lián)系實際生活中的事物，孩子們由“橫”想到了拱橋、扁擔(dān)；由“撇”想到了象牙、柳葉；由“點”想到了雨點、米粒；由“捺”想到了大刀和人腿。將筆畫與生動的實物結(jié)合在一起，在書寫之前心中已有筆畫的形象，孩子們能更容易地領(lǐng)悟和理解書寫要領(lǐng)，深刻地記住筆畫的形態(tài)特征與運筆方法。

3.編寫口訣，好記易學(xué)

朗朗上口的口訣，很受學(xué)生歡迎。所以，在學(xué)寫漢字的時候，將漢字的書寫編成口訣讓學(xué)生讀一讀，不僅容易記住，而且非常有趣味。如，教師在講完寫字“避讓”這種方法之后便出示了“左旁簡單左讓右，右邊筆畫占地多，右旁簡單右讓左，左邊筆畫占地多”，學(xué)生利用口訣，便很快理解并記住了結(jié)構(gòu)關(guān)系的要領(lǐng)，并在書寫中很快得到了運用。又如，在學(xué)“豆”的時候，教師讓孩子表演時，便在一旁說：“你看我，我看你，筆斷意連兩相望?！痹谏鷦佑腥さ恼Z言刺激下，孩子們便在歡樂的笑聲中感受筆畫之間的聯(lián)系，形象地體會筆斷意連。在寫字教學(xué)中許多兒歌、口訣都可以即興創(chuàng)編，這樣簡單易懂的兒歌、口訣不僅幫助孩子記憶，更是避免了教學(xué)中的語言重復(fù)，讓聽者耳目一新，使教學(xué)輕松有效。

4.化靜為動，以動促寫

情景表演就像一個過濾器，使人的情感得到升華，用孔子的話說是“無言以教”，也就是說它比大量的技法講述要更明白、更清晰、更生動。如，教師在教學(xué)“豆”中的兩對點時，讓兩個女生進行了簡單的表演，相互對看，表示兩點，這樣生動的肢體語言刺激了孩子的樂趣，再配上教師的語言，更顯得生動有趣。又如，我在教學(xué)“捺”的寫法之時，讓孩子伸出自己的腳，感受捺應(yīng)有“腳”，樣如人腳。通過肢體的展示，感受書寫的靈動。

教師在深入挖掘教材內(nèi)涵之時，靈活地滲入有情趣的教學(xué)方法，便可以讓孩子學(xué)得輕松、快樂。

二、以“情”入境，書寫有逸趣

“中國書法是世人公認的最高藝術(shù)，就是因為它顯示驚人奇跡，無色而具圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧。”書法是無聲的音樂，音樂是有聲的書法。書法中的點畫如同音樂中的音符，飛動的線條之間的縱橫搭配，富于節(jié)奏、虛實、疏密的變化，通過千姿百態(tài)地排列組合，體現(xiàn)著其抑揚頓挫。寫字課中配上優(yōu)雅的中國古典音樂，如《高山流水》《廣陵散》《平湖秋月》等，伴著詩情畫意的古典音樂，讓學(xué)生感受書法的節(jié)奏和韻律，將心緒與音樂和書法一起波動。

三、以“情”悟理，書中立人品

寫字教學(xué)中蘊藏著豐富的德育因素，西漢揚雄提出過“書為心畫”的觀點，“書字不過一技耳，而立品是第一關(guān)頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣”。在寫字教學(xué)中滲透這方面的教育，將對孩子的道德修養(yǎng)大有裨益。

如，一位教師在講解完左右結(jié)構(gòu)中的“避讓”關(guān)系之后，便馬上滲透品德教育：“其實字的幾個組成部分就如幾個好朋友，非常謙讓，它也告訴我們平時與人相處也應(yīng)該這樣，懂得相互謙讓，與人友好相處。”教師抓住了合適的時機，很好地在書法中融入了德育，讓孩子在學(xué)習(xí)中輕松自然地領(lǐng)悟了謙讓的道理。這也正是符合了古代情趣教學(xué)法中的“與心相適”。書寫中“真”“善”“美”的許多內(nèi)容，需要老師抓住合適的時機，通過學(xué)生樂意接受的形式方法滲透其中，而不是純粹的說教和擺道理。

“情”由心生，趣從中來。只要我們深挖教材的情趣，豐富教學(xué)的手段，錘煉自身的語言，必能構(gòu)建有情趣的寫字課堂。以情激趣，以趣誘知，突破傳統(tǒng)的寫字教學(xué)，讓寫字課走向自然、活潑、高效、情趣盎然……

王小青.小學(xué)寫字教學(xué)問題及對策研究［D］.南州大學(xué)，2013.

·編輯溫雪蓮