“微時代”醫(yī)學(xué)生思想政治教育革新的思考

許爭昱

(南京醫(yī)科大學(xué)口腔學(xué)院， 江蘇 南京 210009)

“微時代”醫(yī)學(xué)生思想政治教育革新的思考

許爭昱

(南京醫(yī)科大學(xué)口腔學(xué)院， 江蘇 南京 210009)

本文立足“微時代”這一時代背景，在分析“微時代”背景給醫(yī)學(xué)院校思想政治教育帶來各種影響的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特殊性,探討了新時代醫(yī)學(xué)生思想政治教育所面臨的新情況、新要求及相應(yīng)的突破點、革新面。

微時代 醫(yī)學(xué)生 思想政治教育

隨著網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備走入千家萬戶，QQ、微博、微信等“微媒體”將信息時代推進一個新階段?！拔⒚襟w”以其方便快捷、即時性好、交互功能強大等特點影響和改變著人們的思維方式、生活習(xí)慣、價值觀念，引發(fā)了一場極具意義的“微革命”，也把當(dāng)今時代帶入了“微時代”[1]。高校是大學(xué)生成長的搖籃，高校思想政治教育是大學(xué)生成長的思想啟蒙。醫(yī)學(xué)院校進行思想政治教育教育的同時肩負(fù)著醫(yī)學(xué)人倫道德規(guī)范與社會規(guī)范的教育，醫(yī)學(xué)生作為“準(zhǔn)社會人”的同時兼?zhèn)洹皽?zhǔn)醫(yī)生”的角色，如何將時代特征與專科特色結(jié)合，將普通高校思想政治教育與醫(yī)學(xué)教育相融合，需要我們在思考中找方法，在實踐中找思路。

一、“微時代”背景給醫(yī)學(xué)院校思想政治教育帶來的影響

(一)“微時代”影響醫(yī)學(xué)生思想政治觀念的形成

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育，存在教育形式枯燥單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味等問題，不能充分調(diào)動醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，課程滿、時間緊，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)思想政治教育在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健康積極的思想政治觀念中收效甚微?！拔⒚襟w”的碎片化時間利用、即時交互溝通交流、緊跟當(dāng)下熱點等特點恰好契合了醫(yī)學(xué)生課余生活的需求。醫(yī)學(xué)生可以通過“微媒體”進行即時交互溝通，進行自我表達(dá)；通過“微媒體”的碎片化信息積累，完善知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野；通過“微媒體”即時了解社會熱點，了解其他人的言論從而自我調(diào)整對待事件的看法、態(tài)度。這說明“微時代”對醫(yī)學(xué)生思想政治觀念的形成起到了很好的促進作用。但“微媒體”在帶來諸多便捷的同時也必然附帶很多不確定的因素。時間碎片化、信息碎片化導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對某些問題不求甚解；虛擬化交流導(dǎo)致他們的思維判斷猶豫不決，充滿懷疑。醫(yī)學(xué)生本應(yīng)是這個社會最具人情味、最具責(zé)任感的一群人，而長期虛擬化社交必然導(dǎo)致他們?nèi)藗惖赖掠^念的弱化；言論自由、平等交流導(dǎo)致價值觀混亂，“微媒體”是“社會人”的集中營，而醫(yī)學(xué)生長期浸淫于這樣一種大雜燴式的教育氛圍中，使人云亦云，逐漸喪失自我。

(二)“微時代”影響傳統(tǒng)思想政治教育的形式與內(nèi)容

傳統(tǒng)思想政治教育以教育者面對面的課堂教育為主要教育形式。教育者通過理論宣教、思想指導(dǎo)、 感化教育等方法進行常規(guī)的思想政治教育，崇尚的是言傳身教，教育內(nèi)容以經(jīng)典理論、經(jīng)驗為主。隨著時代節(jié)奏的加速，信息爆炸，這種“小農(nóng)經(jīng)濟”式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的教學(xué)需求，甚至在一定程度上已經(jīng)達(dá)不到學(xué)生對于教育深度的期望了?！拔r代”的到來順應(yīng)了時代發(fā)展的規(guī)律。“微媒體”的流行給傳統(tǒng)思想政治教育注入了新鮮血液。醫(yī)學(xué)生思想政治教育不再局限于課堂，而是隨時隨地都可以開展：視頻教學(xué)、“微媒體”平臺互動討論、多媒體文檔、視頻分享傳閱等。思想政治教育內(nèi)容也不再局限于經(jīng)典的馬克思主義政治理論原理及教材教學(xué)，醫(yī)學(xué)生可以及時關(guān)注黨代會、人代會等各種時事要聞，并參與其中。傳統(tǒng)教育方式在一定時期內(nèi)仍然具有不可替代性。而 “微媒體”的“侵入”在帶來新能量的同時也給傳統(tǒng)教育帶來了沖擊，學(xué)生不再依賴課堂教育，課堂教育作用被忽視，學(xué)生不再將“經(jīng)典理論”奉為經(jīng)典，經(jīng)典的力量被低估。

(三)“微時代”影響大學(xué)思想政治教育的主客體關(guān)系

自古有“尊師重道”、“一日為師，終身為父”之說，可見老師的權(quán)威性。教育者通過這種權(quán)威性與主導(dǎo)性而發(fā)揮凝聚力，達(dá)到促進教育的目的。但隨著信息時代的到來，大學(xué)生獲得信息的來源更多，自我訴求的途徑也更加多樣化，使得以前師生之間較為牢固的主客體關(guān)系逐漸受到影響?！拔⒚襟w”的普及使高校教育中的壟斷式、填鴨式教育成分大為縮減。學(xué)生不用再以“書”為標(biāo)準(zhǔn)，唯“老師”是從，是教育方面的一大突破。但“微媒體”的“觀念自由”在削弱高校教育者主導(dǎo)地位的同時，使主流價值觀的引導(dǎo)作用受損，也使大學(xué)教育變得浮躁混亂,大學(xué)教育所要培養(yǎng)的大學(xué)氣質(zhì)受到影響?，F(xiàn)在關(guān)于任何一個社會事件，“微媒體”上幾乎都有各種聲音，人們言論自由、觀念自由，大學(xué)生自然也不落人后，累積效應(yīng)就是人人都是言論的主導(dǎo)者，而這種主導(dǎo)卻又常常是不成熟的、浮躁混亂的。

二、“微時代”醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的要求

醫(yī)學(xué)生作為高校學(xué)生群體中較為特殊一個群體，他們較普通高校學(xué)生所要面對的課業(yè)負(fù)擔(dān)更重，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅，未來要面臨的工作對象更為復(fù)雜。因此，在“微時代”背景下對醫(yī)學(xué)生進行思想政治教育要因人施教。

(一)將思想政治教育的一般性與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的特殊性相結(jié)合

目前高校思想政治教育科目主要有思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、鄧小平理論、馬克思主義基本原理等，目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生在接受高等專業(yè)教育的同時自覺思考“我是誰”、“為什么”、“世界是怎樣的”等哲學(xué)問題，把思想導(dǎo)向滲透到專業(yè)學(xué)科教育的各個環(huán)節(jié)[2]。善于將思想政治教育一般性與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)特殊性結(jié)合就是善于用更“醫(yī)學(xué)”的方式來進行思想政治教育，在醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)中融入思想政治教育的因素。例如，在思想政治課上我們將近年來的“傷醫(yī)事件”從醫(yī)患角色、事件過程、醫(yī)患關(guān)系發(fā)展等多個角度進行剖析，并結(jié)合“微媒體”平臺上的言論、鏈接進行深入研究，以達(dá)到三觀教育的目的。

(二)將加強教育工作者的媒體素養(yǎng)與開拓思想政治教育途徑相結(jié)合

高校思想政治教育是關(guān)于人生觀、價值觀、世界觀的系統(tǒng)的教育。教育者始終處于主導(dǎo)地位，起著舵手領(lǐng)航的作用。教育者在傳承傳統(tǒng)教育方式與教育理念的同時要善于把握時代精神，善于運用新的教育方法，開拓不同的教育途徑，才能更好地將教育事業(yè)推進到新層次。教育者要加強“微媒體”的素養(yǎng)，在了解思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上熟悉各種“微媒體”平臺，即時關(guān)注“微媒體”上各種熱點話題，熟悉大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語體系，自覺利用不同“微媒體”平臺與學(xué)生進行互動交流。同時，教育工作者要在繁雜的信息中保持甄別能力，在各種段子、吐槽、評論中堅守真善美的教育原則。當(dāng)下“微媒體”已成為高校學(xué)生乃至全社會人所喜聞樂見的新媒體，教育工作者可以依托“微媒體”平臺開展多途徑思想政治教育。例如，開展班級活動，可以讓學(xué)生在“微媒體”“群聊”上自由發(fā)表意見，提供網(wǎng)絡(luò)平臺上可供參考的相關(guān)案例與經(jīng)驗，最后大家在“微媒體”上投票決定活動方案。教育工作者則可以通過“群聊”內(nèi)容了解學(xué)生態(tài)度，通過與班干部“私聊”的方式了解活動進展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想誤區(qū)時也可以利用“微媒體”方式對學(xué)生進行思想政治教育。

(三)將思想政治教育目的性與育人本質(zhì)性相結(jié)合

“大學(xué)之道，在明明德”，大學(xué)教育的最終目的是培育三觀端正、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。因此，一切教育途徑、教育方法歸根結(jié)底都要以人為本，有利于學(xué)生發(fā)展的教育就是好的教育，有助于學(xué)生發(fā)展的教育就是可取的教育?！拔⒚襟w”上各種信息復(fù)雜多變，參差不齊，各種政治觀點、社會輿論、甚至謠言等都摻雜其中，給主流教育帶來一定的挑戰(zhàn)。這就要求教育者在借助“微媒體”手段進行教育的時候，要始終把握好“教書育人”的本質(zhì)要求，在進行思想政治教育的同時兼顧綜合素質(zhì)教育。思想政治教育是大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)。但除了思想政治教育外還有多個維度的教育，對于醫(yī)學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育、醫(yī)德規(guī)范教育、醫(yī)事法制教育等都必不可少。教育者要能在教育這一復(fù)雜表象下抓住育人本質(zhì)，利用多種途徑、多種方法，將思想政治教育融入人的全面發(fā)展中。

三、“微時代”背景下醫(yī)學(xué)生思想政治教育的革新與突破

從“微時代”背景給高校思想政治教育帶來的各種影響來看，“微媒體”的快速發(fā)展是一把雙刃劍，它在給教育帶來新能量的同時也會帶來一些負(fù)面影響。面對“微時代”背景對高校思想政治教育提出的新要求，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特色與“微媒體”特點對醫(yī)學(xué)生的思想政治教育進行革新與突破，有助于促進醫(yī)學(xué)生思想政治教育發(fā)展，也有助于促進醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展。

(一)打造新時代思想政治教育隊伍

1.優(yōu)化“微時代”教育者隊伍結(jié)構(gòu)。 目前多數(shù)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育者工作對于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識了解的不多，為此，在隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)中可以選聘既懂醫(yī)學(xué)又具有一定思政理論基礎(chǔ)、思政工作經(jīng)驗的人才，優(yōu)先選用綜合教育素養(yǎng)高的人才。

2.提高教育者的“微媒體”素養(yǎng) 。在信息快速更替和傳播的“微時代”，很多學(xué)生知識面廣博，對各種新事物有自己的看法，對于教育者提出的理念、見解往往持有質(zhì)疑態(tài)度。面對學(xué)生的不信任，教育者應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)、應(yīng)用各種“微媒體”，參加網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，了解大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)話語”，完善自我知識框架結(jié)構(gòu)[3]提高自身教育素養(yǎng)，以獲得學(xué)生認(rèn)可。同時通過各種“微媒體”平臺、“微時代”話語將傳統(tǒng)思想政治內(nèi)容加以潤色，營造活躍課堂氛圍。

3.營造良好育人環(huán)境。 育人環(huán)境給大學(xué)生帶來的思想政治教育，是看不見的力量。一所高校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有踏實肯干的精神，是否具有勇于創(chuàng)新的態(tài)度，與高校氛圍息息相關(guān)。高校要注重在全校范圍內(nèi)營造精醫(yī)尚德、自強不息的醫(yī)學(xué)態(tài)度，在平時的思想政治教育、醫(yī)學(xué)倫理教育和職業(yè)道德教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

(二)樹立全面的思想政治教育教育理念

1.樹立思想政治教育為教育基石的理念。思想政治教育目的在于培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀、人生觀，積極健康的三觀是一個人成長成才的基礎(chǔ)。對于醫(yī)務(wù)工作者，如果三觀不正，他絕不能成為一名好醫(yī)生。高校要把思想政治教育作為學(xué)生全面發(fā)展的基石，從課程安排、任課教師選聘到建立與其他課程間的聯(lián)系等各個方面都要有所規(guī)劃，不可懈怠。

2.樹立以人為本的理念。醫(yī)學(xué)生思想政治教育中要堅持以人為本，首先在教育過程中要堅持站在學(xué)生的角度看問題，堅持把促進學(xué)生發(fā)展作為工作重心；其次要教育醫(yī)學(xué)生樹立以人為本的觀念，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)生這一社會角色，醫(yī)患關(guān)系中“人”的問題等等。

3.樹立理論教學(xué)與實踐結(jié)合的理念。傳統(tǒng)思想政治教育偏向于理論教育，但隨著“微時代”的到來，各種教育手段也更加多樣化，教育者要自覺利用外在條件將課堂教育形象化，自覺將思想政治教育貫穿于各種實踐活動中。

(三)探索“微時代”科學(xué)的思想政治教育方法

1.探索開辟“微時代”思想政治教育新形式。“微媒體”給思想政治教育注入了新活力，提供了各種音頻、視頻、聊天社交工具。微博名人、微信公眾號等都有助于教育者實現(xiàn)課堂之外的各種教育。教育者要善于依托“微媒體”平臺，開辟多種新的教育形式。

2.拓展“微時代”思想政治教育內(nèi)容。思想政治教育的本質(zhì)是不變的，但其教育內(nèi)容可以是多樣的、豐富的、與時俱進的。教育應(yīng)當(dāng)是融會貫通的藝術(shù)。教育者在進行醫(yī)學(xué)生思想政治教育時要注重將個人世界觀形成與時代背景聯(lián)系，注重強化社會主義核心價值體系與個人價值觀的聯(lián)系，注重將醫(yī)德教育與個人人生觀聯(lián)系起來。

3.提升“微時代”傳統(tǒng)思想政治教育實效性。立足“微時代”背景優(yōu)化傳統(tǒng)思想政治教育，從小處著手，將傳統(tǒng)思想政治教育灌輸于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和臨床實踐態(tài)度中，在課堂及各種“微媒體”平臺上的言論、態(tài)度上，都要體現(xiàn)正確的價值觀念。要從大處著眼，將傳統(tǒng)思想政治教育融入時代精神中，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的社會主義核心價值觀，要讓學(xué)生在當(dāng)下的社會發(fā)展中正確認(rèn)識自己所承擔(dān)的社會責(zé)任，讓思想政治教育在促進學(xué)生全面發(fā)展中切實起到作用。

[1]李華瓊. 微信時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J]. 學(xué)校黨建與思想教育,2013(13):63-65.

[2]牛奔. 醫(yī)學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新模式研究[D].重慶醫(yī)科大學(xué),2014.

[3]羅紅偉. “微媒體”時代大學(xué)生思想政治教育工作探析[J]. 技術(shù)與創(chuàng)新管理,2014(3):262-264.

(責(zé)任編輯：向欣)

On the Ideological and Political Education of Medical Students in “Micro Era”

XU Zhengyu

(SchoolofDentistry,NanjingMedicalUniversity,Nanjing,Jiangsu210029,China)

Based on the “micro era” background, this paper studies the impact from “micro era” to the ideological and political education in medical colleges and universities, and discuss the new situation, new requirements and the corresponding breakthrough points of the ideological and political education of medical students in the new era combining with its particularity.

micro era; medical students; ideological and political education

2016-08-17

南京醫(yī)科大學(xué)?；鹫軐W(xué)社會科學(xué)發(fā)展專項課題(項目編號：2016ZSY018)。

許爭昱(1979-)，女，江蘇吳江人，南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室副主任，講師；研究方向：思想政治教育。

G641

A

1005-5843(2016)12-0085-04

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.12.017