論中職學(xué)校教學(xué)方法

楊海云

（郴州工業(yè)交通學(xué)校 湖南郴州 423000）

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論中職學(xué)校教學(xué)方法

楊海云

（郴州工業(yè)交通學(xué)校 湖南郴州 423000）

摘 要：針對(duì)當(dāng)前初中畢業(yè)步入中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生作出詳細(xì)，具體的分析，指出當(dāng)前中職學(xué)生的病癥所在，面對(duì)中職學(xué)生提出了從心理解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)不專一、專業(yè)能力跟不上等問題。同時(shí)對(duì)中職教師提出了新的教學(xué)理念——中職教師不僅要專業(yè)精，更重要的是要用心理學(xué)手段分析學(xué)生，教育學(xué)生的新理念。

關(guān)鍵詞：心理 中職學(xué)生 教學(xué)方法 教學(xué)手段

當(dāng)前社會(huì)生活物質(zhì)條件豐富，生活無(wú)憂，學(xué)生父母大都在外經(jīng)商或打工，每年很少和子女一起生活，家庭教育極度缺乏，加之國(guó)家推行九年制義務(wù)教育，引起廣泛家庭的誤解，普遍認(rèn)為孩子在校只要能接受正常教育，順利畢業(yè)就行了，加之社會(huì)存在的怪像：父母自已出去打工的工資有一部分人的工資比現(xiàn)今大學(xué)生的工資差不了多少，甚至于有高于一般大學(xué)生工資的，這就讓做父母的誤認(rèn)為讀書不再是那么重要，讀不了書可以去創(chuàng)業(yè)，再不行就出去打工，反正餓不了孩子。正因?yàn)槿鄙倭烁改傅年P(guān)愛，一些孩子在初中的時(shí)候就開始談戀愛、抽煙、玩牌、上網(wǎng)、打架等，而這些學(xué)生恰恰就是形成中職學(xué)生的主力軍［1］。

孩子初中畢業(yè)后學(xué)習(xí)成績(jī)好的都升入高中，而成績(jī)差的，性格怪異的甚至于一些孩子家長(zhǎng)都無(wú)法管教的因年齡小不夠打工年齡的，家長(zhǎng)就將其送入職業(yè)學(xué)校就讀。這部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)不抱太大的希望，只期望能平平安安度過(guò)幾年，至于學(xué)沒學(xué)到東西抱無(wú)所謂的想法，在選擇專業(yè)的時(shí)候存在著專業(yè)方向不明確、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、就業(yè)崗位不明確等因素，也讓一些學(xué)生滿懷一腔熱血進(jìn)校，庸庸碌碌學(xué)習(xí)，隨隨便便就業(yè)了。

好的老師就要是善于不斷提高教學(xué)技能，能夠深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，開發(fā)潛能，喚醒學(xué)生沉睡的靈魂，使他的學(xué)生能夠隨時(shí)煥發(fā)出新的激情和希望。針對(duì)上述情況本人提出以下5個(gè)方面的教學(xué)手段。

1.用心去了解學(xué)生心理

中職學(xué)生的心理是復(fù)雜的多樣的，據(jù)調(diào)查，一個(gè)班的學(xué)生中有約10%的叛逆生，15%的差生，10%的學(xué)生處于青春萌動(dòng)期，45%的學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，只有不到10%的學(xué)生目標(biāo)明確，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

他們主要存在的心理障礙有自悲、自持力差、反應(yīng)能力差、理解能力差、青春生理期心理、懶惰等，問題學(xué)生占全班學(xué)生人數(shù)近半數(shù)，他們需要教師引導(dǎo)，幫助解決存在于心理的障礙。

科任教師在開學(xué)第一二周應(yīng)該了解班上學(xué)生的基本情況，要記住學(xué)生的名字，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生本人存在感的一種肯定。了解學(xué)生自身存在的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生明確本課程開設(shè)的目的，本學(xué)期應(yīng)學(xué)會(huì)的基本技能和提升技能，將來(lái)畢業(yè)后可從事什么樣的工作崗位等，以此建立學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的信心［2］。

2.用心去幫助學(xué)生

當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生有需要幫助的時(shí)候，應(yīng)用心了解，仔細(xì)聽取他們的需求，及心理存在的問題，有針對(duì)性了幫助他們解決問題。

針對(duì)有自悲心理的學(xué)生不應(yīng)明確指出他的心理現(xiàn)像，只是引導(dǎo)他做事，學(xué)習(xí)，有必要的時(shí)候有針對(duì)性的鼓勵(lì)他去做一些小事，讓他在心理認(rèn)為你不緊緊是一位科任老師還是一個(gè)好朋友。

針對(duì)自持力差的學(xué)生，在課堂上要用眼神時(shí)刻注意他，在必要的時(shí)候要指導(dǎo)他并有針對(duì)性的進(jìn)行課堂交流。讓他明白老師時(shí)刻在關(guān)注著他，希望他能進(jìn)步。引起他對(duì)學(xué)習(xí)的重視，但又不能不讓他明白老師的威信和地位的存在。

針對(duì)反應(yīng)能力差的、理解能力差的學(xué)生要有一定的耐心，和親切的語(yǔ)言，關(guān)切的心理去輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，課間還有必要刻意的去訓(xùn)練他對(duì)常見事物的反應(yīng)能力。例如：加快速度做一件簡(jiǎn)單的事。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)青春生理期心理的時(shí)候要適時(shí)開導(dǎo)他，和他分享自身的故事，和他一起學(xué)習(xí)一些哲學(xué)、心理學(xué)，讓其主動(dòng)去明白該怎樣面對(duì)當(dāng)前問題，而不是告訴他該怎樣處理問題。

3.用心去指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分源自于自身的興趣愛好，一部分來(lái)自于周邊朋友的鼓勵(lì)，還有一部分來(lái)自于教師的關(guān)心和細(xì)心指導(dǎo)，教師在學(xué)生心中的地位是不可或缺的，一個(gè)好的教師可以影響一部分學(xué)生，一個(gè)成功的教師可以影響學(xué)生的一生。在教學(xué)中用心去關(guān)心學(xué)生是很有必要的，用最普實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)心指導(dǎo)，用鼓勵(lì)的眼神進(jìn)行交流，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一份《我最喜愛的老師》的調(diào)查報(bào)告中得出，學(xué)生最喜歡的老師不是那種嚴(yán)肅的老師，也不是那些長(zhǎng)相甜美的老師，而是最為關(guān)心的老師，這也說(shuō)明了，學(xué)生需要關(guān)注，更需要關(guān)懷。

4.用心去糾正學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤

當(dāng)然在學(xué)習(xí)中，學(xué)生犯錯(cuò)是在所難免的，怎樣去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤也存在著一定的藝術(shù)性。作為教師我們既要鼓勵(lì)他們多做，也要引導(dǎo)他們少犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)，在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候首先要找到他是因?yàn)槭裁丛蚍傅腻e(cuò)誤，針對(duì)其做法，首先肯定他做得好的一面，其次是指出他出錯(cuò)的原因，最后給出正確做法的意見，并鼓勵(lì)他，人犯錯(cuò)不可怕，可怕的是怕犯錯(cuò)的人和總是犯同一種錯(cuò)誤的人。

5.用心去上好每一節(jié)課

上課是每一個(gè)教師必做的事，上一堂課容易，但上好一堂課不容易。本人認(rèn)為，作為教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考，首先把自已當(dāng)作學(xué)生，思考“如果我這樣講學(xué)生能不能聽懂”，“用什么樣的方式講才能讓更多的學(xué)生聽懂？”我們既不能高估學(xué)生的能力，也不能高估學(xué)生的智商。要像教小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生一樣教學(xué)生，又要像指導(dǎo)成年人一樣引導(dǎo)他們思考。

一節(jié)課教案寫得再詳細(xì)，課件做得再精美，那也只是課堂上的輔助環(huán)節(jié)，能不能上好課，關(guān)鍵在于教師本身。一個(gè)優(yōu)秀教師不但要有一身過(guò)硬的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂上要用最普實(shí)的語(yǔ)言、激情的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)的詞匯、合適的形體語(yǔ)言、豐富的表情來(lái)講解，中間穿插自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述出一個(gè)個(gè)精采的故事，這樣可在更大程度上吸引更多學(xué)生去聽，去學(xué)習(xí)［3］。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那么語(yǔ)言是打開心靈的鑰匙，面對(duì)課堂上的學(xué)生，教師要能夠從他們的眼神中讀懂信息，了解到學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，是否存在著渴求的心理，想知道哪些課堂內(nèi)容等。只有了解到了這些信息后教師才能有針對(duì)性的教學(xué)，才能選取合適的內(nèi)容作適合學(xué)生情況的講解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)才會(huì)感興趣。

對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 駱娟. “行為導(dǎo)向”教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，21（4）：156-158.

［2］邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué)［M］.上海：華東師大出版社，1990.

［3］蒯超英.學(xué)習(xí)策略［M］.武漢：湖北教育出版社，1999.