蝸牛該讓誰(shuí)來(lái)找

江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)平昌幼兒園 魏??妍

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蝸牛該讓誰(shuí)來(lái)找

江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)平昌幼兒園 魏??妍

晨鍛的時(shí)候，葉老師拿著一個(gè)空塑料瓶，在菜地里仔細(xì)地尋找著什么。我好奇地走向前，詢問(wèn)道：“一大早在種植園地找什么？”“我在找蝸牛呢?！比~老師羞澀的笑著回答?！罢椅伵?？為什么？”我困惑不解?！坝變簣@正在搞自然角創(chuàng)建評(píng)比，我想找一些小蝸牛放在自然角里讓孩子們觀察?！比~老師耐心地解釋?！盀槭裁床蛔尯⒆觽冋遥孔尯⒆觽儊?lái)試試吧！”我熱情地建議?！昂⒆觽儠?huì)找嗎？”葉老師遲疑了。在我的堅(jiān)持下，葉老師去班上帶了一些孩子過(guò)來(lái)。

“呀！綠油油的青菜上面怎么會(huì)有一個(gè)一個(gè)的小洞?。渴钦l(shuí)把菜葉弄成這樣的？”我故作驚訝地叫道。嘰嘰喳喳的孩子們立刻被我吸引了過(guò)來(lái)?！罢娴囊?！肯定是小蟲(chóng)子吃的?！薄班?，肯定是蟲(chóng)子，我們找找看吧?！焙⒆觽兞⒖贪抢巳~子，不一會(huì)兒，丫丫小朋友就發(fā)現(xiàn)了一只大蝸牛?！袄蠋煟隙ㄊ沁@只蝸牛吃的?！毖狙狙鲋蓯?ài)的小臉，懇切地說(shuō)：“我們把它帶回班上去吧?！薄昂冒?，可是怎么抓它呢？”我故作為難。丫丫猶豫地伸出了小手，又害怕地縮了回去。倩倩想用樹(shù)葉試試，麗麗阻止了她：“不行，樹(shù)葉太小了！”怎么辦呢？一群孩子?xùn)|張西望地尋找著趁手的工具?！靶?shù)棍行不行啊……”我自言自語(yǔ)。楊楊眼睛一亮，立刻找了兩根小樹(shù)棍，做成一雙筷子，將蝸牛夾進(jìn)了瓶子里。

蝸牛一到班級(jí)來(lái)做客就吸引了全班小朋友的目光。做完早操上來(lái)，孩子們都往自然角里鉆，遲遲不肯離開(kāi)，怎么也舍不得去洗手吃點(diǎn)心。蝸牛一下子成了孩子們的焦點(diǎn)，大伙在那里七嘴八舌地議論起這個(gè)小客人來(lái)。楊楊說(shuō)：“這只蝸牛好大啊，你看他的殼是咖啡色的，一圈一圈的?！蓖骸翱炜?，蝸牛爬過(guò)的地方有一條線！”苗苗：“菜葉子是不是蝸牛吃的??？”孩子們找來(lái)了幾片菜葉放在了瓶子里……課后，小朋友第一時(shí)間又跑到了自然角去，這時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)蝸牛將菜葉啃掉了大半，他們更是興奮了，提出了許多問(wèn)題：蝸牛除了吃菜葉還吃什么？蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？……

“自然角”是孩子們認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)窗口，是幼兒園不可缺少的一部分。要使自然角成為孩子們經(jīng)常光顧的地方，就要從孩子的興趣入手，教師應(yīng)和孩子們一起商討自然角的布置方案，鼓勵(lì)幼兒自己收集自己喜歡感興趣的東西放入自然角，讓自然角成為孩子心目中最美的亮點(diǎn)。教師還應(yīng)提供充分的時(shí)間與空間，讓他們自主選擇感興趣的東西，主動(dòng)去探索，從而使他們有機(jī)會(huì)按自己的想法進(jìn)行嘗試，讓孩子真正成為自然角的主人。

教 育 感?言

幼兒是天生的探索家，不滿足于固定的答案，時(shí)刻尋求意外的發(fā)現(xiàn)是幼兒的天性。他們總是帶著一顆好奇心，不斷地探索著五彩斑斕的世界，體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的驚喜。讓我們相信孩子，勇于放手，適時(shí)指引，追尋孩子的腳步，欣喜于孩子的發(fā)現(xiàn)，收獲更多的精彩！