創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略

王甲文（新泰市新汶街道良莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東新泰 271219）

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創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略

王甲文
（新泰市新汶街道良莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東新泰 271219）

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)教育的基礎(chǔ)作用越發(fā)重要。做好基礎(chǔ)教育工作，才能讓學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)之路更加順暢。要落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略，就要從小學(xué)教育改革開(kāi)始做起，做好小學(xué)教學(xué)管理工作，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境下，更新小學(xué)教學(xué)管理的手段與思想，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才能促進(jìn)小學(xué)教育進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教學(xué)管理 創(chuàng)新 現(xiàn)狀 對(duì)策

前言

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心內(nèi)容。學(xué)校通過(guò)合理的計(jì)劃、組織與控制，利用一切教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行最大程度上的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)管理模式的更新，是教育改革的重要內(nèi)容。只有創(chuàng)新的小學(xué)教學(xué)管理模式，才能全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[1]

一、創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀

教學(xué)改革已經(jīng)推行了一段時(shí)間，但小學(xué)教學(xué)管理工作并沒(méi)有得到完全優(yōu)化。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)管理工作中，還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1．智育與德育發(fā)展不平衡

教學(xué)改革的推行，提高了德育的地位。德育是傳承中華民族傳統(tǒng)文化與美德的教育形式，但在應(yīng)試教育體制的影響下，許多小學(xué)教育工作者一直將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升作為教學(xué)管理的唯一目標(biāo)，忽視了學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣，更不注重學(xué)生的幸福感，極大地影響了小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展。大部分小學(xué)生家長(zhǎng)也只會(huì)從學(xué)生的成績(jī)來(lái)了解學(xué)校的教學(xué)水平、孩子的學(xué)習(xí)水平，沒(méi)有重視孩子的心理健康，忽視了品德培養(yǎng)。在許多小學(xué)校園中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)占據(jù)主體地位，其它學(xué)科教育被忽視。如此的教學(xué)管理，“生產(chǎn)”了許多高分低能的學(xué)生，并不利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。[2]

2．部分教師的教學(xué)管理理念落后

教師的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)有重要影響。目前，絕大多數(shù)教師沒(méi)有積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，也忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新。這些教師只重視學(xué)生知識(shí)量的豐富與成績(jī)的提高，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，電子白板的普及，讓跟不上時(shí)代進(jìn)步的教師成為教育界的落后者。

3．學(xué)生自主意識(shí)明顯不足

小學(xué)教學(xué)管理工作不應(yīng)當(dāng)只放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人良好品質(zhì)的形成與發(fā)展。在教學(xué)管理過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠促進(jìn)小學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。但在小學(xué)教育管理工作中，教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的管理，會(huì)讓小學(xué)生的自我管理意識(shí)下降，也會(huì)扼殺小學(xué)生的靈性，并不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)。在家庭教育中，家長(zhǎng)為讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，替孩子做了一切事情，影響了小學(xué)生自主意識(shí)的形成。

二、創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理對(duì)策

1．加強(qiáng)小學(xué)教育管理思維的開(kāi)放

在我國(guó)教育體制不斷更新的今天，小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到開(kāi)發(fā)，但提升的速度較慢。平衡好智育與德育之間的關(guān)系，加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理理念的更新，比如確立了“為學(xué)生全面發(fā)展奠基，為孩子一生幸福服務(wù)”的辦學(xué)理念，就要在學(xué)校章程的方方面面進(jìn)行辦學(xué)理念的貫徹執(zhí)行，并在教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)，才有可能促進(jìn)小學(xué)生自主管理意識(shí)的形成。加大教育思維的開(kāi)放力度，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，是小學(xué)教學(xué)管理工作優(yōu)化的重中之重。只有將全新的教育思維與方法結(jié)合在一起，才能促進(jìn)小學(xué)生整體進(jìn)步。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，樂(lè)于想象，樂(lè)于表現(xiàn)，教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，用小學(xué)生喜愛(ài)的方式實(shí)施教學(xué)管理。在教學(xué)中，選擇有趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。像在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用游戲的方式引導(dǎo)小學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生樂(lè)于參與到游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確游戲規(guī)則，在他們喜愛(ài)的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)更好地拘束自己，管理自己的行為。[3]

2．重視小學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)生是教學(xué)管理的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。讓小學(xué)生建立明確的自主意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)與生活中自主管理，能夠極大地減輕小學(xué)教育工作者的管理壓力。自主意識(shí)是小學(xué)生獨(dú)立品質(zhì)形成的重要基礎(chǔ)，也是其它人格形成的關(guān)鍵點(diǎn)。素質(zhì)教育的實(shí)施，讓培養(yǎng)小學(xué)生自主意識(shí)越發(fā)重要。新課程強(qiáng)調(diào)師生交往、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者。無(wú)論是傳統(tǒng)教育，還是素質(zhì)教育，具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往更容易成為有用之才。課內(nèi)外教育結(jié)合，是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的重要手段。

首先，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中多引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考，讓小學(xué)生自主合作探究，相信可以通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)，建立自主學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生突破心理障礙。像在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生幾分鐘時(shí)間去閱讀文章，借助于字典解決閱讀中遇到的生詞，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；用小組合作的方式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，交流學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共贏；通過(guò)自我展示，分享學(xué)習(xí)成果。其次，家長(zhǎng)要配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。雖然孩子是家里的寶貝，但自己的事業(yè)自己做這個(gè)道理是必須要孩子領(lǐng)會(huì)與落實(shí)的。家長(zhǎng)不能代替孩子生活與學(xué)習(xí)，因此，在家庭教育中給孩子創(chuàng)造更多自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)其自主意識(shí)的形成。[4]

3．打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍，對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理工作質(zhì)量的提高有直接影響。一個(gè)學(xué)校具有優(yōu)秀的教師，教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。創(chuàng)新環(huán)境下的小學(xué)教師，要培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代小學(xué)教學(xué)管理者提出了更高的要求，教師的一言一行都會(huì)影響教學(xué)管理結(jié)果。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，樹(shù)立先進(jìn)典型，建立評(píng)比考核制度，使學(xué)校師德建設(shè)體制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道。其次，要重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校的任務(wù)就是要積極創(chuàng)造條件幫助每位老師進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃，激勵(lì)教師努力奮斗，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。還要深化教師管理制度改革。在進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡發(fā)展的“縣管校聘、全員流動(dòng)”大好形勢(shì)下，改善教師年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師資源均衡配置，建設(shè)和諧的精神家園，讓老師幸福地工作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的重心，做好教學(xué)管理工作，才能讓學(xué)校的諸多教學(xué)活動(dòng)得到有效實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提升。在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也得到了更多發(fā)展的機(jī)遇。做好教學(xué)理念創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)管理工作，給小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)管理進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖敏. 關(guān)于小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J]. 求實(shí),2013,S2:285-286.

[2]王鴻斌. 小學(xué)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的探討[J]. 中國(guó)校外教育,2014,S3:528.

[3]肖槐樹(shù). 創(chuàng)新教學(xué)管理模式,提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量[J]. 亞太教育,2014,03:38-39.

[4]王翠云. 創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)管理模式初探[J]. 中共銀川市委黨校學(xué)報(bào),2015,04:76-77.