對于德育教育與心理教育長效結(jié)合的思考

陳 爽 梅利鈺（黃岡市蘄春縣赤東鎮(zhèn)第六小學(xué) 湖北黃岡 435300）

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對于德育教育與心理教育長效結(jié)合的思考

陳 爽 梅利鈺
（黃岡市蘄春縣赤東鎮(zhèn)第六小學(xué) 湖北黃岡 435300）

摘 要：小學(xué)是孩子成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，對其往后學(xué)習(xí)的心態(tài)以及良好的習(xí)慣養(yǎng)成而言，具有極其重要的基礎(chǔ)性作用。為此，學(xué)校就必須要將針對小學(xué)生們所開展的德育工作加以重視，并作為重點工作加以實施。同時，還必須要強化對小學(xué)生心理健康方面的教育，現(xiàn)如今我國的小學(xué)教育階段，對于學(xué)生心理健康教育的重視程度略顯不足，這就要求相關(guān)教師及校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)正確的認識到心理健康教育在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中所發(fā)揮的作用。最好是能夠促使德育教育和心理健康教育兩者進行有效結(jié)合，從而促使學(xué)生獲得全面的教育提升。本文針對德育教育與心理健康教育的長效結(jié)合進行思考，并為此簡要論述以供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育 心理健康 長效結(jié)合

引言

現(xiàn)如今，我國大多數(shù)小學(xué)院校越來越重視對小學(xué)生們德育教育的重要作用，并且開始深入研究心理健康教育對于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長所造成的影響，近幾年，這一教育的理念開始受到廣泛的傳播和實施。其中，小學(xué)語文學(xué)科本身具有非常明顯的形象性，是開展小學(xué)德育教育的標(biāo)志性學(xué)科，其德育教育性質(zhì)中本身含有隱性的心理健康教育的目標(biāo)，因此直接促使小學(xué)語文學(xué)科成為心理健康教育的主要滲透方向[1]。所以必須要充分發(fā)揮出小學(xué)語文教學(xué)中的德育作業(yè)，以此來積極滲透對學(xué)生心理健康的教育，促使兩者實現(xiàn)長效結(jié)合，最終鍛煉出學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

一、正確認識德育教育與心理健康教育間的異同性

1．兩者的差異性

學(xué)校德育教育的開展，主要是為了能夠?qū)W(xué)生們在思想、道德以及政治等隊方面實現(xiàn)全面的教育提升，這起中具體包含了愛國主義、集體主義等精神，還有一些在日常生活當(dāng)中所必須的社會道德精神文明建設(shè)，以此可以說，德育教育是一個塑造學(xué)生人品的過程。而心理健康教育的開展則主要是針對學(xué)生們的心理素質(zhì)水平加以培養(yǎng)，期望能夠促使學(xué)生們在往后成長過程中，面臨一些困難和挫折時，能夠充分的發(fā)揮出強大的心理作用和心理潛能，幫助其更好的度過難關(guān)。所以，心理健康教育的開展對學(xué)生們整體素質(zhì)水平的提升，以及個性的具體表現(xiàn)而言具有重要的發(fā)展意義。

2．兩者的共同性

雖然德育教育和心理健康教育兩者間存在非常明顯的差異性，但是其相互之間也具有較為密切的聯(lián)系[2]。首先，兩者實施的目標(biāo)及內(nèi)容是一致的，其不論是在心理健康還是在德育方面，都需要密切的關(guān)注學(xué)生們的整體心理過程，這樣才能真正有效的培養(yǎng)出小學(xué)生們積極向上的高尚品質(zhì)，最終以此來實現(xiàn)其教學(xué)育人的最終目的。二是這兩者之間的實施的教育途徑和方式基本一致，大都是采取教師輔導(dǎo)工作、、課堂教學(xué)滲透以及校園文化傳播和課外實踐拓展等多個方面的有效方式和途徑。最后，小學(xué)生們的思想道德水平必須要通過心理健康教育的形式來進行穩(wěn)固和提升，而其心理方面的問題則必須要借助德育教育的開展來進行疏導(dǎo)。

二、德育與心理教育長效結(jié)合的策略

1．充分發(fā)掘語文教材，促使心理教育有效滲透

目前所使用的小學(xué)語文教材當(dāng)中都包含著極為豐富的德育教育元素，其性質(zhì)中隱含著心理教育的目標(biāo)。因此教師就必須要對此進行充分的挖掘和利用，以此來促使語文教學(xué)的過程中，使得心理健康教育和德育教育獲得有效的滲透，這樣才能真正有效的提升教學(xué)的效果與心理健康的良好發(fā)展。

例如，在教習(xí)《麻雀》這篇課文時，課文中老麻雀奮不顧身的搶救小麻雀，教師可據(jù)此來詢問學(xué)生們是否在課文當(dāng)中有所特別的感受。通常話音剛落，就會有學(xué)生們迅速的回答說感受到了老麻雀的那種無私的母愛。但是也可能會有學(xué)生提出一些質(zhì)疑，比如說“我并不認為那是母愛，因為整篇課文里面都沒有明確說明那只老麻雀到底是公的還是目的。”

雖然學(xué)生們提出的質(zhì)疑隱含一絲漏洞，但是也充分表明這位學(xué)生是經(jīng)過認真閱讀課文并經(jīng)過深入思考所提出的。這時教師就可以問他“你提的問題非常重要，但是并不準(zhǔn)確，怎樣說才會顯得更加的準(zhǔn)確呢？”之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們進行討論，學(xué)生們積極的參與其中，最終得出結(jié)論：這是一種親子之情。整個過程有效的鍛煉了學(xué)生們的思維能力，并且感受到了豐富的情感體驗，極大的增強了自信和進取精神，實現(xiàn)德育和心理教育的有機結(jié)合。

2．教學(xué)中正視學(xué)生間個體差別

學(xué)生間的個體差異性一直存在，這就要求教師應(yīng)當(dāng)針對那些自主參與意識相對較差的學(xué)生加以鼓勵，從而以此來有效的強化其自尊和自信，并以此幫助其不斷的對自身的思維、學(xué)習(xí)的方式加以完善，幫助其迅速的走出發(fā)展的困境，從而獲得有效的進步發(fā)展，通常這種情況出現(xiàn)的原因主要也是學(xué)生在整個課堂當(dāng)中，經(jīng)受了一些挫折，從而導(dǎo)致其形成逃避和膽怯的心理，變得不敢再輕易的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)策略，實施無措原則，要對每位學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題進行深入分析，以此來找出其中存在的價值，最后重點將教育的重心放在如何改善和改正上。

例如，教師需要實現(xiàn)針對每位學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況進行深入分析，并且結(jié)合所開展的教學(xué)內(nèi)容來制定相應(yīng)的差異教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)古詩詞時，學(xué)生們對于古詩詞的興趣取向必然截然不同，因此教師就可以根據(jù)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的個體差異性進行編排分類，并采取分工合作的形式來給學(xué)生們安排學(xué)習(xí)工作?？梢源偈箤W(xué)生們背誦和學(xué)習(xí)《小學(xué)生必背古詩》時，進行明確的分工，部分同學(xué)分析古詩詞的押韻字，部分同學(xué)進行詩詞資料的手機，并對資料進行統(tǒng)計分析，最后各個組別間的學(xué)生統(tǒng)一起來進行交流討論。而老師抽查古詩的學(xué)習(xí)情況時，則由語言表達能力好，邏輯思維慎密的學(xué)生來進行，這樣不但有效的鍛煉了各位學(xué)生的各方面能力，同時還強化了其相互間的溝通交流能力，促使學(xué)生的信心和心態(tài)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，建立起良好的興趣和自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，成為當(dāng)下小學(xué)教學(xué)中的重點教學(xué)工作之一，因此要求教師必須要將學(xué)生們的心理素質(zhì)作為重要的教學(xué)任務(wù)來進行，在此基礎(chǔ)上不斷的拓展語文教學(xué)的中德育教育，并結(jié)合心理教育來不斷的深化學(xué)生們的對于學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)。

參考文獻：

[1]李緒臣. 將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中[J]. 教育教學(xué)論壇,2012,S4:277-278.

[2]史印花. 心理素質(zhì)教育與德育教育融合策略探討[J]. 黑龍江科技信息,2011,26:173.

[3]謝曉潔. 心理-道德教育:心育與德育發(fā)展的未來走向[J]. 揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2014,01:36-39.

作者簡介

陳爽（1987，06——）女，漢族，黃岡蘄春人，中學(xué)二級教師，在黃岡市蘄春縣赤東鎮(zhèn)第六小學(xué)工作。