讓綜合板塊教學在課堂綻放獨特光芒

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆姑蘇實驗小學 沈海英

讓綜合板塊教學在課堂綻放獨特光芒

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆姑蘇實驗小學 沈海英

《牛津小學英語》的每個單元基本由A部分語篇板塊、BCD詞句板塊、EFGH綜合板塊構(gòu)成。筆者認為，我們在處理綜合板塊的同時，要弄清楚各個板塊的目標與特點。A板塊是對語篇的初步感知與理解，著重體現(xiàn)在感知；BCD板塊是對詞句的操練和掌握，著重體現(xiàn)在操練；到了EFGH板塊，它形似零散，其實不然，仔細思考后會發(fā)現(xiàn)它是對語篇板塊和詞句板塊的鞏固、提升和強化，同時又是對本單元所有知識點綜合運用的一個板塊，它的設(shè)計是否有效將直接關(guān)系到學生是否真正會運用本單元所學知識解決實際問題的能力。

一、發(fā)揮各板塊在單元教學中的作用

【語音板塊教學】在學習語音前的pre-task preparation環(huán)節(jié)中，我設(shè)計讓學生根據(jù)教師給出的詞匯進行造句，從而形成下chant內(nèi)容：

On Saturdays and Sundays I’m not free.

Shopping,reading and drinking tea.

Sometimes I go to watch the bee.

Would you like to go with me?

我告訴學生，通過他們精妙的造句，巧妙地形成了老師周末生活的真實寫照圖。接著就組織學生跟隨PPT中兒歌的節(jié)奏，把一首朗朗上口的chant誦讀得別有一番滋味。在輕松的學習氛圍中，自然引出了韻腳：ee、ea、e-/i：/。通過找chant的韻腳，讓學生初步感受押韻的rhyme，同時Saturdays and Sundays、sometimes在此的出現(xiàn)，也為E課文內(nèi)容的學習稍作了鋪墊。

接著，承上啟下，自然過渡到本課時G——Listen and repeat的學習：

T：ee，eae，all pronounce/i：/.（出示音標/i：/，引導學生感知字母組合ee、ea及單個字母e都發(fā)音為/i：/。然后請學生思考，通過回憶舊知，給出以前學過的更多的其字母或字母組合發(fā)音為/i：/的單詞）

在學生說出的單詞中，引導學生用he、she、these、zebra進行填空式的造句。如：He and she are looking at these zebras.接著，我“隨意”圈出含有/i：/發(fā)音的單詞：we，Chinese，evening，讓學生繼續(xù)“造句”。學生開動腦筋，造出了很多好句，拓寬了他們的思路，口語表達得到了進一步的訓練。最后要求學生用“zebra，these，me”繼續(xù)造句。在學生躍躍欲試幾次造句“失敗”之后，我適時地出示如下句子：These zebra masks about Halloween are for me.通過這個句子，又一次無痕地過渡到下一個環(huán)節(jié)的學習。

【Rhyme板塊教學】出示板書Unit 4 Halloween，學生誦讀如下兒歌：

Here are some masks for Halloween.

In black,red,yellow and green.

Please try a dog,or a pig.

Or a tiger mask,if you want something big.

之后，要求學生找出兒歌的韻腳“een”、“ig”，并提醒學生兒歌中提到“萬圣節(jié)”：蘇海和她的朋友們想要舉行一個萬圣節(jié)的晚會，引導學生用Su Hai，Su Hai，if you want something big/small/lovely,please try a tiger/…mask.給出建議，并操練表達該句型。

二、重組板塊，主線貫穿，主次分明

綜合板塊的教學容易出現(xiàn)“主線不明確”的問題。雖然每個部分都教了，但是顯得很零散，沒有一個完整的教學思路。要想使教學具有完整性，可以在板塊之間尋找內(nèi)在的聯(lián)系，也可圍繞一個主題，將相關(guān)的板塊串聯(lián)起來，使得一節(jié)課條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。在Halloween這一綜合板塊教學時，我設(shè)計的環(huán)節(jié)看似很凌亂，其間沒有內(nèi)容的聯(lián)系，但在每個環(huán)節(jié)的過渡上，我總能不露痕跡地自然過渡，并時刻圍繞主題：Halloween、family、hobbies進行；在短文教學和小練筆上，我又對教學目標進行了拓展?？偟膩碚f，清晰的主線和教學思路使得各個環(huán)節(jié)銜接自然、順暢，更加有整體性。我們在平時的備課中要認真研究各個板塊之間的聯(lián)系，設(shè)計符合學生已有認知水平和能力的教學活動，使學生能更加積極主動地自主學習。

我在教學E部分閱讀內(nèi)容時，定位在“閱讀與理解”上，讓學生理解小語篇的意思，并作為本課時的重點來進行教學。短文涉及一個新的語言點like doing結(jié)構(gòu)，學生五年級之前學過了fishing、running、swimming等動名詞，所以在操練I like doing，what do you like？時，學生積極性高，他們能說、會說！練習也達到了預設(shè)的目的。整個短文閱讀，我采用了“看flash動畫——大概感知、帶著問題——自我精讀、小組活動——完成練習”這一系列步驟，從而加深學生對課文內(nèi)容的理解。進入到高年級，綜合課應該在學生原有的語言基礎(chǔ)上有所拔高。所以，結(jié)合本單元的話題，我給出“My family”的范文，并要求學生邊閱讀，邊進行首字母填空的任務，初步感受my family小練筆如何來寫。范文中“我”家人的興趣愛好及活動與一開始的“導入”chant中的活動是一致的，旨在遙相呼應，收尾相連，形成一個整體。在校對答案時我給學生一些寫作方法上的指導，由此學生就能明白可以從家庭人數(shù)、家人工作、家人愛好等方面著手，模仿寫作。學生的寫作需要一定的思考時間，所以我也注意給出相應的時間，并且在課堂里巡視，及時了解學生的寫作進度，并給了學生展示的機會。

E部分主題是家庭，在最后的教學中，我不忘對學生進行道德情感教育，號召大家“愛家、愛生活”！對本課時的主題進行了一定的升華。

總之，綜合板塊的教學應該是一個整體，而不是支離破碎的部分與部分。此外，綜合板塊的環(huán)節(jié)要有詳略之分，有的板塊點到為止就可。最重要的是，綜合板塊要力求為學生的語言發(fā)展服務，多給學生創(chuàng)設(shè)機會，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，使學生獲得成功學習的體驗，讓綜合板塊教學在小學英語課堂教學中綻放獨特光芒。