中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系的構(gòu)建

□海南省工業(yè)學(xué)校王業(yè)端

中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系的構(gòu)建

□海南省工業(yè)學(xué)校王業(yè)端

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育理念新、創(chuàng)新能力強(qiáng)、技能過(guò)硬、有提升潛力的“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提。如何構(gòu)建有效的“雙師型”教師培養(yǎng)體系是中職學(xué)校的研究課題。

中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

“中國(guó)制造2025”和教育“供給側(cè)”的提出，給職業(yè)教育帶來(lái)新一輪的沖擊。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，中職學(xué)校只有培養(yǎng)企業(yè)、行業(yè)需求的綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能人才，才能生存和發(fā)展。學(xué)校人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，所以職業(yè)學(xué)校必須高度重視建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。為打造優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍，很多中職學(xué)校都制定了本校的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制和方法。本人結(jié)合我校的教師情況談?wù)劇半p師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)體系的構(gòu)建。

一、確定教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

以全面提高教師綜合素質(zhì)為核心，以建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，提高教育教學(xué)能力。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展需求，本著全面提高、整體提升的目的，通過(guò)3～5年的培養(yǎng)培訓(xùn)，把教師隊(duì)伍培養(yǎng)成結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當(dāng)、專(zhuān)兼結(jié)合，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

二、調(diào)查分析現(xiàn)職教師情況

全面了解學(xué)校教師的來(lái)源和學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、高中初職稱比例、“雙師型”教師百分比、各專(zhuān)業(yè)生師比合理性、信息化教學(xué)應(yīng)用水平、兼職教師人數(shù)等情況。

通過(guò)調(diào)查分析我?，F(xiàn)有教師情況可知：現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)與目標(biāo)有較大差距，如中高職教師數(shù)比例偏低、來(lái)自企業(yè)一線的兼職教師極少；部分教師知識(shí)和技能脫節(jié)，個(gè)別老教師理論知識(shí)較強(qiáng)，而技能較差，觀念陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。個(gè)別年青教師操作能力較強(qiáng)，對(duì)指定的實(shí)訓(xùn)課操作、演示得心應(yīng)手，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)單一，無(wú)法把專(zhuān)業(yè)知識(shí)作橫向聯(lián)系，沒(méi)有好的課堂語(yǔ)言技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的方法欠缺。

三、調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，制定培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃，按各專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)和發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)引進(jìn)、調(diào)整、轉(zhuǎn)型等構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，如聘請(qǐng)企業(yè)一線的技術(shù)人員到學(xué)校兼職，定時(shí)來(lái)校授課或開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)講座；根據(jù)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)類(lèi)生師比情況臨時(shí)調(diào)整教師任教科目，如汽修類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生班級(jí)多，機(jī)加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生班級(jí)少，經(jīng)專(zhuān)業(yè)部間協(xié)商，從機(jī)械部抽調(diào)個(gè)別教師到汽修部任課。另外，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，規(guī)劃教師個(gè)人發(fā)展方向，按“一體化教師→儲(chǔ)備骨干教師→骨干教師→專(zhuān)業(yè)帶頭人”的梯次成長(zhǎng)規(guī)律，制定“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤考核、驗(yàn)收。制定有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的制度，實(shí)施激勵(lì)性措施，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)優(yōu)和晉職方面向“雙師型”教師傾斜。激發(fā)專(zhuān)業(yè)教師爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的斗志，使教師養(yǎng)成不斷獲取新知識(shí)、新技能的習(xí)慣，促進(jìn)教師不斷提高自身綜合素質(zhì)。

四、確定“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容和方式

1.定期對(duì)教師進(jìn)行教師職業(yè)道德培訓(xùn)。師德是教育之魂，師能（教師專(zhuān)業(yè)技能）是發(fā)展之本，高尚的師德是提高師能的前提，精湛的師能是實(shí)現(xiàn)師德的基礎(chǔ)，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。強(qiáng)化師德有利于提高教師素質(zhì)，提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感，一個(gè)有良好師德的教師必然要求自己在業(yè)務(wù)上不斷提高、不斷完善、不斷超越。我校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初三天由教務(wù)科組織全體教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新等方面的培訓(xùn)，期末兩天組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)，每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)比武，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等，使教師的綜合素質(zhì)不斷提高。

2.專(zhuān)業(yè)教師各階段的授課作整體考慮和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。根據(jù)職業(yè)教育的政策和學(xué)校發(fā)展需要，教學(xué)管理部門(mén)制定專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展方向，讓新教師有目的地規(guī)劃各自的職業(yè)發(fā)展方向。在三年或五年時(shí)間里，使新教師在各自的專(zhuān)業(yè)方向上循環(huán)教授各科目，使新教師在某一范圍內(nèi)成為教學(xué)能手；同時(shí)適當(dāng)安排教師承擔(dān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)或技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作，參與教學(xué)管理工作，使教師的教學(xué)能力和組織能力得到鍛煉和提高，符合“雙師型”教師要求。

3.加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，提高教師專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)有計(jì)劃、分方向安排年青教師到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。作為專(zhuān)業(yè)教師，不但要熟悉掌握本專(zhuān)業(yè)的技能，還要熟悉與本專(zhuān)業(yè)相近的專(zhuān)業(yè)群的技能。如機(jī)械類(lèi)的車(chē)工、焊工、鉗工技能，電工電子類(lèi)的電工基礎(chǔ)技能，汽修類(lèi)的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝技能等。對(duì)新入職的專(zhuān)業(yè)教師，第一學(xué)期盡量不安排教學(xué)任務(wù)或少安排教學(xué)任務(wù)，安排新教師到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間熟悉設(shè)備的基本操作、熟悉各工種的安全操作規(guī)范、車(chē)間管理規(guī)范、實(shí)訓(xùn)班級(jí)的管理方法等，直到能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，初步具備“雙師型”教師的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)校企合作，有計(jì)劃選送專(zhuān)業(yè)教師頂崗鍛煉。專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，以積累行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的不足。教師到企業(yè)實(shí)習(xí)的目的是“以做代培”，提高實(shí)操能力和技術(shù)應(yīng)用能力，解決教學(xué)中的難題。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，使教師了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運(yùn)作模式，以及生產(chǎn)一線技術(shù)管理、質(zhì)量管理的基本理論和方法；了解企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝和新方法，直接從生產(chǎn)一線獲取先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)。了解企業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求，接受企業(yè)文化和生產(chǎn)要求的訓(xùn)練，提高專(zhuān)業(yè)技能和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，形成新的職教理念，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)水平，具備“雙師型”教師的技術(shù)和技能。

5.按專(zhuān)業(yè)方向選送教師參加專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。按專(zhuān)業(yè)方向選送教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)。教師通過(guò)參加省培和國(guó)培，加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；通過(guò)參觀交流，了解新知識(shí)、新設(shè)備和新工藝，了解其他中職學(xué)校的教育教學(xué)情況，使教師自身綜合能力和綜合素質(zhì)得到不斷提升，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和技能競(jìng)賽指導(dǎo)的需要，結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及其突出表現(xiàn)，有目的地選派教師參加專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。對(duì)參加各類(lèi)培訓(xùn)的教師，要求帶著目的和問(wèn)題參加培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束，需主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)、教研任務(wù)和技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作，在教學(xué)教育工作中起帶頭表率作用。

6.以賽促教，激發(fā)團(tuán)隊(duì)形成“你追我趕”的良性發(fā)展機(jī)制。一是通過(guò)組織教師參加各類(lèi)教學(xué)比武和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，教師自覺(jué)更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)組織模式，自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)部定期舉行專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，并由教務(wù)科給予表彰，激勵(lì)教師形成“你追我趕”的良性比拼，促進(jìn)教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能的提高。二是通過(guò)承擔(dān)學(xué)生技能競(jìng)賽訓(xùn)練指導(dǎo)和參加教師專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)教師和學(xué)生同時(shí)提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練過(guò)程中，會(huì)不斷碰到新問(wèn)題和不同的難題，需要不斷尋找解決問(wèn)題的知識(shí)和方法，使教師意識(shí)到“打鐵還需自身硬”，促使教師不得不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練技能；不斷收集專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，主動(dòng)與同行交流、學(xué)習(xí)和探討。因?yàn)榧寄芨?jìng)賽追求“快、準(zhǔn)、狠”，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，教師養(yǎng)成了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的工作態(tài)度，使教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練技能的過(guò)程中自覺(jué)提高職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。另外，由于職業(yè)教育以技能恒量教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校非常重視技能成績(jī)，在優(yōu)秀指導(dǎo)教師的影響下，促使教學(xué)隊(duì)伍形成“你追我趕”的良性發(fā)展機(jī)制。

此外，通過(guò)教學(xué)意識(shí)、教學(xué)情感和教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)研究積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)教學(xué)反思創(chuàng)新教育特色，提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)；通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能；通過(guò)企業(yè)實(shí)踐了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中思考和發(fā)現(xiàn)教育價(jià)值，找到教育和生產(chǎn)的結(jié)合點(diǎn)，挖掘并創(chuàng)造生產(chǎn)知識(shí)和技能，完善知識(shí)體系和技能體系。

經(jīng)過(guò)多種形式的培訓(xùn)，我校教師在近三年中成長(zhǎng)很快，教師們?cè)诮虒W(xué)能力、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平方面都有較大的提高；多名教師在參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、參加海南省組織的論文評(píng)比、課件評(píng)比、演講比賽等各種競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。參加在職研究生學(xué)習(xí)進(jìn)修的教師越來(lái)越多。學(xué)校教師在參加海南省的骨干教師評(píng)選和工作室負(fù)責(zé)人申報(bào)中與眾不同，表現(xiàn)出色。學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)正朝著“雙師”素質(zhì)、全面提高、整體提升的目標(biāo)邁進(jìn)。

總之，中職學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，研究培養(yǎng)層次，做好時(shí)間安排，做到校內(nèi)校外互補(bǔ)、考核與評(píng)價(jià)共同促進(jìn)，技能和教學(xué)水平同時(shí)提高。

五、出臺(tái)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)的保障制度

1.建立完善的“雙師型”教師資格制度。在教師法規(guī)定的基礎(chǔ)上，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師需具有教師資格證書(shū)與職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，這是確認(rèn)中職學(xué)校“雙師型”教師的基本條件。

2.制定“雙師型”教師職稱評(píng)聘制度。根據(jù)職業(yè)教育教師培養(yǎng)目標(biāo)建立職稱評(píng)聘制度。職業(yè)學(xué)校人事分配和教師評(píng)聘制度，要充分考慮“雙師型”教師的工作量和專(zhuān)業(yè)實(shí)績(jī)，使“雙師型”教師能專(zhuān)心提高專(zhuān)業(yè)水平、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.職業(yè)學(xué)校制定向“雙師型”教師傾斜的制度。在促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍政策下，學(xué)校對(duì)獲得“雙師”資格的教師給予優(yōu)先外出（含國(guó)外國(guó)內(nèi)）培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。對(duì)“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐水平進(jìn)行常態(tài)化管理和評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)記錄教師實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估情況，細(xì)化教師評(píng)定等級(jí)和辦法，并對(duì)“雙師型”教師成長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，設(shè)立“雙師型”教師獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定。

4.制定“雙師型”教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)教育部關(guān)于中職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本原則和要求，參照其他省（市）和學(xué)校的做法與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，確定“雙師型“教師的基本條件——按教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、執(zhí)業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽成果及教學(xué)等評(píng)比情況。認(rèn)定合格的教師頒發(fā)“雙師型”教師證書(shū)。

王業(yè)端，高級(jí)講師，海南省特級(jí)教師，主要從事機(jī)械專(zhuān)業(yè)和數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)及教學(xué)研究）