探析提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

王瓊

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的全面深化，社會(huì)對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)提出了更高的要求。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)如何，不僅會(huì)影響學(xué)生的成長成才，也關(guān)系到教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)是建設(shè)德才兼?zhèn)浣處熽?duì)伍的關(guān)鍵內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)教育工作要求高校教師具備良好的教育教學(xué)能力，具有良好的職業(yè)道德，因此提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為重要。本文對(duì)提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；提升方法

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

當(dāng)前在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①有利于提高公民的素質(zhì)。隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高校教師不僅要承擔(dān)人才培養(yǎng)的重任，還需要承擔(dān)提高全民素質(zhì)、引領(lǐng)與傳承社會(huì)精神文化、傳播知識(shí)等使命。提高教師的思想道德素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)乎民族命運(yùn)與國家前途，因此加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)十分有必要。②能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)競爭的要求。競爭作為市場經(jīng)濟(jì)的重要特征之一，在知識(shí)與科技高速發(fā)展的背景下，國際之間的競爭日趨激烈，人才成為國際競爭的關(guān)鍵。

二、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

1.明確職業(yè)道德觀

高等教育要想與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相適應(yīng)，就要積極創(chuàng)新，變革傳統(tǒng)育人觀念。這就要求高校教師應(yīng)以身立教、以德立身，明確職業(yè)道德觀，樹立開拓創(chuàng)新與勇于奉獻(xiàn)的價(jià)值理念，成為市場經(jīng)濟(jì)背景下教育事業(yè)的創(chuàng)造者，培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新精神的人才。另外，在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提下，高校教師應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，始終堅(jiān)持社會(huì)主義的利義統(tǒng)一觀，做到以德立身，以身作則，言行統(tǒng)一，用自身高尚的人格來影響與教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.努力學(xué)習(xí)道德理論

要想提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須加強(qiáng)教師的道德認(rèn)知教育，要求其努力學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，了解并融合現(xiàn)代化社會(huì)教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，從而有效控制與支配自身的情感、意識(shí)、思想，然后將其外化于個(gè)體的行為來作用于社會(huì)。高校教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論時(shí)，須注重教育部門組織學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，其中教育部門的組織學(xué)習(xí)具有一定的組織性與計(jì)劃性，能夠克服自學(xué)中的不利因素；個(gè)人自學(xué)則不受時(shí)空的限制，機(jī)動(dòng)性與靈活性相對(duì)較強(qiáng)，但是會(huì)受自控能力差和理想覺悟低等不利因素的影響而無法達(dá)到預(yù)期效果。

3.深化高校教育改革

高校必須要深化教育改革，建立健全教育的獎(jiǎng)懲、考核、分配和人事等制度，為教師營造良好的工作環(huán)境，使教師能夠恪守師德，有效約束與激勵(lì)教師的行為，實(shí)現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化與可持續(xù)發(fā)展。如在考核評(píng)價(jià)方面采取公開、公正與務(wù)實(shí)的考核評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍；在分配制度方面做到“不勞不得，優(yōu)勞多得，多勞多得”；在人事方面可廢除教師職業(yè)終身制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師留得住與進(jìn)得來的優(yōu)惠政策。

4.強(qiáng)化法律意識(shí)，積極參與教學(xué)實(shí)踐

作為一種自覺性的精神力量，教育法律意識(shí)貫穿于教師的教學(xué)活動(dòng)中，而教育法律思想體系雖然在教育法律意識(shí)中具有主導(dǎo)作用，但是其不能自發(fā)形成，需要有意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，高校教師要想提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，需要從道德信念、道德意志、道德情感與道德意識(shí)等方面出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，正確處理與其他成員之間的關(guān)系，從而不斷積累情感體驗(yàn)，提高自身的道德認(rèn)知。

綜上所述，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高是一項(xiàng)艱巨而長期的系統(tǒng)性工程，需要各方面共同努力與相互配合，才能達(dá)到良好的效果。要想提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須讓教師充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，積極投身教育實(shí)踐，深化高校教育改革，明確職業(yè)道德觀，努力學(xué)習(xí)道德理論，強(qiáng)化教育法律意識(shí)，積極參與教育教學(xué)實(shí)踐，尊重知識(shí)和教師，實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展。隨著教師個(gè)人認(rèn)知能力的提升以及高校各項(xiàng)規(guī)章制度的完善，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)將會(huì)朝著正確的方向發(fā)展，以符合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

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