初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

盧志珍

【摘 ?要】新課標(biāo)在初中地理課程中融入了地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生通過(guò)地理觀測(cè)、調(diào)查和觀察等方式來(lái)開(kāi)展地理探究式學(xué)習(xí)。本文對(duì)初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行了分析，以地圖繪制類、演示類和調(diào)查考察類地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，詳細(xì)分析了初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略，對(duì)于現(xiàn)階段初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升有一定參考意義。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?案例分析

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0108-01

一、初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)分析

初中地理實(shí)驗(yàn)，指的是通過(guò)觀測(cè)觀察、制作演示、繪制以及調(diào)查考察等一系列活動(dòng)方式，幫助學(xué)生探索并認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。根據(jù)初中地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式的不同，地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要分為繪制地圖類實(shí)驗(yàn)、演示類實(shí)驗(yàn)和觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)。繪制地圖類如世界氣候類型分布的繪制、校園平面圖的繪制等;演示類如模擬地球自轉(zhuǎn)、經(jīng)緯網(wǎng)以及海陸熱力差異的實(shí)驗(yàn)等;觀察調(diào)查類如野外辨別方向、調(diào)查家鄉(xiāng)地理?xiàng)l件、觀察當(dāng)?shù)貧鉁氐葘?shí)驗(yàn)。初中地理實(shí)驗(yàn)具有以下特點(diǎn)：首先是科學(xué)性，即地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芸茖W(xué)表現(xiàn)地理現(xiàn)象和地理事物的發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生得出正確的地理結(jié)論。其次是多樣性，即地理實(shí)驗(yàn)不僅能增加學(xué)生的地理知識(shí)和技能，還能影響學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度。接著是啟發(fā)性，即通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)造思維能被激發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫絾l(fā)和幫助。最后是動(dòng)態(tài)性，即隨著地理內(nèi)容的更新變化，地理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也在不斷變化，不斷完善。

二、初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略及案例研究

（一）地圖繪制類地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

地圖繪制類地理實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在繪制地圖的過(guò)程中，了解并認(rèn)識(shí)各種地圖。地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)地圖有很強(qiáng)的親切感，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能充分掌握地理知識(shí)，了解地理規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)：七大洲與四大洋地圖的繪制

實(shí)驗(yàn)材料：輪廓圖、吹塑紙、大白紙、雙面膠、剪刀和筆。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簬椭鷮W(xué)生掌握七大洲與四大洋的地理分布，培

養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。

1.教師將學(xué)生按照四到六人一組分成小組，每組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行地圖的制作。對(duì)于制作過(guò)程中有疑問(wèn)的地方，可以隨時(shí)提問(wèn)。

2.在地圖制作完成后，每組派代表上臺(tái)，將自己組制作好的地圖進(jìn)行詳細(xì)的展示和講解。

3.對(duì)地圖制作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)互相間先進(jìn)行評(píng)比，比較各自在制作工藝、創(chuàng)新程度等方面的差別，然后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)地圖作品的優(yōu)點(diǎn)與欠缺處進(jìn)行分析，同時(shí)提供參考性意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行思考并改進(jìn)。

這樣的實(shí)驗(yàn)方式，能幫助學(xué)生快速并深刻的記住四大洋和七大洲的分布情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生互相間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供了空間，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

（二）演示類地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

演示類地理實(shí)驗(yàn)指的是利用實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)演示手段及教師講解，讓學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象和事物進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)：地球經(jīng)緯網(wǎng)的演示

實(shí)驗(yàn)器材：經(jīng)緯網(wǎng)地球儀

1.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的地理知識(shí)講解，并向?qū)W生傳授演示實(shí)驗(yàn)的步驟。

2.選派學(xué)生代表進(jìn)行演示，使用經(jīng)緯網(wǎng)地球儀對(duì)經(jīng)線和緯線的形狀、指示方向、長(zhǎng)度和數(shù)量等進(jìn)行展示。此環(huán)節(jié)，不僅是教師教的過(guò)程，更是以學(xué)生為主角學(xué)的過(guò)程，兩個(gè)過(guò)程互相結(jié)合、互相影響，同步發(fā)展。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)進(jìn)行歸納性總結(jié)，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由點(diǎn)到面，由局部轉(zhuǎn)為整體。

演示類實(shí)驗(yàn)是初中地理實(shí)驗(yàn)中使用較為頻繁的實(shí)驗(yàn)，一方面，在教師引導(dǎo)下學(xué)生嘗試進(jìn)行地理事物的演示，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能有效的提升地理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面，學(xué)生演示過(guò)程中，其他同學(xué)更有親切感和熟悉感，因此注意力更為集中，演示效果更好。另外，演示類實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭處熯M(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的宏觀調(diào)控，教學(xué)節(jié)奏較容易把握。

（三）調(diào)查、觀測(cè)類地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

觀測(cè)類地理實(shí)驗(yàn)指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)室外的地理現(xiàn)象或者要素進(jìn)行測(cè)量和觀察的過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)：測(cè)量學(xué)校室外的氣溫

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模捍偈箤W(xué)生學(xué)會(huì)氣溫計(jì)的使用方法，并培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力和運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)

實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、自制百葉箱

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百葉箱的制作：用白色硬紙片制作高為0.5米、深度為0.3米，寬度為0.45米的百葉箱，使用小刀在百葉箱的四面劃出五條寬度為3毫米的縫隙，將溫度計(jì)懸掛其中。

2.將百葉箱放在學(xué)校的草坪上，離地面1.5米左右，門(mén)向北開(kāi)，同時(shí)在百葉箱頂上放上防雨頂板。其次，進(jìn)行氣溫的測(cè)量。溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)應(yīng)迅速敏捷，注意復(fù)讀，防止出現(xiàn)誤讀和其他的差錯(cuò)。接著，進(jìn)行氣溫曲線圖的繪制和分析。以溫度為縱軸、時(shí)間為橫軸來(lái)繪制氣溫曲線圖，并分析一天中溫度最高和最低的時(shí)候，并計(jì)算平均氣溫。

3.各個(gè)小組的學(xué)生互相交流討論，驗(yàn)證各自的測(cè)量結(jié)果。

調(diào)查觀測(cè)類實(shí)驗(yàn)重視學(xué)生的親身實(shí)踐，能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)以及發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的平臺(tái)，克服了以往的注入式地理教學(xué)，使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為積極主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提升。學(xué)生在器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、記錄分析、討論交流的過(guò)程中能有效獲取地理知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力大大提升。同時(shí)也體驗(yàn)到了地理實(shí)驗(yàn)需要一步一步實(shí)事求是來(lái)完成，科學(xué)探究不能有半點(diǎn)虛假，這對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也有重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是豐富多樣的，有地圖繪制類實(shí)驗(yàn)，也有演示類實(shí)驗(yàn)，更有學(xué)生親身參與的觀察探測(cè)類實(shí)驗(yàn)。如果能對(duì)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分利用，將有效提升地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。本文主要對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略舉例進(jìn)行了分析，但因?yàn)榭陀^條件和個(gè)人能力所限，研究還有一定的不足之處，如研究的視野不夠開(kāi)闊。希望其他學(xué)者能不斷探究，促進(jìn)初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的不斷提升。