以學(xué)生登高計(jì)劃為載體職業(yè)生涯導(dǎo)師制的組織實(shí)施及其效果分析

摘要：本文主要介紹了以學(xué)生登高計(jì)劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師制的組織實(shí)施情況，強(qiáng)調(diào)了靈活多樣的指導(dǎo)模式，并結(jié)合學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯導(dǎo)師制指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)，深入分析了整個(gè)項(xiàng)目的組織實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;導(dǎo)師制;登高計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）01-0059-02

為了實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，2015年深入推行以學(xué)生登高計(jì)劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制。所謂以學(xué)生登高計(jì)劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制，是突破現(xiàn)有的自然班/教學(xué)班界限，按照學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)、學(xué)生身份、高低年級(jí)等要素重新編排班級(jí)，各班安排一名指導(dǎo)老師，以學(xué)生登高計(jì)劃為載體，組織學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃和登高計(jì)劃，并對(duì)不同群體實(shí)施分類指導(dǎo)，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)不同類別的學(xué)生之間的相互幫扶、相互影響，共同進(jìn)步。

一、職業(yè)生涯導(dǎo)師制的組織實(shí)施情況

經(jīng)過(guò)多次論證，確定了“深入推行以學(xué)生登高計(jì)劃為載體的高職學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的實(shí)施方案”，并組織實(shí)施。

（一）成立組織機(jī)構(gòu)

為了使職業(yè)生涯導(dǎo)師制順利開展，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作執(zhí)行小組。工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)職業(yè)生涯導(dǎo)師制的全面工作，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案、指導(dǎo)工作手冊(cè)和組織評(píng)價(jià)考核等。工作執(zhí)行小組以黨支部/教研室為單位，以所管轄的學(xué)生為主，做好師生分配，組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控所管轄的教師開展落實(shí)學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師制的情況，以及各項(xiàng)指導(dǎo)工作，并及時(shí)向系部匯報(bào)組織情況等。

（二）指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

1.規(guī)定開展活動(dòng)次數(shù)。職業(yè)生涯導(dǎo)師每三周至少組織開展1次活動(dòng)，每學(xué)期不少于6次，具體情況結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)而定。

2.以黨支部/教研室為單位，結(jié)合教科研工作和學(xué)生實(shí)際，組織安排好導(dǎo)師和學(xué)生。

3.運(yùn)行原則：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)。

4.備課原則：老生被動(dòng)備課、新生主動(dòng)備課，分類指導(dǎo)。

5.導(dǎo)師組織學(xué)生填報(bào)《學(xué)生登高計(jì)劃書》，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真填寫《學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)》，主要含《學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師指導(dǎo)任務(wù)書》（詳見(jiàn)表1）和《學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的工作進(jìn)度計(jì)劃表》（詳見(jiàn)表2）等。

6.在指導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師要準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)形式靈活多樣，載體內(nèi)容健康向上，手段豐富多彩，盡量使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

二、靈活多樣的指導(dǎo)模式

在組織實(shí)施過(guò)程中，為了提高高職學(xué)生參與職業(yè)生涯導(dǎo)師制項(xiàng)目的積極性和熱情，提升指導(dǎo)工作效率和效果，采取了靈活多樣的指導(dǎo)模式。

（一）分類指導(dǎo)，針對(duì)不同人群，采取不同指導(dǎo)方式

就成績(jī)而言，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;而對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，從學(xué)習(xí)方法方面加以引導(dǎo);對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與專業(yè)技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練以及參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽。

就不同年級(jí)而言，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，要注重學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法改變以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，崗位的認(rèn)知等;對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，崗位能力和職業(yè)核心技能的培養(yǎng);對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，注重專業(yè)技能的拓展，崗位能力的實(shí)踐，就業(yè)技巧的指導(dǎo)等。

（二）課內(nèi)指導(dǎo)與課外指導(dǎo)相結(jié)合

所謂課內(nèi)指導(dǎo)，是授課教師利用課前10分鐘，與學(xué)生分享當(dāng)前熱門話題、專業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等;課外指導(dǎo)是指導(dǎo)老師利用課余時(shí)間專門組織學(xué)生按照職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）教師指導(dǎo)和學(xué)生之間相互指導(dǎo)結(jié)合

所謂教師指導(dǎo)是指每個(gè)班級(jí)安排一名教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃;學(xué)生間的輔導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)高年紀(jì)輔導(dǎo)低年級(jí)，綜合測(cè)評(píng)好的學(xué)生輔導(dǎo)綜合測(cè)評(píng)差的學(xué)生，學(xué)生間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，共同提高。

（四）座談會(huì)、講座、參觀等相結(jié)合

根據(jù)不同的指導(dǎo)內(nèi)容，采取座談會(huì)、講座和參觀等靈活多樣的指導(dǎo)方式。邀請(qǐng)一些專家開展當(dāng)前專業(yè)動(dòng)態(tài)的講座;召開座談會(huì)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài);組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所使學(xué)生了解實(shí)物設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程等，提高感性認(rèn)識(shí)。

（五）理論和實(shí)踐指導(dǎo)以及其他輔導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)除了輔導(dǎo)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力外，還要輔導(dǎo)學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情感空間和生活等。

三、組織評(píng)價(jià)和分析

設(shè)計(jì)《職業(yè)生涯導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)表》，如表3所示。組織學(xué)生填寫《職業(yè)生涯導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)表》，經(jīng)過(guò)匯總，評(píng)價(jià)結(jié)果為：（1）對(duì)導(dǎo)師及其指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)，滿意率為100%;（2）對(duì)導(dǎo)師制項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，支持率為98%，不支持僅為2%;（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，滿意率為99.6%。從評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)看，參與職業(yè)生涯導(dǎo)師制的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯導(dǎo)師制、導(dǎo)師、導(dǎo)師的指導(dǎo)工作以及自身評(píng)價(jià)都比較滿意。

四、實(shí)施效果分析

（一）增進(jìn)師生、學(xué)生之間的友誼

在學(xué)生學(xué)期總結(jié)中，提到最多的就是學(xué)生之間、師生之間的交流更加深入，敢說(shuō)真心話，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高的效果。

（二）課堂紀(jì)律有所改善

個(gè)別學(xué)生愿意敞開心扉，特別是后進(jìn)學(xué)生，愿意與導(dǎo)師深入交流，然后逐步改變：從曠課、遲到到按時(shí)上課，從上課坐后排逐步到坐到前排，從上課玩手機(jī)、睡覺(jué)到認(rèn)真聽課，等等。

（三）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高

有的學(xué)生登高目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是從不及格到及格，提高學(xué)業(yè)成績(jī)的及格率，而學(xué)習(xí)較好的學(xué)生則把提高學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀率作為目標(biāo)。經(jīng)指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的及格率和優(yōu)秀率比上學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)都有所提高，有的課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的及格率高達(dá)100%。

（四）開展職業(yè)生涯導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)規(guī)劃

1.畢業(yè)后，你想干什么？你能干什么？針對(duì)這一問(wèn)題大部分學(xué)生進(jìn)行了深入思考，有的學(xué)生認(rèn)為要認(rèn)真學(xué)好剩下的專業(yè)課程，選擇專業(yè)對(duì)口的工作;有的選擇市場(chǎng)營(yíng)銷工作;有的選擇從事會(huì)計(jì)助理工作;有的打算應(yīng)聘關(guān)于畫報(bào)設(shè)計(jì)與活動(dòng)策劃的職位;有的選擇創(chuàng)業(yè);有的參加專插本考試，等等。

2.指導(dǎo)學(xué)生到應(yīng)屆生求職網(wǎng)、校園招聘等網(wǎng)站了解職業(yè)崗位信息，有針對(duì)性地提高相關(guān)知識(shí)和技能，然后進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，做好就業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.指導(dǎo)即將畢業(yè)的學(xué)生如何制作個(gè)人就業(yè)簡(jiǎn)歷，面授就業(yè)和面試技巧等。

（五）其他方面

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《苦難輝煌》《滄浪之水》等正能量書籍，并撰寫讀書心得體會(huì)，養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還有部分學(xué)生堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體等。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)開展以學(xué)生登高計(jì)劃為載體職業(yè)生涯導(dǎo)師制的項(xiàng)目，首先實(shí)現(xiàn)了全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人目的;同時(shí)為師生和學(xué)生之間創(chuàng)造了深入交流、學(xué)習(xí)和相互幫助的平臺(tái)，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)做好指導(dǎo)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、系部和學(xué)院共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：何麗華