高職院校學生黨員教育培養(yǎng)的多維路徑探析
——基于工學結(jié)合的視閾

□張廣川

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高職院校學生黨員教育培養(yǎng)的多維路徑探析
——基于工學結(jié)合的視閾

□張廣川

摘要：高職院校的學生黨員教育模式應與其“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式相適應，既要體現(xiàn)高校學生黨員培養(yǎng)的共性，又要體現(xiàn)職業(yè)教育的個性。高職院校學生黨員培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)化、地域化、短周期等特色，在日常教育中踐行工學結(jié)合的學生黨員培養(yǎng)模式；要以校內(nèi)服務為平臺、以紅色資源為依托、以社會實踐為載體，在服務教育中踐行工學結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)；依托校企合作探索黨員培養(yǎng)委托模式、創(chuàng)新黨員教育管理模式、完善頂崗學生考核管理，進而在工學結(jié)合過程中豐富黨員培養(yǎng)的多維路徑。

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合；高職院校學生黨員；教育培養(yǎng)；多維路徑

“工學結(jié)合”是高職院校人才培養(yǎng)的總體要求和基本特征，是一種“在學中做、在做中學”的人才培養(yǎng)模式，這種模式彰顯了高職教育的特色和生命力。而高職院校的學生黨員（含入黨積極分子、發(fā)展對象、預備黨員及正式黨員，下同）培養(yǎng)模式應與其人才培養(yǎng)模式相適應，既要體現(xiàn)高校學生黨員培養(yǎng)的共性，又要體現(xiàn)職業(yè)教育的個性。

目前高職院校對工學結(jié)合視閾下的學生黨員教育與培養(yǎng)的探索和實踐大多定位在學生頂崗實習期間。而筆者認為，工學結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)模式不僅是一種做法，更是一種理念，這種理念應滲入到學生黨員成長的全過程。高職院校應充分挖掘、整合和優(yōu)化學校、社會、企業(yè)等方面的學生黨員教育資源，在工學交替過程中形成黨建工作完整的教育鏈。學生黨員教育必須借助于豐富的載體來實現(xiàn)。很多高職院校認為，工學交替的人才培養(yǎng)模式給學生黨建工作帶來許多新的問題和挑戰(zhàn)，而筆者認為，這種工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為學生黨建工作開拓了新空間。高職院校應該抓住這一有利條件，努力尋求黨員教育與工學實踐的融合之處，研究適合高職學生黨員教育培養(yǎng)的日常教育、社會服務、校企合作等多維路徑，開僻學生黨建工作的新領域，煥發(fā)學生黨建工作的生機和活力。

一、在日常教育中踐行工學結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)

（一）日常教育要體現(xiàn)職業(yè)化特色

高職院校要把學生黨建工作和學生的職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來。在日常教育及業(yè)余黨校系統(tǒng)教育培訓中，除了教授黨的基本理論知識之外，還應融入一些現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)與能力內(nèi)容。如通過邀請校內(nèi)外專家講授現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系，讓學生感受職業(yè)魅力，樹立正確的職業(yè)理念，增強自身發(fā)展信心；再如通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或企業(yè)界精英講授與準職業(yè)人相適應的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)情感，增強團結(jié)協(xié)作等職業(yè)意識。如在淮安信息職業(yè)技術(shù)學院開展的“廉潔校園、清風淮信”教育活動中，傳媒藝術(shù)系舉辦廉政書畫展，將師生專業(yè)素養(yǎng)和廉政意識協(xié)同推進。在學校舉辦的“一院一品工程”項目中，很多院系都把活動開展與學生思想政治教育、學生職業(yè)人文素質(zhì)培育相結(jié)合，如汽車系實施的汽車科技文化藝術(shù)節(jié)、傳媒系開展的“學生創(chuàng)意展示一條街”等，這些都取得了很好的教育宣傳效果，同理，學生黨員教育培養(yǎng)也應體現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化特色。

（二）日常教育要體現(xiàn)地域化特色

為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標定位，因此，高職院?？梢岳锚毺氐牡赜蛸Y源優(yōu)勢，地域特色資源對彰顯高職院校的學生黨員教育特色具有很強的現(xiàn)實意義和可操作性。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學院將“包容天下崛起江淮”的新時期淮安精神、博大精深的淮安運河文化遺產(chǎn)、周恩來紀念館等淮安獨有的地域文化資源作為黨員教育素材，利用其親和力與感召力，發(fā)揮其價值引導、精神熏陶、行為規(guī)范和傳播影響的作用，并以此多途徑、多層次、多渠道地豐富高職院校學生黨員教育的內(nèi)容和形式。學校開展的“周恩來班級創(chuàng)建”活動、“品海棠，憶總理”系列活動，新建的淮安歷史文化墻都是很好地利用了淮安當?shù)氐臍v史文化資源。

（三）日常教育要體現(xiàn)短周期特色

鑒于高職院校學制只有三年，尤其是半年多的校外頂崗實習導致學生黨員在校培養(yǎng)周期較短的實際，要調(diào)整發(fā)展學生黨員的工作節(jié)奏，將“選苗”考察摸底工作前移。如在新生入學教育中可及早安排黨的基本知識講座，引導新生盡早提交入黨申請；如邀請二、三年級的優(yōu)秀學生黨員、入黨積極分子、黨員發(fā)展對象等為新生分享其入黨體會；如把高年級學生的入黨宣誓儀式安排在新生入學教育環(huán)節(jié)中以增強學生黨員的使命感與自豪感，同時對新生爭取積極加入黨組織的意愿和付諸實踐的行動都是極大的鼓舞和提升等；另外，不可忽視的是，高職院校新生中在中學階段被黨組織培養(yǎng)成積極分子的大約在3‰上下[1]，要對他們加強考察和教育，要有意識地給他們布任務、壓擔子，引導和鼓勵他們盡快成熟。高職院校黨員教育發(fā)展周期短、節(jié)奏快，但是一定要堅持原則，要嚴格遵照學校學生黨員發(fā)展工作“四表決四公示五測試六審查”實施要求和程序，確保黨員發(fā)展質(zhì)量。

二、在實踐服務中踐行工學結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)

技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標決定了實踐教學在高職院校人才培養(yǎng)過程中的重要作用，學生黨建也要服從服務于這一培養(yǎng)特色。而開展志愿服務無疑成為高職院校針對在校學生黨員踐行 “工學結(jié)合”教育理念的非常好的選擇。

志愿服務要求服務個體為被服務群體貢獻自己的知識、技能，通過智力與體力的付出，達到實踐自身、提高自我的目的。而對學生黨員而言，志愿服務的實踐恰好是對其理論水平及黨性修養(yǎng)的一種檢驗。可以探索建立學生黨員服務教育機制，要求黨員在各個培養(yǎng)階段利用課余間無償參加不少于一定時間的社會志愿服務。由學生黨員所在黨組織發(fā)放志愿服務卡，記載服務時間、地點、內(nèi)容、工作量等，為學生黨員提供一個培養(yǎng)其奉獻精神和社會責任感的成長平臺。學生黨員考察時要把其是否爭取在校內(nèi)外各種實踐鍛煉平臺上積極為班級服務、為系部廣大師生服務、為社會服務，尤其是在該平臺上是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作表現(xiàn)作為一個重要的考察內(nèi)容。其主要途徑有：

（一）以校內(nèi)服務為平臺，促使學生黨員鍛煉成長

在工學結(jié)合的培養(yǎng)理念下，高職院校應有意識地讓學生黨員在實踐中發(fā)揮作用并接受培養(yǎng)和鍛煉。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學院商學院在一些二級部門設立學生黨員“小助理”崗位，汽車系請學生黨員負責洗車服務部的運作，后勤部門請入黨積極分子擔任公益勞動課的小組長，很多院系安排高年級學生黨員擔任新生班級助理班主任，后勤部門邀請學生黨員到采購、加工、售賣等食堂服務一線體驗，等等。這給學生黨員提供了參與工作實踐的機會與鍛煉的平臺，一方面可以發(fā)揮其自身優(yōu)勢，服務好廣大學生，使其成為教育的主體；另一方面他們?yōu)榱寺男泻米约旱穆氊熜枰蛊涑蔀樽晕医逃闹黧w。

這種學生黨員參與校內(nèi)各類服務鍛煉平臺的做法，豐富了學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的形式，擴大了學生黨員的影響力，體現(xiàn)了黨員的責任和義務，使學生黨員在活動中增長了才干，并促進了學生黨員自我教育、自我監(jiān)督、自我管理的深化[2]。

（二）以紅色資源為依托，延伸學生黨員教育課堂

紅色資源反映了中國共產(chǎn)黨人對遠大理想和堅定信念的不懈追求，體現(xiàn)了高尚的品德和偉大的情操，是學生黨員樹立正確的人生觀、價值觀的鮮活教材。高職院校在工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，應開展豐富多彩的紅色資源實踐教育活動，使黨員教育培養(yǎng)課堂得到延伸。

淮安信息職業(yè)技術(shù)學院組織學生黨員到（劉老莊82烈士等）烈士陵園、（周恩來、蘇皖邊區(qū)政府舊址、黃花塘新四軍軍部等）紀念館、（淮安五德教育等）展覽館這些愛國主義教育基地進行參觀、瞻仰活動并重溫入黨誓詞；定期邀請紅色基地的專家、學者或老黨員為學生黨員進行現(xiàn)場報告，如邀請周恩來紀念館講解員在學院海棠園進行偉人品德與故事講述；如組織學生黨員赴紅色教育基地進行實地學習、調(diào)研和研討，把學習革命先烈的英勇事跡和現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，建立學習型黨支部；如將紅色資源有效納入學生黨員專業(yè)學習，學生可在老師的指導下，將紅色資源與自身的專業(yè)優(yōu)勢有效結(jié)合。比如計算機相關(guān)專業(yè)學生黨員可聯(lián)合紅色基地開發(fā)網(wǎng)上3D虛擬紀念館，傳媒藝術(shù)系學生黨員可聯(lián)合紅色基地開發(fā)紅色旅游模型制作或產(chǎn)品包裝，等等。這種依托高職院校所在地紅色資源對學生黨員進行教育的做法，拓展了教育培養(yǎng)的新途徑，把紅色資源和歷史文化轉(zhuǎn)化成為學生的學習教材，切實增強了教育的實效性和吸引力。同時有利于進一步提升學生黨員理論聯(lián)系實際的能力和水平，真正做到“知行合一”。

（三）以社會實踐為載體，鼓勵學生黨員服務社會

高職學生畢業(yè)后大多工作在生產(chǎn)的第一線，成為先進生產(chǎn)力的主要開拓者，而學生黨員恰是學生中的骨干和帶頭人，是學生隊伍的核心靈魂，是學生活動的組織者、宣傳者和實踐者。所以，在工學結(jié)合理念下要充分為其提供社會調(diào)研和綜合實踐的機會，發(fā)揮社會大課堂的育人作用。

淮安信息職業(yè)技術(shù)學院近幾年通過“院系與城市社區(qū)開展黨建共建”活動，選派大學生黨員義工進社區(qū)，實現(xiàn)學校和城市社區(qū)黨支部優(yōu)勢互補，資源共享，達到了“人才共育，社區(qū)共建”的雙贏目的。同時，學校積極引導鼓勵入黨積極分子結(jié)合自己的專業(yè)特長參加家電修理、知識下鄉(xiāng)、義務支教、信息服務等寒暑假社會實踐活動，提高其道德境界，增強其社會責任感，最終使其堅定入黨信念。這種做法是學生將所學知識理論運用于實踐的過程，是逐步實現(xiàn)從學校人到社會人的角色轉(zhuǎn)型過程，學生黨員在具體的實踐活動中加強了與社會、與人民群眾的聯(lián)系，讓他們既看到在黨的領導下社會主義建設所取得的巨大成就，也看到需要進一步改革和發(fā)展的方面，從而增強學生黨員努力學習科學文化知識的動力，激發(fā)他們致力于服務社會主義建設的意識。

三、在校企合作中踐行工學結(jié)合的黨員教育培養(yǎng)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。高職院校學生黨員進入頂崗實習時大部分還是預備黨員，他們在企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境、企業(yè)管理的規(guī)范環(huán)境、企業(yè)文化的人文環(huán)境、人際交往的社會環(huán)境中，體驗著從學生向職業(yè)人和社會人轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實過程。這期間，有人與人之間思維的碰撞，更有各方面利與弊的沖突、取與舍的抉擇，所以，頂崗實習期間學生黨員的教育管理和入黨考察顯得格外重要。然而由于他們的工作區(qū)域廣而散，導致這階段的教育管理存在重技能輕黨建等很多問題。

頂崗實習期間的學生黨員教育研究已經(jīng)比較成熟，淮安信息職業(yè)技術(shù)學院也制定了《頂崗實習學生黨員管理辦法》，要求非常全面，如要求學生黨員所在黨支部要在其外出實習前安排一次組織生活，對學生黨員進行專題教育，增強頂崗實習學生黨員的組織和紀律觀念；如設立臨時黨支部負責協(xié)調(diào)安排本片區(qū)頂崗實習學生黨員的組織生活，頂崗實習學生黨員必須定期、不定期地向臨時黨支部和學校所在黨支部匯報思想、工作、學習等方面的情況；如預備黨員轉(zhuǎn)正答辯組要吸收頂崗實習臨時黨支部成員參加；等等。對《頂崗實習學生黨員管理辦法》的具體實施有如下幾點思考和設想。

（一）發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，探索黨員培養(yǎng)委托模式

在有黨組織的企事業(yè)單位中探索學生黨員培養(yǎng)委托模式，即學生黨組織關(guān)系在學校學生黨支部，但是委托企業(yè)黨組織對實習生黨員進行教育管理，幫助他們建立黨小組，指導他們參加企業(yè)黨組織活動，感受企業(yè)文化，并參與其實習考核[3]。如果企業(yè)沒有黨組織，則可以委托企業(yè)人事部門或其他管理部門代替黨組織對學生進行實習期間政治學習、思想品德、工作表現(xiàn)等各方面的教育和考核。由高職院校校企合作部門和企業(yè)在有關(guān)合作協(xié)議、培養(yǎng)方案中增加企業(yè)參與學生黨建工作內(nèi)容，由學校臨時黨支部負責對企業(yè)黨組織或管理部門進行協(xié)調(diào)，由企業(yè)黨組織或者管理部門對實習學生黨員進行綜合鑒定，使得學生黨性素養(yǎng)的提高與技能水平的提升得到有效的融合。

延伸一點思考，我們甚至可以邀請類似麥可思等第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)對頂崗實習學生進行調(diào)研數(shù)據(jù)分析時，專門對實習期間實習生黨員的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務能力、組織紀律、模范作用等方面的情況與普通學生進行對比。這對我們學生黨員的先鋒模范作用發(fā)揮和學校學生黨員培養(yǎng)質(zhì)量都是一個實實在在的檢驗。

（二）優(yōu)化組織機構(gòu)設置，創(chuàng)新黨員教育管理模式

針對工學結(jié)合期間學生離校實習期間較長，教育、考察工作難度較大的實際情況，學?？梢越⒐W結(jié)合黨員管理黨總支，全面負責頂崗實習階段學生黨員的發(fā)展和管理工作，在工學結(jié)合黨員管理黨總支下設以區(qū)域為單位的臨時學生黨支部。工學結(jié)合黨員管理黨總支負責根據(jù)頂崗實習學生黨員的分散特點，可以充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，靈活教育培養(yǎng)形式，提高黨員教育管理效果。如開辟網(wǎng)上黨校、開通工學結(jié)合黨員管理黨總支交流微信群、QQ群、微信公眾號等，充分利用網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代傳媒技術(shù)，增強全體黨員學生的凝聚力，引導青年學生的思想，促使支部建設走向現(xiàn)代化。

（三）細化定期匯報材料，完善頂崗學生考核管理

將學生黨員向臨時黨支部和學校所在黨支部匯報的內(nèi)容，如《頂崗實習學生黨員工作月報表》等統(tǒng)一固化作為日后組織發(fā)展時的必備材料。在學生頂崗實習系統(tǒng)中增加“黨員專欄”內(nèi)容，由臨時黨支部負責指導學生黨員定期錄入自己的工作情況和思想狀況，同時請學生所在實習單位黨組織或人事部門及時錄入學生黨員在實習單位的工作表現(xiàn)，使學生黨員隨時能接受黨組織和企業(yè)的雙重教育管理。

總之，“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式不僅給高職院校學生黨員教育培養(yǎng)工作帶來挑戰(zhàn)，同時也為之找到了更豐富的土壤。高職院校學生黨建工作者應該抓住這一機遇，勇于探索尋求“工學結(jié)合”理念下的學生黨員教育培養(yǎng)的多維路徑，不斷完善學生黨員管理體制，逐漸形成獨具特色的學生黨員教育培養(yǎng)途徑。

參考文獻：

[1]董炯華，等.工學結(jié)合模式下高職院校學生黨建工作創(chuàng)新研究[J].學校黨建與思想教育，2012（3）: 45-46．

[2]張建華，張海娟.構(gòu)建高職院校學生黨員教育模式的探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2011（9）：45-47．

[3]黃正.結(jié)合實踐教育和校企合作優(yōu)勢——高職院校學生黨建工作[J].湖南農(nóng)機，2012（11）：192-193．

責任編輯肖稱萍

作者簡介：張廣川（1979-），男，山東德州人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學院副研究員，研究方向為教育管理。

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2016）02-0018-04