捕捉生活細(xì)節(jié)　抒寫真摯親情

王蘭芝

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捕捉生活細(xì)節(jié)抒寫真摯親情

王蘭芝

有個(gè)學(xué)生寫了一篇作文《母親》：

從小，父母給我們無(wú)微不至的呵護(hù)。在我們還很小的時(shí)候，父母害怕我們會(huì)餓著，害怕我們會(huì)著涼、生病，害怕我們會(huì)受到傷害。我們的變化好大，然而父母的愛卻一直沒有變，他們教我們?cè)S多做人的道理，害怕我們學(xué)壞。我們上學(xué)父母給我們做飯、洗衣服，供我們上學(xué)。給我創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這時(shí)的他們只希望我們能學(xué)個(gè)好成績(jī)，別無(wú)他求。沒有父母，就沒有我們；沒有父母的付出我們不會(huì)長(zhǎng)大，不會(huì)做人。他們所帶給我們的是其他任何東西也替代不了的。

這篇文章扣住了主題。語(yǔ)句也通順，可就是讀了味同嚼蠟，究其原因就是缺乏真實(shí)感情。

學(xué)生從小就開始寫記敘文，寫到高中卻發(fā)現(xiàn)連一篇簡(jiǎn)單的記敘文都寫不好。究其原因，就是缺乏真情實(shí)感。列夫·托爾斯泰說(shuō)過：“藝術(shù)起于至微?！边@里“至微”就是具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。因此，想要文章寫得生動(dòng)感人，必須運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢。下面就介紹一下我教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、課前運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)煽情

在課前，可用學(xué)生感興趣的有細(xì)節(jié)的歌曲來(lái)激發(fā)興趣。如《燭光里的媽媽》。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽完這首歌后的感受，同學(xué)們都被感動(dòng)了，然后我相機(jī)誘導(dǎo)：若把中間幾句描寫媽媽的眼睛、腰身、白發(fā)等的句子刪除，有什么變化呢？學(xué)生經(jīng)過比較，就會(huì)感受到細(xì)節(jié)描寫的魅力。這一類的煽情就可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識(shí)以及寫作方面的熱情。

二、通過例文引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法

如果只是抽象地講解有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的理論知識(shí)，就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生的興趣，可結(jié)合學(xué)生自己的作品進(jìn)行引導(dǎo)，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步達(dá)到教學(xué)的目的，具體步驟如下：

1.刻畫人物方面。

（1）對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。

投影學(xué)生的習(xí)作《打針》：

得過支原體的人或許知道，如果支原體感染，必須要打紅霉素，而打紅霉素的人同樣了解，第一天是最難熬的一天！時(shí)至今日我還忘不了母親從下午4點(diǎn)半一直在病房陪著我，直到第二天凌晨7點(diǎn)才匆忙趕回去準(zhǔn)備上班；忘不了母親哄著我吃了好幾塊饅頭，自己卻什么也吃不下，直至第二天清晨；忘不了凌晨四五點(diǎn)時(shí)，我睜開朦朧的睡眼卻發(fā)現(xiàn)母親剛喊護(hù)士給我換過藥；更忘不了我因胃腸道反應(yīng)過大，想吐時(shí)，母親一連十幾次將痰盂送到床邊。最令我忘不了的便是母親每當(dāng)看我打針時(shí)想吐又吐不出來(lái)，回家一直咳個(gè)不停時(shí)說(shuō)的那句話“真希望把這個(gè)病讓我得上算了，你也可以少受點(diǎn)罪?！?/p>

然后提問：本文最感動(dòng)你的是哪些句子？學(xué)生一般都能找出文中的一組排比句。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)：那么這一組排比句中，哪一句最能打動(dòng)你？學(xué)生一下子就能發(fā)現(xiàn)最后母親說(shuō)的那句話。因?yàn)檫@句話就是母親的心聲，前面一切的描寫都是源于這種思想。這句話就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。由這個(gè)例子可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，若能選取符合人物身份的經(jīng)典的語(yǔ)言，就會(huì)使親情的描寫更充實(shí)具體。

（2）對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。

投影學(xué)生習(xí)作《分菜》

中午，媽媽不在家，回來(lái)后見父親也沒有做午飯，我不禁問父親一句“中午吃啥？”父親起身穿衣服并對(duì)我說(shuō)：“走，咱倆出去吃?！睙o(wú)奈，我尊重父親的選擇。我們來(lái)到川菜館。父親問我吃啥，我說(shuō)了句：“簡(jiǎn)單點(diǎn)行了?！?/p>

我們的午飯確實(shí)很簡(jiǎn)單，一份酸辣粉條，一碗豆腐蔥花湯，外加兩碗米飯。比起旁邊的那桌豐盛的菜我們確實(shí)遜色不少。不過搞定它對(duì)于我倆來(lái)說(shuō)還是個(gè)挑戰(zhàn)。父親不時(shí)的給我夾粉條，或許他知道我夾面條吃都很費(fèi)力這件事吧！但我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)父親做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，到后面他不停地給我夾菜，不停地催我夾菜。到后來(lái)，索性我一大份，他一小份的分了起來(lái)。突然間我覺得眼前這位中年男子是那么慈祥、那么偉大！

人物動(dòng)作的選取要恰當(dāng)、得體，越是小的事情，微妙的動(dòng)作，越能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（3）對(duì)人物心理進(jìn)行細(xì)致刻畫。

投影：

渡漢江

嶺外音書斷，

經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，

不敢問來(lái)人。

提問：本文抒發(fā)了作者什么樣的情感？用了什么樣的表達(dá)方式？

對(duì)于本文的情感，學(xué)生不難把握：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念、擔(dān)憂。本文的中心意思應(yīng)集中在后兩句?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“怯”“不敢”等詞語(yǔ)推測(cè)這兩句的描寫角度為心理描寫。

2.刻畫事件方面。

記敘文以寫人記事為主，人物的表現(xiàn)是放在對(duì)整個(gè)事件的描寫過程中來(lái)表現(xiàn)的，那么，如何在描寫事件的過程中表達(dá)真摯的親情呢？有兩種方法可以試一試：

（1）找準(zhǔn)生活中的“動(dòng)情物”。

投影《一包咸魚干》

每次吃油炸咸魚干，我就會(huì)感覺周身暖洋洋的。

上高中時(shí)，我住校，一個(gè)月大休一次才能回家。有一次，大休結(jié)束，在母親的千叮嚀、萬(wàn)囑咐中，我走出家門，剛走出幾十米，忽然耳邊傳來(lái)母親焦急的呼喚，我馬上站住，轉(zhuǎn)過身。一會(huì)兒，她從家里慌慌張張地跑出來(lái)，手里拿著一個(gè)紙包，上氣不接下氣地說(shuō)：“這是我前幾天炸的咸魚，專門給你留的，總覺得有東西忘記給你了，幸虧你還沒走遠(yuǎn)，拿上吧，哪天吃食堂的飯吃膩了，就用它調(diào)下口味”，本來(lái)就因高價(jià)學(xué)費(fèi)而內(nèi)疚，本來(lái)就因成績(jī)不好而慚愧的我，從母親手中接過那包咸魚干，一下子淚流滿面。

提問：本文中，那一句的描寫最感人？學(xué)生會(huì)很自然地找出最后幾句“我”拿著那包咸魚干，淚流滿面。此時(shí)，老師可繼續(xù)提問：那么把“咸魚干”從文章中刪除會(huì)怎么樣？然后啟發(fā)學(xué)生理解，刪除了“咸魚干”，母愛在本文中就無(wú)所寄托。本文中，讓我感動(dòng)的不是普通的咸魚干，而是包含了深刻母愛的咸魚干。

（2）抓情感的觸發(fā)點(diǎn)。

投影《拐彎處的回頭》

在我的印象里，父親對(duì)我一直很冷淡，一次，我正與幾個(gè)同學(xué)邊走邊說(shuō)笑，碰到父親推著自行車迎面走來(lái)，好像沒有看到我一樣就走過去了。我跟同學(xué)打賭：“你們知道嗎？這是我父親，我敢打賭，他走到這面墻的盡頭都不會(huì)回頭看我一眼，”他們都不相信，我們一起轉(zhuǎn)過頭來(lái)望著父親的背影，漸漸地，父親走到了墻角處，就在這一剎那，父親轉(zhuǎn)過頭來(lái)，停下了腳步，我愣住了，雖然我沒看清父親的眼神，但我感覺到他一直在看著我，頓時(shí)我心頭一熱，眼睛模糊了。

提問：本文最感動(dòng)你的是哪個(gè)片段？學(xué)生便會(huì)找出“我”和同伴看父親回頭的那一刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提問：“‘我’的感情產(chǎn)生震動(dòng)的那一刻，我們可以給它起一個(gè)什么名字？”叫“情感的觸發(fā)點(diǎn)”，本來(lái)“我”對(duì)父親存有偏見，但這一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)使“我”的感情發(fā)生了急劇性的轉(zhuǎn)變，從而更好地表達(dá)了親情。

3.用景物描寫襯托親情。

投影《父親》

我十二歲那年考上初中，學(xué)校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學(xué)了。吃過早飯上路，父親背著糞筐跟我走了出來(lái)，雖沒說(shuō)話，我知道他是送我。一直走了10公里開外看見聊城古樓了，他說(shuō)：“快到了，你走吧?！边@時(shí)曠野無(wú)人，惟有寒風(fēng)積雪，一抹虛白的陽(yáng)光和遠(yuǎn)處村落里的幾聲雞啼。望著逐漸遠(yuǎn)去的、父親的背影，我只想返身向他追去。

提問：本片段除了通過對(duì)父親的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行描寫表現(xiàn)親情外，還用了什么方法？

“凄涼”、“冷清”之類，用凄冷的氛圍表達(dá)親情應(yīng)屬于反面襯托，提問：你是否能用正面烘托的手法來(lái)替換一下？如在于父親的難分難舍中忽見路旁一只老羊和小羊，小羊在媽媽的嘴巴下蹭來(lái)蹭去，羊媽媽不停地舔著孩子，眼睛里充滿了柔情。

寫作源于生活，而生活又是豐富多彩的。只要我們用心捕捉生活的細(xì)節(jié)，就一定會(huì)寫出具有真情實(shí)感的文章來(lái)！

作者單位：★新疆阜康市一中。