談初中數(shù)學中的素質教育

◆李文玉

(河北省唐山市樂亭新戴河初級中學)

談初中數(shù)學中的素質教育

◆李文玉

(河北省唐山市樂亭新戴河初級中學)

初中是一人長身體、長知識、立志向的黃金年齡時期，這一階段受到的教育不但對后續(xù)的高中學習有著重要的影響也在人的一生發(fā)展中起著極為重要的作用。本文結合我的工作經驗，談了幾點粗淺的看法。

初中數(shù)學 素質教育 思想教育

中學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，還要提高他們的綜合素質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。在實施數(shù)學素質教育時，要根據數(shù)學的特點，在教學過程中，積極探討數(shù)學知識與素質教育的結合點，促進學生素質的全面提高。在數(shù)學教學過程中特別注意以下幾點。

一、明確教學目標，準確把握和處理好教材

數(shù)學教學工作要以素質教育思想為指導，以課程計劃和教學大綱為依據，把初中基礎教育階段數(shù)學學科教學目標、教學要求供各年級教學要求具體化，目標明確。

1.認真挖掘教材中所蘊含的素質教育因素。通過教學充分體現(xiàn)素質教育，并在教學設計和教學實踐中對教學內容有機處理，使其能為素質教育服務。

2.嚴格按教學大綱要求確定教學目標。注意保證知識連貫性和教學能力訓練的階段性與連貫性。例如，在講分解因式時，隨著知識的積累和深入，分解范圍便由有理數(shù)式逐漸擴展到實數(shù)范圍，保證數(shù)學訓練連貫性。

3.了解學生認知水平、年齡方面情況，有的放矢，不要好高騖遠。

4.充分發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用。

二、提高思想教育

提高思想教育是教學的重要目標之一。首先，在講授知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，對學生進行愛國主義思想教育。通過思想性的題目，反映社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放的正確性，潛移默化地使學生受到愛國主義教育。其次，是辯證唯物主義教育。中學數(shù)學本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、運動變化、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能挖掘這些因素，并用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數(shù)學知識的內在聯(lián)系。這樣，既有利于學生學好數(shù)學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。第三，要培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的學習習慣，并用這些習慣來規(guī)范自己，以致一生受用。

三、素質教育中初中學生的價值取向性與教師的教育導向性

如前所述，人生進入初中階段后，身心發(fā)展的自然規(guī)律及受教育的結果導致對事物認知有了自己較高的層次。對事物的價值與道德等評價有了自己的標準(不管是對的還是錯的)，自然而然地就產生了素質教育對象的價值取向性。

學生的心理發(fā)展水平，決定了學生的認識水平。也導致其對受教育的價值認同程度的高低與不同。然而，正是由于這種價值認同程度的高低與不同，影響了其對受教育者及進行教育雙邊活動的興趣，影響了教育、教學的效果。教育、教學是一個雙邊或多邊活動，是一個信息互動的過程，需相關的幾方價值取向一致，認識觀念一致，師生才能有相同的情感氛圍，才能相互投機、配合默契，才能取得最佳的效果。而教師的價值取向性代表著國家的教育方針。教師的天責，就是要盡一切努力，逐步疏導、循循善誘自己的教育、教學對象——學生，使他們逐步把自己的價值取向與教師的價值取向融洽或合拍，這既是素質教育的基本要求，同時也是時代賦予教師的重要使命。當然，學生的身心發(fā)展是循序漸進的，這就決定了他們的感知水平、注意水平、記憶水平、思維水平等發(fā)展都是循序漸進的。

上述這些情況，都需要我們做教師的尋求對學生進行素質教育的對策，其中最好的對策之一，是全階段設置教育、教學目標(當然。有時也常常是重復、交叉地進行目標教育、教學的)，逐步逼近總目標。千萬注意，現(xiàn)在再不能用一桶水與一杯水的關系，來衡量教與學的關系。所以，目標的設置必須注意多維度、多棱角、多層次及不封頂性。

四、利用多媒體技術，創(chuàng)新課堂教學

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的創(chuàng)新教育功能已成為時代發(fā)展賦予教師的基本要求。如今，多媒體已經進入中學課堂，成為教師教學不可缺的得力助手。在數(shù)學教學中利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的教學情境，可以將復雜的數(shù)學問題簡單化。抽象的幾何概念的形象化、具體化在傳統(tǒng)幾何教學中的教具中無法體現(xiàn)。而多媒體可以使幾何圖形變得直觀，讓學生更容易理解。比如，用幾何畫板演示直線和圓的位置關系，我們可以使直線轉動，并動態(tài)的顯示圓的半徑和圓心到直線的距離，學生很直觀地看到直線與圓有三種位置關系，圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關系，通過學生觀察實驗很容易得出直線與圓相離的條件，直線與圓相交的條件，相切的條件。如講述證明題時，可以展示學生的答案，從而可以一起找出它們中的不足，使他們對知識的掌握更加牢固。這樣渲染氣氛、創(chuàng)造意境，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，提高課堂效率。

五、培養(yǎng)學生的思維能力

為了促進學生思維能力的發(fā)展，在教育教學過程中就得關注學生在學習過程中的思維活動，研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，探究思維的功能、結構、及它在數(shù)學教學中所起的作用。數(shù)學是思維的體操，故而數(shù)學就是鍛煉思維的手段和方式。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質，讓學生的思維既有方向，又有自己的見解；能有多條的思路，又能揭示問題的本質；既有創(chuàng)新，又能分析具體問題。

總之，教師應徹底打破傳統(tǒng)的教育觀念，扎實推進素質教育，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，教會學生如何學習和創(chuàng)新，為順應時代的潮流和社會的發(fā)展而培養(yǎng)更多的高素質人才，然而，全面實施素質教育并非是短時間內可以完成的，這是一項迫切、長期而又艱巨的任務。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，善于總結思考、勇于探索鉆研、不斷提高教學質量，堅持把素質教育貫徹到實際教學工作中。

[1]鄧挺.初中數(shù)學教學中的素質教育研究[J].讀與寫，2015，(11).