談如何打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂

◆徐 丹

(河北省唐山市樂(lè)亭縣新戴河初級(jí)中學(xué))

談如何打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂

◆徐 丹

(河北省唐山市樂(lè)亭縣新戴河初級(jí)中學(xué))

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)低效是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，課堂教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低。影響課堂效率的因素很多，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

中學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 音樂(lè) 情境

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理想，其意義是為實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。筆者認(rèn)為，我們平時(shí)所說(shuō)的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。實(shí)施高效課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題，也是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)的追求。那么，如何打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？

一、運(yùn)用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境

生活中到處充滿(mǎn)著音樂(lè)。讓一支支優(yōu)美的歌曲走進(jìn)語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)收到意想不到的效果。運(yùn)用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

在上《六月，我們看海去》這首詩(shī)歌時(shí)，我抓住現(xiàn)在的很大一部分學(xué)生比較喜歡流行音樂(lè)這一心理，首先讓同學(xué)們欣賞周迅演唱的《看?！?，讓周迅那沙啞而又率真的歌聲引領(lǐng)同學(xué)們“仰起海風(fēng)吹紅的臉悄悄飛去東南邊，其實(shí)我的想法很簡(jiǎn)單，就是想和你去看海。”然后啟發(fā)同學(xué)思考歌曲里的“看?！焙驮?shī)歌里的“看?！笔遣皇且换厥?，從而引到對(duì)本詩(shī)“看?！毕笳饕饬x的理解，進(jìn)而引到對(duì)本詩(shī)主旨的探討上來(lái)……

在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《霸王別姬》，音樂(lè)聲響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引，然后我問(wèn)：“曾經(jīng)是力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場(chǎng)呢？”這就將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入角色。

在教學(xué)中，教師利用多媒體電腦的交互控制性，將信息從最適合學(xué)生習(xí)慣、最容易為人接受的形式——圖像，提供給他們。事先，教師從別的媒體上掃描、剪輯與課文有關(guān)的圖片、圖像，調(diào)集聲、光、色等現(xiàn)代科技手段，融音樂(lè)、聲響和畫(huà)外音為一體，再配以文字說(shuō)明，營(yíng)造出特殊的課堂氣氛，強(qiáng)烈渲染、烘托出主體形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的回憶，使文中人物的品德感動(dòng)人，信念鼓舞人，理想教誨人，心靈震撼人。

二、豐富而開(kāi)放的課堂活動(dòng)是實(shí)施有效課堂的主線

傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐的、感性的、操作的活動(dòng)，課程改革的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，不少老師因此就將課堂活動(dòng)落腳在了學(xué)生合作探究上。但是如果只是追求表面的熱鬧，而不考慮學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)效果，那對(duì)課堂教學(xué)有效性的影響將是負(fù)面的，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诨顒?dòng)中“習(xí)得”多少，才是評(píng)價(jià)課堂有效性的最終參數(shù)。教與學(xué)的方式?jīng)Q定了課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和效果，因此，有效的教與學(xué)方式，將是課堂活動(dòng)豐富而開(kāi)放的保證。合作探究是課堂教學(xué)很好的學(xué)習(xí)方式，切磋琢磨，相互啟發(fā)，可全班討論，可小組討論，可學(xué)生之間討論，也可師生之間討論。有效課堂需要開(kāi)展豐富而開(kāi)放的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中充分張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，從而實(shí)現(xiàn)課堂輕負(fù)高效的目標(biāo)。

三、精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭，等于成功的一半”。教育實(shí)踐也告訴我們：“興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)?！倍鴮?dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”“樂(lè)學(xué)”的欲望。如學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》，上課后讓學(xué)生2～3名展示自己課前描繪的大自然的圖片，然后向全班同學(xué)描述。這樣做充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，很自然地把學(xué)生帶入課文。一堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的原則。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

四、劇情扮演，調(diào)動(dòng)激情

《孔雀東南飛》教學(xué)中，學(xué)生首先觀看由學(xué)生演員自編自導(dǎo)的五幕?。骸氨茪w”“母子對(duì)話(huà)”“夫妻話(huà)別”“逼婚”“舉身赴清池、自?huà)鞏|南枝”。請(qǐng)5名學(xué)生分別飾演焦母、劉兄、劉蘭芝、焦仲卿、劉母。生動(dòng)形象的愛(ài)情故事就這樣展示在學(xué)生面前。學(xué)生將自己腦海中的形象與演員的表演進(jìn)行對(duì)照，有了演員的形象表演，再加上演員對(duì)自身角色的闡述，觀眾對(duì)演出的分析演出，這個(gè)嚴(yán)密的扮演、自評(píng)、互評(píng)三步曲將整個(gè)人物形象分析的清晰、輕松、生動(dòng)。角色扮演在教學(xué)中一直是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式，職教語(yǔ)文課本中大量的課文都可以使用這種方式，除《孔雀東南飛》外，還有《林教頭風(fēng)雪山神廟》《項(xiàng)鏈》，戲劇單元和影視單元中的課文更需要以此法教學(xué)。

五、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握課堂教學(xué)的規(guī)律性是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵

掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，須處理好新課程理念下課堂教學(xué)的“十大關(guān)系”，即師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段間的關(guān)系，教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，教師撰寫(xiě)教案與制作課件的關(guān)系，堂前、堂上與堂后教學(xué)內(nèi)容安排的關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系，課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)生成的關(guān)系，課堂教學(xué)的動(dòng)與課堂教學(xué)的靜的關(guān)系，“以人為本，尊重學(xué)生”與紀(jì)律約束之間的關(guān)系。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)囊括萬(wàn)物、包羅萬(wàn)象的基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該是一種多層面、多元化、全景式的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)只有把“教材無(wú)非是個(gè)例子”“教是為了不教”的課本實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟到位，自覺(jué)運(yùn)用一些前瞻性、開(kāi)拓性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，注重高效課堂過(guò)程中的細(xì)微末節(jié)，才能沖破“教育教學(xué)模式”束縛，讓學(xué)生走出“以教材為主線”的課本，走出“以學(xué)生為主體”“以教師為主導(dǎo)”的課堂，走向廣闊無(wú)際的自然社會(huì)，走向色彩斑斕的未來(lái)世界。

[1]溫小婷.創(chuàng)建贛州市中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的思路探索[J].課外語(yǔ)文，2015，(18).