自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探微

江蘇 曹梅華

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探微

江蘇 曹梅華

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的位置，現(xiàn)代社會(huì)，眾多家長(zhǎng)都接受過(guò)高等教育，明白英語(yǔ)會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)中一門(mén)必不可少的科目，所以，從小為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，會(huì)在未來(lái)使學(xué)生贏在英語(yǔ)，學(xué)校的教師同樣也明白英語(yǔ)的重要性，因此在學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面眾多學(xué)校不惜花費(fèi)重金聘請(qǐng)專業(yè)的英語(yǔ)教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法是必不可少的一種方法。

自然拼讀法 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

自然拼讀法在國(guó)外等眾多國(guó)家有著悠久的歷史，在國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法被英語(yǔ)教師認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“一扇門(mén)?！蓖ㄟ^(guò)了這扇門(mén)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面會(huì)有迅速的提升，教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率也會(huì)得到提高，小學(xué)生掌握自然拼讀法則能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)中的英文字母的發(fā)音與拼寫(xiě)相關(guān)聯(lián)，將單詞和發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，這樣，便能在聽(tīng)到英語(yǔ)時(shí)寫(xiě)出單詞或者見(jiàn)到英語(yǔ)單詞便會(huì)讀，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)課本的調(diào)研數(shù)據(jù)，可以得知在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中掌握大量的詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要條件，為此，英語(yǔ)教師和家長(zhǎng)想盡一切方法幫助學(xué)生去記憶英語(yǔ)單詞，多數(shù)人采取的方法是中國(guó)最為傳統(tǒng)的記憶方法“好記性不如爛筆頭”。依靠學(xué)生大量抄寫(xiě)詞匯記憶單詞，這樣的方法無(wú)疑是不正確的，學(xué)生只知道一味地抄寫(xiě)而不會(huì)拼讀，最終會(huì)造成“中國(guó)式”英語(yǔ)的出現(xiàn)，即學(xué)生在卷面答題和詞匯量的掌握方面有較高的成果，但是，學(xué)生不會(huì)讀單詞，雖然掌握了英語(yǔ)，卻不會(huì)說(shuō)出來(lái)。同時(shí)因?yàn)榧议L(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生被迫去抄寫(xiě)單詞，無(wú)形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法來(lái)自于西方的英語(yǔ)教學(xué)，其主要的內(nèi)涵是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的基本音節(jié)，通過(guò)對(duì)音節(jié)的掌握進(jìn)行英語(yǔ)單詞的拼讀能夠較快地掌握英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)字母中有44個(gè)基本音要求學(xué)生掌握，其中分為輔音和元音，元音較少，輔音較多，元音和輔音的字母組合都是固定的，他們的單詞在拼寫(xiě)過(guò)程中都有著固定的字母組合代表著他們，通過(guò)掌握這種方法學(xué)生可以看到單詞想到發(fā)音，通過(guò)發(fā)音拼寫(xiě)單詞；世界上眾多國(guó)家都將自然拼讀法作為小學(xué)英語(yǔ)教程中必須教授的一種學(xué)習(xí)方法，就像我國(guó)在教授母語(yǔ)的過(guò)程中需要掌握漢字的拼音一樣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要掌握自然拼讀法。

(一)自然拼讀法與漢語(yǔ)拼音的結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)是在三年級(jí)開(kāi)始正式上課，在此之前，都是教授漢語(yǔ)課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)掌握拼音，漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，身邊的環(huán)境以及教師上課傳授的方法都可以使學(xué)生迅速掌握漢語(yǔ)的讀寫(xiě)，剩下的便是學(xué)生日常的積累。但是，與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不相同的是，英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，而學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此教師在教授英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率較低，教師在傳授自然拼讀法的過(guò)程中，可以將英語(yǔ)單詞中的拼讀與漢語(yǔ)拼音相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)較扎實(shí)，而漢語(yǔ)拼音的發(fā)音與英語(yǔ)單詞中的發(fā)音有較多相同點(diǎn)，例如：英語(yǔ)字母中除了較為特殊的元音字母外，輔音字母的發(fā)音與拼音有較多的共同點(diǎn)，這種方法可以利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更熟練地掌握英語(yǔ)。

（二）自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)相比，更易被學(xué)生接受

英語(yǔ)作為一門(mén)通用的語(yǔ)言，在國(guó)際中各國(guó)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)存有較多的爭(zhēng)議，其中，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，有的人認(rèn)為應(yīng)該教授國(guó)際音標(biāo)，有的人則認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段不應(yīng)該過(guò)多的涉及音標(biāo)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，自然拼讀法恰恰是處在兩者之間的一種方法，相比國(guó)際音標(biāo)法，自然拼讀法與其有相同之處但也有不同之處，相同之處在于兩者都需要運(yùn)用音素進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不同之處是，在國(guó)際音標(biāo)的48個(gè)因素中規(guī)定要以特別的書(shū)面符號(hào)書(shū)寫(xiě)，而自然拼讀法中的44個(gè)因素則以英文字母之間的組合代表學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，學(xué)生僅僅需要記住英文字母以及特殊的幾個(gè)字母即可。而在英語(yǔ)教學(xué)中不涉及英語(yǔ)音標(biāo)顯然是不切實(shí)際的，學(xué)生對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)的一門(mén)語(yǔ)言不知道如何拼寫(xiě)必然阻礙其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的腳步，同時(shí)也會(huì)錯(cuò)過(guò)小學(xué)生掌握英語(yǔ)的最佳時(shí)間。所以，筆者認(rèn)為，自然拼讀法處在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)爭(zhēng)議的中間部分，既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有能夠幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）關(guān)于自然拼讀法的科學(xué)使用

自然拼讀法的使用形式多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行教學(xué)。例如：自然拼讀法中的音標(biāo)教學(xué)，教師可以先將自然拼讀法中的英語(yǔ)字母按照音素分類，元音字母和輔音字母的細(xì)化，根據(jù)學(xué)生掌握的漢語(yǔ)拼音使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的音素進(jìn)行拼讀，一般來(lái)說(shuō)，音素對(duì)于初學(xué)者容易發(fā)生混淆，教師可以先將字母分為幾組，本著先易后難的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，，當(dāng)學(xué)生掌握英語(yǔ)字母后可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的拼讀，將其所學(xué)直接運(yùn)用到單詞的拼寫(xiě)當(dāng)中，從實(shí)踐的中更熟練地掌握對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀，這樣不但鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力，而且對(duì)于學(xué)生日后英語(yǔ)文章的閱讀和英語(yǔ)的交際能力有較大的幫助。

三、總結(jié)

自然拼讀法在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的普及程度并不算高，眾多小學(xué)英語(yǔ)教育還存在著不足，對(duì)于學(xué)生掌握的自然拼讀法教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初始階段也是黃金階段，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣并未養(yǎng)成，一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的速度快，但是忘記的速度也較快，教師要反復(fù)練習(xí)，使自然拼讀法成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，成為一種潛移默默地學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)本國(guó)的實(shí)際國(guó)情，不能一味地模仿國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)，在學(xué)習(xí)方法方面要不斷創(chuàng)新，相信在不久的將來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)取得較大的發(fā)展。

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（8）：110-111

[2]王媛.小學(xué)英語(yǔ)教育中自然拼讀法的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2015（5）：33-34

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北街校區(qū)）