青年教師在國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用※

鄧洋洋 鄭洪新（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，沈陽(yáng)　110847）

青年教師在國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用※

鄧洋洋 鄭洪新
（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，沈陽(yáng)110847）

國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革起到重要的作用，青年教師作為團(tuán)隊(duì)中的新生力量發(fā)揮著積極的作用。團(tuán)隊(duì)建立“青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”，老、中、青年教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮青年教師優(yōu)勢(shì)，充滿(mǎn)激情，接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受磨練，不斷開(kāi)拓、大膽創(chuàng)新，個(gè)人素質(zhì)和科研水平大有長(zhǎng)進(jìn)；在教學(xué)活動(dòng)中，為人師表，教書(shū)育人，與學(xué)生相互交流，亦師亦友；積極開(kāi)展教學(xué)改革，貫徹現(xiàn)代教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，極大地促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，青年教師從中獲益，增長(zhǎng)才干，團(tuán)隊(duì)為我促發(fā)展，我為團(tuán)隊(duì)增光彩。

中醫(yī)基礎(chǔ)理論；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；青年教師

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)是國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是中醫(yī)藥高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。在建設(shè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，老、中、青不同年齡結(jié)構(gòu)的教師相互配合，分工協(xié)作，老一輩團(tuán)隊(duì)教授成員具有重要的指導(dǎo)意義，而青年教師的參與為團(tuán)隊(duì)注入大量新鮮的血液，為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)活力，帶來(lái)生機(jī)。

1　團(tuán)隊(duì)特色——團(tuán)結(jié)拼搏 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1.1團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì) 筆者所在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有人才優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)成員共14人，其中教授7人，副教授4人，講師3人。美國(guó)、日本訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者歸國(guó)5人。博士生導(dǎo)師5人，碩士生導(dǎo)師9人，博士13人。團(tuán)隊(duì)以中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室為教學(xué)單位，以中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程建設(shè)為平臺(tái)，自建校以來(lái)，數(shù)十年的教學(xué)改革與實(shí)踐，形成一支四世同堂、具有教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、老中青教師隊(duì)伍力量雄厚、團(tuán)結(jié)拼搏奮斗，富于開(kāi)拓創(chuàng)新的人才梯隊(duì)。

中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品資源課、國(guó)家級(jí)精品資源共享課，曾主編《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》等多部國(guó)家級(jí)、中醫(yī)藥行業(yè)規(guī)劃教材。團(tuán)隊(duì)具有科研優(yōu)勢(shì)，曾主持國(guó)家“973計(jì)劃”課題、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目及省部級(jí)科研項(xiàng)目，并獲得國(guó)家教育部科技進(jìn)步獎(jiǎng)等。

青年教師在這樣的團(tuán)隊(duì)中，充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，經(jīng)受磨練，經(jīng)受摔打，承擔(dān)人年均300學(xué)時(shí)以上的教學(xué)任務(wù)，有7名青年教師，擔(dān)任教材副主編或編委；有5名作為主持人獲得國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金資助；教學(xué)水平、創(chuàng)新性思維和科研能力不斷提高。

1.2教學(xué)水平——活潑熱情 考評(píng)優(yōu)秀 提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題。青年教師以教學(xué)為主要工作，在課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)發(fā)揮重要作用。青年教師為人師表，教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生，向老教師學(xué)習(xí)寓德育于專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中；對(duì)教學(xué)工作熱情，講課認(rèn)真投入、思路清晰、視野開(kāi)闊，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，條理清晰、板書(shū)清楚、多媒體圖文安排得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)目的和要求，份量適當(dāng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，概念準(zhǔn)確、內(nèi)容充實(shí)、信息量大、重點(diǎn)突出、難易適中，并吸收學(xué)科新成果，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行分析討論；教學(xué)方法注重思維方式的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)，教法靈活，能應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教學(xué)互動(dòng)性良好，關(guān)注學(xué)生的信息反饋，能因材施教，并根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)有效地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)組織能力強(qiáng)，能有效駕馭教學(xué)過(guò)程，課堂氣氛熱烈活躍。學(xué)生普遍反映，青年教師拉近了師生之間的關(guān)系，喜歡與青年教師交流，更加親切，亦師亦友，而不再是教師高高在上，下課后迅速離開(kāi)的局面。在每學(xué)期期末進(jìn)行的授課考評(píng)中，青年教師的平均考評(píng)成績(jī)?cè)?5分以上。由于平素的嚴(yán)格要求，我團(tuán)隊(duì)內(nèi)青年教師在學(xué)校組織的各類(lèi)教師授課大賽中，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

1.3科研能力及科研轉(zhuǎn)化教學(xué) 教學(xué)促進(jìn)科研，科研提升教學(xué)。筆者在職攻讀博士研究生，雖然每學(xué)年承擔(dān)300多學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，科研能力迅速成長(zhǎng)。近3年，中標(biāo)國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金、省博士啟動(dòng)基金、省優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、省一般項(xiàng)目、市科技局一般項(xiàng)目多項(xiàng)。針對(duì)中醫(yī)理論研究的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性研究，能夠向老教師學(xué)習(xí)，安靜的坐下來(lái)，全身心的投入。青年教師精力充沛旺盛，可以彌補(bǔ)老教師精力有限的不足。此外在講授基本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將科研最新發(fā)展成果引入，使繼承和發(fā)展相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的眼界和思路，也可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)新穎，充滿(mǎn)批判性思維和科研挑戰(zhàn)性。

2　教學(xué)改革——積極探索 不斷提高

2.1加強(qiáng)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》國(guó)家精品課程的建設(shè) 在國(guó)家級(jí)精品課建設(shè)中，青年教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和特色，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，重點(diǎn)開(kāi)展課程“三基”訓(xùn)練、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高；在教學(xué)方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性；并堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效［1］。

2.2完善中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 在原有的中醫(yī)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐漸深化實(shí)驗(yàn)中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)教學(xué)模式、教材建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐研究。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，青年教師的課余時(shí)間更加靈活，不斷的與學(xué)生溝通，最后采用自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方式，通過(guò)自我選題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析及撰寫(xiě)論文等過(guò)程，使學(xué)生從中得到創(chuàng)新思維、綜合能力的鍛煉及提高。

2.3搞好中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)教學(xué)研究 中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)教學(xué)是中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一大特色。在20多年的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)具有一支從事教學(xué)的隊(duì)伍和一套較好的教材，以及行之有效的教學(xué)方法。團(tuán)隊(duì)中青年教師有3名從國(guó)外研修歸來(lái)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、外語(yǔ)水平較高、勝任專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課教學(xué)，適合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。因?yàn)檎n余時(shí)間的充足，青年教師在完成必修課的基礎(chǔ)上，又增添開(kāi)設(shè)了選修課，為更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授。豐富了團(tuán)隊(duì)授課的多樣化，也為團(tuán)隊(duì)教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

2.4教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

2.4.1立體化的教學(xué)資源 立體化的教學(xué)資源是教學(xué)現(xiàn)代化的重點(diǎn)之一，包括立體化教材、教案、教學(xué)軟件、教學(xué)資源庫(kù)等的建設(shè)［2］。青年教師掌握大量的技術(shù)核心，在團(tuán)隊(duì)老一輩教授的指導(dǎo)下將中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的教材、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、電子教案等進(jìn)行配套建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，提高教學(xué)質(zhì)量。由于青年教師對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握更加熟練靈活，幫助團(tuán)隊(duì)老教師節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，優(yōu)化了教學(xué)資源。

2.4.2多媒體教學(xué)研究 青年教師在多媒體課件的制作過(guò)程中，往往插入的圖片動(dòng)畫(huà)較多，使課件更加生動(dòng)形象，吸引學(xué)生，老教師起到引領(lǐng)和核心內(nèi)容把握的作用，青年教師無(wú)懼困難的實(shí)施創(chuàng)作。其中主要由青年教師參與制作的“中醫(yī)基礎(chǔ)理論臟象學(xué)說(shuō)”課件獲省第九屆教育軟件大賽三等獎(jiǎng)、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課件獲“第八屆全國(guó)多媒體課件大賽”高教理科組優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.4.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究 中醫(yī)基礎(chǔ)理論學(xué)科系國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，多年來(lái)在各級(jí)主管部門(mén)的支持下，不斷進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。2013年，中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程為國(guó)家級(jí)精品資源共享課，登陸“愛(ài)課程”網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員在教授錄像授課的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)青年教師進(jìn)行塑造，錄像，也受到學(xué)生們的一致好評(píng)。在此基礎(chǔ)上，積極組織教研室青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的基本知識(shí)、基本技能，為完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做好準(zhǔn)備工作。

3　對(duì)青年教師的培養(yǎng)——以人為本 不斷發(fā)展

團(tuán)隊(duì)的建設(shè)資源要依靠一流的人才，筆者所在的團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)青年教師培養(yǎng)。

3.1青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)模式 教研室針對(duì)每位青年教師的具體情況，為其制定全面、詳細(xì)的培養(yǎng)方案，并采取師帶徒的“導(dǎo)師制”形式進(jìn)行培養(yǎng)［3］。3年來(lái)，我們新入職的4位青年教師與團(tuán)隊(duì)中的教學(xué)名師結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一培養(yǎng)，使我們迅速成長(zhǎng)。在教學(xué)能力培養(yǎng)方面，要求新教師要跟隨老教師聽(tīng)取完整一輪課程，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)并修改教案及講稿。上講臺(tái)前要在教研室中進(jìn)行試講，合格后方可正式授課，指導(dǎo)教師及其他成員會(huì)不定期地聽(tīng)青年教師講課，提出指導(dǎo)意見(jiàn)。并通過(guò)集體備課的方式幫助青年教師掌握授課重點(diǎn)，及時(shí)解決遇到的難題。老教師不斷向青年教師傳授多年的教學(xué)心得，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神和良好教風(fēng)。2009年，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)“高等中醫(yī)藥院校青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐”，榮獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

3.2博士后和博士研究生培養(yǎng)模式 為提高青年教師的學(xué)術(shù)水平，團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃地安排青年教師攻讀學(xué)位和博士后合作研究。在團(tuán)隊(duì)的支持下，先后共有2位教師進(jìn)行博士后研究、8位教師在職攻讀博士學(xué)位、順利取得學(xué)位。同時(shí)團(tuán)隊(duì)也為青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，4位教師先后被公派出國(guó)，赴日本及美國(guó)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新科研思維、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流很有益處。

3.3加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的培養(yǎng)模式 中醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)是密不可分的，為了青年教師能夠在授課中將理論聯(lián)系實(shí)踐，要求青年教師在參加工作后定期到臨床各科室進(jìn)修實(shí)踐，通過(guò)跟隨團(tuán)隊(duì)內(nèi)名老中醫(yī)的出診學(xué)習(xí)，提高青年教師的臨床技能，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，在授課中更好地將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)相結(jié)合。筆者正是通過(guò)這樣的與臨床實(shí)踐相結(jié)合不斷地提高授課水平，在授課過(guò)程中，引入的病案更多了，講課更加生動(dòng)形象了，學(xué)生們也更感興趣了，理解的也更加深刻了。

3.4開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的人才培養(yǎng)模式 為了營(yíng)造有利于青年教師健康成長(zhǎng)的良好氛圍，團(tuán)隊(duì)建立了開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的人才培養(yǎng)模式。幾年來(lái)，教研室新入青年教師4人，為可持續(xù)發(fā)展增添新鮮血液。新入職的青年教師需要聽(tīng)取與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，并且在團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師的幫助下，制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃，深化拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師鼓勵(lì)并帶動(dòng)青年教師參加各類(lèi)科研課題，堅(jiān)持教學(xué)科研齊頭并進(jìn)。通過(guò)對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)青年教師的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)等綜合優(yōu)勢(shì)，以本科教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)高層次創(chuàng)新型人才，開(kāi)展中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

［1］呂愛(ài)平，鄧洋洋.中醫(yī)基礎(chǔ)理論國(guó)家精品課后續(xù)建設(shè)實(shí)踐與思路探討［J］.中醫(yī)教育，2009（1）：30-32.

［2］劉立群，池潔.立體化教學(xué)資源建設(shè)及其模型研究［J］.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（4）：571-573.

［3］鄭洪新，尚德陽(yáng).高校青年教師“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的實(shí)踐［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（9）：151-152.

The Role of Young Teachers in the Construction of National Teaching Team

DENG Yangyang，ZHENG Hongxin
Basic Medical College，Liaoning University of TCM，Shenyang 110847，China

The construction of national teaching team in higher school plays an important role in undergraduate teaching quality and teaching reform，and young teachers as new force play a positive role in the team.Team builds"mentoring young teachers training mode"，the old，middle and young teachers have complementary advantages，young teachers play an advantage，they full of passion，accept the challenge，go through the mill，constantly explore，bold innovation，personal quality and research level are very well.In the teaching activity，a teacher is an example，and communicates with students，also a friend of students.Teachers actively carry out teaching reform and the modern education concept，study the modern education technology，and greatly promote the construction of teaching team.Teaching team always adhere to the"people-oriented"scientific concept of development，young teachers benefit from it，promotes the development for me，and I add luster for the team.

basic theory of TCM；teaching team；young teachers

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.15.001

1672-2779（2016）-15-0001-03

國(guó)家精品課程專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目；遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（No：LNZYJG2015006）

（本文編輯：李海燕 本文校對(duì)：鄭洪新2016-04-05）