小學生作文教學“三部曲”

四川　姜曉梅

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小學生作文教學“三部曲”

四川姜曉梅

一、以片段訓練為突破口，激發(fā)學生的寫作欲望

片段訓練要注意命題，命題要小，只要求寫一人、一物、一草、一木、一見一聞等，最好是鼓勵學生自主命題，寫他們之愛寫，由此激發(fā)他們的寫作欲望。

二、以積累素材為抓手，激發(fā)學生的寫作興趣

1.通過看圖、剪貼、描圖、游戲、手工制作、參觀、游覽、畫像、唱歌、看表演、聽故事、參加競賽等有趣的活動，指導學生把自己最感興趣、感受最深的片段記錄下來，寫成短文，與同學分享。

2.有目的的布置觀察任務并授以方法，培養(yǎng)他們積累素材的興趣。

第一，導向。有目的的布置題目或確定一個具體目標、劃定一個區(qū)域范圍，每次一個內(nèi)容，內(nèi)容宜窄不宜寬，宜小不宜大，逐漸由小到大，由點到面。

第二，搜集。眼手勤，多思考。

第三，整理。將收集的材料系統(tǒng)化，記事、寫人、狀物、寫景、回憶、閱讀等進行分類整理，引導學生對生活中的事件進行分析、比較，并造成心理沖突，讓他們?nèi)ヌ骄?、選擇、評價。

三、以思維訓練為核心，引導學生學會寫作

1.循序漸進，降低坡度。

（1）優(yōu)化組合。如狀物，整體是怎樣的，各部分又是怎樣的，它的形態(tài)、顏色、大小、特點等，一次未寫完就分幾次寫，然后再組合，化難為易。

（2）情景再現(xiàn)。如寫事，學生往往對事件的過程簡單化，通過再現(xiàn)情景，可以引導寫具體。

（3）線索指引。如寫景，景物往往紛繁復雜，令人目不暇接，難以駕馭。教師可按觀察順序或者景物的空間順序畫出示意圖，指導學生一處一處寫，告訴學生不是所有的景物都要寫進去，而是選擇自己最喜歡的寫，最美的寫具體、力求寫生動。

（4）提綱啟示。教師引導學生在寫前列出提綱，然后啟發(fā)學生按提綱內(nèi)容及順序選擇安排材料。

如此訓練，并能持之以恒，便能提高學生表達的條理性，促使他們養(yǎng)成良好的習作思維習慣。

2.示范引領(lǐng)，仿中求新。

小學生由于年齡特點使然，他們的創(chuàng)造都是從模仿開始的。對于起步寫作的小學生來說，示范引領(lǐng)更為重要。不過在示范引領(lǐng)的過程中，要注意以下幾點：

第一，示范的針對性。在學生習作的瓶頸處示范，幫助他們打破瓶頸，鼓勵個性表達。

第二，示范的時間性。不能從頭至尾，把示范變成包辦，使學生習作千篇一律，抑制學生的創(chuàng)造性。

第三，示范的廣泛性。一個點，可有各種不同的表達方式，由于觀察的角度不同，獲得的個人感受也不同，鼓勵學生寫出自己真實的體驗，防止學生一味依葫蘆畫瓢，引導他們仿中有創(chuàng)。

我相信，唱好作文教學“三部曲”，學生的習作就有了源頭活水，就有了生活的味道，他們就能真正做到用我手寫我心。

作者單位：（ 四川省旺蒼縣石橋小學 ）