改進(jìn)少兒蝶泳教學(xué)方法的探討

潘宏偉

（上海市黃浦區(qū)盧灣少體校，上海 200020）

改進(jìn)少兒蝶泳教學(xué)方法的探討

潘宏偉

（上海市黃浦區(qū)盧灣少體校，上海 200020）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，對少兒蝶泳教學(xué)訓(xùn)練方法進(jìn)行改進(jìn)，不急于求成，通過各種降低動作難度的練習(xí)，在抓好力量素質(zhì)儲備的基礎(chǔ)上扎實(shí)地打好基本功，以慢求好，最終達(dá)到以慢求快的目的。在這一過程中，對運(yùn)動員動作技術(shù)出現(xiàn)的問題采取措施及時(shí)糾正，多利用降低難度的分解練習(xí)、模仿練習(xí)，幫助運(yùn)動員建立正確的動作概念，通過改進(jìn)少兒運(yùn)動員蝶泳教學(xué)方法，促進(jìn)其較快掌握蝶泳動作技能。

少兒游泳運(yùn)動員；蝶泳；教學(xué)方法

少兒游泳是上海普及程度較高、開展規(guī)模較大且較系統(tǒng)的項(xiàng)目。根據(jù)對上海少兒游泳運(yùn)動員教學(xué)訓(xùn)練的多年觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教練員把蝶泳作為最后一項(xiàng)教授的泳姿?？偟膩碚f，教學(xué)效果尚可。與其他3個(gè)泳姿相比，蝶泳對少兒運(yùn)動員的身體素質(zhì)要求較高，是4種泳姿學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，有的人已經(jīng)接受訓(xùn)練多年，蝶泳技術(shù)仍很不規(guī)范。游不快，嚴(yán)重影響了混合泳的成績。為此，本文擬通過對改進(jìn)少兒蝶泳教學(xué)方法的探討，旨在盡快改變這一狀況，提高少兒蝶泳的教學(xué)效果。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

2批不同時(shí)期三線少兒游泳運(yùn)動員55人，訓(xùn)練年限5年。其中，2002年參加訓(xùn)練的28人，2010年參加訓(xùn)練的27人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)研究成果，為本文提供一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

將2010年一批隊(duì)員作為實(shí)驗(yàn)組，即甲組，按照新的思路、方法進(jìn)行教學(xué)；2002年隊(duì)員列為對照組，即乙組。2組隊(duì)員均為幼兒園中班期末參加訓(xùn)練，甲組一年級上學(xué)期期末、乙組一年級下學(xué)期初開始學(xué)習(xí)蝶泳(從學(xué)習(xí)蝶泳打腿算起)，2組初學(xué)時(shí)間相差3個(gè)月。實(shí)驗(yàn)對比的截止時(shí)期為四年級下學(xué)期，時(shí)間跨度均為40個(gè)月。對比的依據(jù)來源于2組隊(duì)員同年齡時(shí)的有關(guān)記錄資料，如教學(xué)計(jì)劃，比賽、訓(xùn)練考核成績，技術(shù)評價(jià)結(jié)果等。需要指出的是，實(shí)驗(yàn)對比由最初的55人，到截止時(shí)僅為26人。其中，甲組12人，乙組14人。其余隊(duì)員因各種原因終止了訓(xùn)練或被淘汰。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從表1、表2可以看出，從動作技術(shù)評定和比賽達(dá)標(biāo)成績上看，甲組都明顯好于乙組，統(tǒng)計(jì)差異性檢驗(yàn)顯示，兩者差異明顯。由表1可知，甲組運(yùn)動員掌握蝶泳動作技術(shù)的規(guī)范程度達(dá)標(biāo)比率比乙組高13.1％，說明其技術(shù)掌握明顯較好。運(yùn)動員蝶泳50 m達(dá)標(biāo)成績經(jīng)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，2組存在顯著性差異（p＆lt;0.01），說明甲組達(dá)標(biāo)成績好于乙組是可信的，非偶然因素所致。

表1 甲乙組蝶泳動作技術(shù)考評結(jié)果對照

表2 甲乙組蝶泳實(shí)驗(yàn)50 m考核成績對照

2.2 分析與討論

競技游泳運(yùn)動有4種泳姿，看似動作技術(shù)并不復(fù)雜，但人體動作要在密度大于空氣800倍的水中進(jìn)行，而且動作樣式與人能行走以來就學(xué)習(xí)掌握的陸上動作技能完全不同，毫無任何基礎(chǔ)可言。競技游泳運(yùn)動比速度的基本屬性，決定了身體除了具有本體感覺（水感）外，動作的合理性至關(guān)重要。蝶泳動作技術(shù)相對復(fù)雜，對運(yùn)動員的肌肉力量要求高，這對于從事游泳訓(xùn)練并不長、力量又偏弱的少兒來講，掌握起來尤其困難。因此，一些小學(xué)四五年級的隊(duì)員，蝶泳游技術(shù)仍掌握不好的現(xiàn)象并不鮮見。

根據(jù)多年游泳教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，以往蝶泳的教學(xué)思路與方法盡管也能使少兒學(xué)會，但其教學(xué)效率和質(zhì)量并不理想。以往蝶泳的教學(xué)程序大致是：蝶泳打腿、陸上雙臂單腿配合的模仿練習(xí)、水中單臂劃水蝶泳打腿練習(xí)、完整動作練習(xí)。而且這其中的幾個(gè)中間過渡環(huán)節(jié)很短，很早就進(jìn)入吃著“夾生飯”的完整動作練習(xí)。其結(jié)果是力量素質(zhì)好、本體感覺好、領(lǐng)會要領(lǐng)快的隊(duì)員掌握了動作。而相當(dāng)一部分隊(duì)員在吃“夾生飯”當(dāng)中，不斷地重復(fù)著錯(cuò)誤的動作，有的人甚至形成了錯(cuò)誤的動力定型，糾正起來非常困難?？上攵?，帶有重大技術(shù)缺陷的蝶泳動作很難取得好成績。新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的思路是不急于求成，通過各種降低動作難度的練習(xí)，在抓好少兒力量素質(zhì)儲備的基礎(chǔ)上，扎實(shí)打好基本功，以慢求好，最終達(dá)到以慢求快的目的。在這一過程中，對運(yùn)動員動作技術(shù)出現(xiàn)的問題采取措施及時(shí)糾正，多利用降低難度的分解練習(xí)、模仿練習(xí)，建立正確的動作概念，盡量不給隊(duì)員犯技術(shù)錯(cuò)誤的機(jī)會。新的教學(xué)實(shí)踐所遵循的最基本原則是避免急功近利。要做到這一點(diǎn)，教練員要堅(jiān)定信心，耐得住寂寞，經(jīng)得起議論，甚至是非議。為一時(shí)的虛榮而放棄“以慢求快”的原則，抱殘守缺，一定是重走老路，半途而廢。

3 改進(jìn)的蝶泳教學(xué)訓(xùn)練的主要特點(diǎn)與方法

蝶泳教學(xué)分為早、中、后3個(gè)階段。

早期：從陸上模仿練習(xí)起步，進(jìn)行水上蝶泳打腿練習(xí)（俯臥打腿），待打腿初具模樣，就要在陸上反復(fù)練習(xí)我們設(shè)計(jì)的“身體波浪屈伸雙臂劃水”的組合動作（由于這種動作模擬得逼真，對運(yùn)動員體會蝶泳完整動作的概念很有幫助）。在此全過程中，每次訓(xùn)練課都要安排一定數(shù)量的肩帶和腰腹部的力量練習(xí)。早期階段訓(xùn)練大約持續(xù)半年左右。

中期：加大力量練習(xí)數(shù)量的同時(shí)，蝶泳打腿、陸上模仿練習(xí)、水中動作技術(shù)分解練習(xí)交叉進(jìn)行。這一期間，為了提高打腿對水的感覺，尤其是每次鞭打動作完成時(shí)身體瞬間加速的感覺，采取多樣化的打腿練習(xí)，如俯臥式、側(cè)式、垂直式的打腿練習(xí)等。在此過程中，特別強(qiáng)調(diào)腿“直抬彎打”這一技術(shù)的關(guān)鍵要領(lǐng)。該階段的陸上模仿練習(xí)，注意強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，如劃臂的路線、髖膝屈伸角度、劃臂與屈髖相配合時(shí)的發(fā)力時(shí)機(jī)等。水中多采用自由泳劃臂打蝶泳腿的練習(xí)，注意強(qiáng)調(diào)手臂推水與屈髖打腿同時(shí)進(jìn)行（第二次打腿），以及呼吸的時(shí)機(jī)，吸氣一定不能晚。在這個(gè)階段的后期，可以嘗試讓隊(duì)員進(jìn)行完整技術(shù)動作的練習(xí)。據(jù)觀察，這一期間是整個(gè)蝶泳教學(xué)的關(guān)鍵期，是隊(duì)員最容易出現(xiàn)技術(shù)問題的階段，也是隊(duì)員形成正確的蝶泳動力定型的重要階段，應(yīng)引起教練員的高度重視。

后期：力量訓(xùn)練持續(xù)全過程，而且訓(xùn)練強(qiáng)度適當(dāng)加大。水中訓(xùn)練是這個(gè)階段的主要方式，動作分解練習(xí)與完整技術(shù)練習(xí)交替進(jìn)行。在完整技術(shù)練習(xí)中，隊(duì)員最容易出現(xiàn)的問題有：第一，手臂向后推水與通過腰部發(fā)力屈髖打腿的時(shí)間（第二次打腿）不同步，腿快手臂慢，形不成合力，影響身體推進(jìn)速度。第二，腰髖僵硬，第二次打腿時(shí)，打腿深度不夠，膝關(guān)節(jié)僵直如同鼓錘，形不成鞭打動作。其后果是：既有腿水平推力不足影響游進(jìn)速度，又有上托身體位置過低的現(xiàn)象，給其后的兩臂出水及揮臂造成極大的困難，而且由于身體整體位置低，只能靠塌腰抬上體解決呼吸問題，由此形成的上體與水平線的夾角過大，增加了阻力，嚴(yán)重影響推進(jìn)速度。第三，抬頭吸氣太晚，導(dǎo)致手臂揮到頭前、手即將入水時(shí)，頭仍抬著，動作別扭，形不成流線型。這3個(gè)問題如不及時(shí)予以糾正，將嚴(yán)重影響蝶泳技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。為此，采取的對應(yīng)措施是：及時(shí)終止完整動作的練習(xí)，多采用降低難度的分解練習(xí)，甚至是陸上模仿練習(xí)來強(qiáng)化正確的動作概念。一是采用自由泳劃水蝶泳打腿中速游的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)手臂推水與打腿時(shí)機(jī)的配合，手臂劃水要快速有力，伸髖臀下潛時(shí)腿伸直適當(dāng)放松拉長下肢肌肉并要有瞬間的停頓，待手臂推水時(shí)同時(shí)發(fā)力，形成合力。因?yàn)槭直蹌澦\(yùn)動軌跡比打腿軌跡長得多，因此，腿在放松伸髖時(shí)必須作短暫的停頓。二是采用側(cè)身或垂直打腿，體會腿要打深的感覺，注意強(qiáng)調(diào)腿直抬彎打。三是完整動作練習(xí)時(shí)采用自由泳轉(zhuǎn)頭呼吸的方法，解決抬頭呼吸過晚的問題。總之，教學(xué)中若發(fā)現(xiàn)完整動作練習(xí)出現(xiàn)問題并多次糾正無效，要堅(jiān)決停下來，進(jìn)行“回籠”，再建立正確的動作概念。在堅(jiān)持力量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，蝶泳模仿輔助練習(xí)、分解動作練習(xí)、完整動作練習(xí)交替進(jìn)行，并貫穿少兒蝶泳后期訓(xùn)練的始終。

4 結(jié)論

蝶泳是對力量素質(zhì)，尤其是對肩帶、腰腹力量要求很高的游泳項(xiàng)目，是少兒運(yùn)動員最難掌握且容易出現(xiàn)技術(shù)問題的泳姿，教練員要高度重視。采用降低技術(shù)難度的蝶泳動作模仿練習(xí)和分解動作練習(xí)，以慢求好，是促進(jìn)少兒運(yùn)動員較快掌握蝶泳動作技能的有效教學(xué)手段。

[1]張紀(jì)春.少兒游泳初學(xué)教學(xué)方法的研究與探析[J].福建體育科技,2015(6)

[2]迪克·哈努拉.游泳成功教學(xué)[M].高捷,李久全,譯.北京:北京體育大學(xué)出版社,2007