基于新型工業(yè)化探討高職教育“六化”觀念

徐火軍黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002

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基于新型工業(yè)化探討高職教育“六化”觀念

徐火軍
黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002

［摘要］新型工業(yè)化的發(fā)展需要科學(xué)與技術(shù)的大力支持。在新型工業(yè)化教育中，教師需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，將工業(yè)發(fā)展中的“新工藝”和“新技術(shù)”運(yùn)用到課堂教育的具體實(shí)踐活動(dòng)中去，是十分必要的工作。因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的目的是為社會(huì)提供更多的實(shí)用性人才，將提高勞動(dòng)力素質(zhì)作為學(xué)生成長(zhǎng)和教育進(jìn)步的首要目標(biāo)，所以對(duì)社會(huì)發(fā)展中工業(yè)化趨勢(shì)下高職學(xué)生就業(yè)能力情況進(jìn)行具體分析，不斷改善高職教育的內(nèi)容和形式，推行“六化”觀念，會(huì)是一種有效的嘗試。

［關(guān)鍵詞］新型工業(yè)；高職教育；詳細(xì)探討；“六化”觀念

黨的十六大報(bào)告明確指出：“發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，必須堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走資源消耗低、科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、環(huán)境污染少的新型工業(yè)化道路?！睘榇艘槍?duì)這一趨勢(shì)培育目標(biāo)市場(chǎng)化、專業(yè)設(shè)置集群化、課程設(shè)置模塊化、師資建設(shè)團(tuán)隊(duì)化、教學(xué)過程實(shí)境化、質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化的新型高職教育路線。新型工業(yè)化對(duì)高職人才的需求，具體來說是社會(huì)的發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的需求。

一、立足于教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)培育目標(biāo)市場(chǎng)化

高職院校培養(yǎng)社會(huì)所需人才時(shí)，要避免社會(huì)和人才需求脫節(jié)問題，培養(yǎng)高職人才的環(huán)節(jié)要對(duì)產(chǎn)業(yè)界與市場(chǎng)需求密切聯(lián)系，時(shí)刻把握市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，與產(chǎn)業(yè)界建立起一個(gè)長(zhǎng)期有效的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)校教師代表到企業(yè)深入走訪，了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和用人情況，還應(yīng)該要求企業(yè)的管理人員到學(xué)校來實(shí)地考察，探察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出現(xiàn)階段教育與企業(yè)生產(chǎn)脫鉤的地方，做到“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，社會(huì)普遍存在大學(xué)生就業(yè)難的問題。隨著高等教育逐漸普及，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速進(jìn)入大眾化階段，加上普通高等院校的學(xué)生和高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致大量的高職學(xué)生雖然擁有十分良好的職業(yè)規(guī)劃，但是卻找不到合適的工作崗位。因此，在新型工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境中，大力發(fā)展高職教育，需大力開展綜合性的培訓(xùn)項(xiàng)目。針對(duì)職前培訓(xùn)活動(dòng)，需要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)入手，開展一定強(qiáng)度的技能培訓(xùn)，高職院校的就業(yè)能力培訓(xùn)人員要建立真實(shí)環(huán)境下的職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。

二、重視職業(yè)規(guī)劃，促使專業(yè)設(shè)置集群化

高職應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作大力重視，在大二上學(xué)期，可分批次組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)習(xí)期，可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，還可適當(dāng)讓企業(yè)負(fù)責(zé)人安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓產(chǎn)線工人和學(xué)生密切交流。了解生產(chǎn)線上的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，多向一線的生產(chǎn)工人提問題，以實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的真?zhèn)?。盡可能多地讓學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)訓(xùn)，定位和找好角色，明確求職方向，使職業(yè)能力得以有效提升。同時(shí)。高職院校還要重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)遷移力和創(chuàng)新力，實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)線上的不足，有哪些需要改進(jìn)的，學(xué)生由于尚未正式走向工作崗位，因此對(duì)生產(chǎn)環(huán)境比較好奇和新鮮，可以通過他們敏銳的目光進(jìn)行產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和改造，幫助學(xué)生樹立就業(yè)的信心。由于以往學(xué)校開展的針對(duì)性培訓(xùn)大多數(shù)局限在理論部分，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作技能往往會(huì)輕視。為了改變傳統(tǒng)高等職業(yè)技術(shù)教育活動(dòng)中“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的階段性學(xué)習(xí)中，企業(yè)必須要側(cè)重于實(shí)踐技能的培訓(xùn)。在每學(xué)期教學(xué)活動(dòng)開展之前，高職院校必須要和企業(yè)在培訓(xùn)目標(biāo)方面，初步達(dá)成一致。

根據(jù)企業(yè)季度生產(chǎn)計(jì)劃發(fā)展的趨勢(shì)，高職院校應(yīng)該按照企業(yè)的訂單產(chǎn)量的具體情況，具體性地對(duì)學(xué)期內(nèi)的課時(shí)安排進(jìn)行相關(guān)設(shè)置。努力追求師資力量的均勻分布，防止學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)過程中出現(xiàn)目標(biāo)脫軌的現(xiàn)象。在培訓(xùn)活動(dòng)中，教師一定要根據(jù)在校學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排梯度性的教學(xué)活動(dòng)。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程設(shè)置模塊化

讓一般的在校學(xué)生（不分年級(jí)）在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，與企業(yè)的一般職工進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。安排高職院校的畢業(yè)生與一線的企業(yè)骨干技術(shù)員進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，目的在于提高畢業(yè)生的整體素養(yǎng)和工業(yè)生產(chǎn)的技能水平。在新型工業(yè)化發(fā)展的大背景下，推動(dòng)高等職業(yè)技術(shù)建設(shè)，使之符合“六化”建設(shè)的需要。重點(diǎn)在于培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加積極地面向社會(huì)，逐漸適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的需求。

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，力求課程設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)模塊化。通過及時(shí)地調(diào)整課程設(shè)置的相關(guān)模塊，在不同的課時(shí)階段對(duì)學(xué)生的對(duì)應(yīng)能力進(jìn)行分段培養(yǎng)。對(duì)于一些學(xué)生普遍反映理解上存在困難的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)該階段的課時(shí)教育。必要的情況之下，學(xué)?？梢怨_面向社會(huì)招聘，從壯大師資建設(shè)團(tuán)隊(duì)化的角度出發(fā)，可以花費(fèi)較高的薪酬聘用一批省級(jí)名優(yōu)教師，彌補(bǔ)全校教學(xué)學(xué)科設(shè)置區(qū)域的短板位置。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性提高。對(duì)于CAD制圖等重難點(diǎn)軟件教學(xué)，可以在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候就進(jìn)行初步教學(xué)，讓學(xué)生能夠早基礎(chǔ)、早接受。動(dòng)態(tài)反饋學(xué)校的就業(yè)水平，以市場(chǎng)需求及時(shí)地修正運(yùn)作系統(tǒng)，高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)要緊跟市場(chǎng)腳步，在課程教授進(jìn)度安排、專業(yè)設(shè)置方面其導(dǎo)向要符合企業(yè)職業(yè)需求，教育工作者應(yīng)對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)明確，使學(xué)生的職業(yè)技能得以提升，滿足企業(yè)崗位和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要。在機(jī)器化大生產(chǎn)的時(shí)代，針對(duì)學(xué)生的技術(shù)理論建設(shè)，需要從嵌入式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用方法、計(jì)算機(jī)語言JAVA和SQL-Server程序設(shè)計(jì)的相關(guān)細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)理論的輔助性建設(shè)。從教學(xué)過程實(shí)景化的角度出發(fā)，企業(yè)應(yīng)該在實(shí)體承辦培訓(xùn)活動(dòng)的過程中，積極號(hào)召學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。企業(yè)在制定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃的過程中，應(yīng)該先征詢教師和學(xué)生的意見。

四、提高教師素質(zhì)，促進(jìn)師資建設(shè)團(tuán)隊(duì)化

注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從職業(yè)能力拓展的角度出發(fā)，將理論與實(shí)踐徹底結(jié)合在一起，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)“校企雙贏”的根本性目標(biāo)。在教學(xué)過程的細(xì)分活動(dòng)中，培訓(xùn)方案的制定一定要體現(xiàn)出實(shí)境化的特點(diǎn)。在制定學(xué)生的培訓(xùn)方案的過程中，應(yīng)該從市場(chǎng)的飽和程度進(jìn)行深入的分析，學(xué)?？梢詫?duì)社會(huì)大分工的趨勢(shì)進(jìn)行研究。結(jié)合近幾年的工業(yè)大宗商品的制造業(yè)增長(zhǎng)方向，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)課程模塊進(jìn)行深入優(yōu)化。在制定培訓(xùn)方案的過程中，一定要防止培訓(xùn)方案與市場(chǎng)脫離，避免在最終人才輸出的過程中出現(xiàn)偏差。為了防止培訓(xùn)效果片面化，在日常的課堂教育過程中，教師一定要重視實(shí)現(xiàn)“學(xué)研產(chǎn)訓(xùn)”相結(jié)合的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在較短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，能夠全身性地投入到職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中去，從而豐富自己的技能，取得階段性的成長(zhǎng)與實(shí)操能力的提高。

在協(xié)調(diào)安排的前提下，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)具體的培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，安排學(xué)生到企業(yè)接受完整的實(shí)地培訓(xùn)活動(dòng)。在企業(yè)實(shí)施培訓(xùn)的過程中，企業(yè)主要是針對(duì)專業(yè)理論和崗位技能進(jìn)行培訓(xùn)，還應(yīng)該安排技術(shù)部的骨干成員利用自己獨(dú)有的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的生產(chǎn)活動(dòng)講解。讓學(xué)生明白生產(chǎn)工序中一道機(jī)器操作中蘊(yùn)含的基礎(chǔ)性理論支撐的相關(guān)細(xì)節(jié)。提高工業(yè)固體廢物綜合的利用效率，促進(jìn)工業(yè)廢水達(dá)到最終的排放標(biāo)準(zhǔn)。在工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，一定要注意新材料的運(yùn)用，從而使單位勞動(dòng)生產(chǎn)率得到顯著提升。目前，我國(guó)的工業(yè)化發(fā)展速度比較快，提高工業(yè)生產(chǎn)水平需要一線的技術(shù)工人運(yùn)用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)萬元GDP綜合能耗得到有效降低，提高工業(yè)固體廢物綜合的利用效率，促進(jìn)工業(yè)廢水最終的排放達(dá)到國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。努力貫徹“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，促進(jìn)社會(huì)工業(yè)化與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性的整體提高。

五、重視培訓(xùn)細(xì)節(jié)完善，促進(jìn)教學(xué)過程實(shí)境化

建立真實(shí)環(huán)境下的職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，需要教師堅(jiān)持以實(shí)際的教學(xué)工作任務(wù)為中心，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)靈活性建設(shè)，保證學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容比較實(shí)用。在學(xué)生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進(jìn)行一定的知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺和拔高性訓(xùn)練，在內(nèi)容的設(shè)置上一定要傾向于綜合型和實(shí)用性。在推行高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化的建設(shè)過程中，一定要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為中心，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)，讓學(xué)生具有自我完善的學(xué)習(xí)能力。在強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性的建設(shè)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的完整性，重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的傳授并督促記憶。

在職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)過程中，確定出一套完整的教學(xué)方案。在課程內(nèi)容分析和研討的過程中，教師應(yīng)該從項(xiàng)目分解、典型工作任務(wù)分配的細(xì)節(jié)完善入手，實(shí)現(xiàn)單元設(shè)計(jì)的整體推進(jìn)。在教學(xué)過程中的分析活動(dòng)中，教師應(yīng)該立足于整體，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的相關(guān)文件，調(diào)整高等職業(yè)教學(xué)計(jì)劃所推行的思維分析安排。

六、立足市場(chǎng)考察，促進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化

在就業(yè)能力培訓(xùn)上，學(xué)校應(yīng)建立良性培訓(xùn)機(jī)制，保證知識(shí)和技能的前瞻性。企業(yè)與院校可結(jié)成直接就業(yè)聯(lián)盟，把學(xué)校努力打造成企業(yè)的培訓(xùn)就業(yè)基地，企業(yè)提出訂單式培養(yǎng)方案，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的針對(duì)性。學(xué)校與對(duì)口企業(yè)聯(lián)合成立就業(yè)咨詢會(huì)，接受學(xué)生就業(yè)咨詢，使學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀。

為了提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量評(píng)價(jià)的社會(huì)化建設(shè)。從項(xiàng)目開發(fā)主體的角度出發(fā)，專業(yè)教師應(yīng)該從教學(xué)專業(yè)的難易程度入手，對(duì)專業(yè)課時(shí)的設(shè)置情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研和探討。為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)具體的調(diào)查情況，出具相應(yīng)的專業(yè)調(diào)研報(bào)告。根據(jù)教學(xué)節(jié)奏的快、慢，教師應(yīng)該從典型工作任務(wù)分析能力模塊分解的角度出發(fā)，對(duì)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)進(jìn)行具體規(guī)劃。課程結(jié)構(gòu)的研討工作，學(xué)?？梢匝?qǐng)學(xué)生代表參加，積極吸收學(xué)生的意見。

結(jié)束語

打造高職院校與意向企業(yè)合作的綜合性人才培訓(xùn)模式，有利于實(shí)現(xiàn)高職院校教育改革，顯著提高教學(xué)效率。校企合作開展職前培訓(xùn)活動(dòng)，需要學(xué)校與企業(yè)之間開啟訂單式人才培養(yǎng)模式，對(duì)社會(huì)工業(yè)生產(chǎn)大環(huán)境的培訓(xùn)需求進(jìn)行準(zhǔn)確分析。在市場(chǎng)需求分析的活動(dòng)中，主要由校方和合作企業(yè)共同對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，以社會(huì)、企業(yè)需求為準(zhǔn)繩確定相關(guān)的培訓(xùn)方案。部分企業(yè)也可以進(jìn)行市場(chǎng)需求的相關(guān)調(diào)查，對(duì)于特殊行業(yè)的人才，如電梯維修、高空作業(yè)等，可以由企業(yè)單獨(dú)進(jìn)行需求分析，然后反饋給學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)方案報(bào)備，即可完成高職人才培訓(xùn)方案的制定。為新型工業(yè)化提供人力、技術(shù)和智力支持。

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責(zé)任編輯：劉文華王遠(yuǎn)

教學(xué)應(yīng)用研究

“Six Modernizations”in Higher Vocational Education Based on New Industrialization

XU Huo-jun
（Huanggang Polytechnic College，Huanggang，Hubei 438002）

［Abstract］Development of new industrialization depends on the development of science and technology. In the new industrial education，teachers need to start from students' interest and effectively improve the students' learning efficiency. So it is necessary to apply“new techniques”and “new technologies”in class teaching. Higher vocational education is aimed to provide more practical talents for the society with improvement of laborer quality as the primary goal. Based on analysis of the employment ability of higher vocational college students，the author suggests that we improve the vocational education in respects of both content and form and pursue the concept of“six modernizations”.

［Key words］new industry；higher vocational education；detailed discussion；concept of“six modernizations”

［中圖分類號(hào)］G718.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］2095－5537（2016）02－00051－04

［收稿日期］2016-01-04

［作者簡(jiǎn)介］徐火軍（1973—），男，漢族，湖北省黃岡浠水人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。研究方向：國(guó)際金融。