“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制構(gòu)建

謝亞軍

（　貴州大學(xué)　馬克思主義學(xué)院，貴州　貴陽(yáng)550025）

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制構(gòu)建

謝亞軍

（貴州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，貴州貴陽(yáng)550025）

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃是現(xiàn)階段依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀提出的發(fā)展戰(zhàn)略。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的意見(jiàn)》明確了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義，這標(biāo)志著教育步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的常態(tài)化階段。“互聯(lián)網(wǎng)+”既給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育帶來(lái)新契機(jī)，又提出新挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的機(jī)制，是目前推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的舉措之一。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)心理健康教育；教育機(jī)制

當(dāng)前，信息技術(shù)創(chuàng)新再次崛起，以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為代表的信息技術(shù)不斷取得新突破，催生新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，深刻影響著人們的生活。以往的信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)智能信息系統(tǒng)的普遍運(yùn)用，為發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。新一輪的信息技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的影響將持續(xù)擴(kuò)大，跨界融合將成為新常態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在信息技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)革命中應(yīng)運(yùn)而生。黨的十八屆五中全會(huì)指出：“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)，實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。”[1]該會(huì)議再一次明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育更需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展來(lái)開(kāi)展新階段的工作。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想文化建設(shè)的重大影響

“所謂‘互聯(lián)網(wǎng)+’，是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等）在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用與深度融合的過(guò)程，這將對(duì)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生巨大、深遠(yuǎn)而廣泛的影響?！盵2]“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)質(zhì)上是信息技術(shù)與各個(gè)產(chǎn)業(yè)之間深度融合的結(jié)果，使各個(gè)產(chǎn)業(yè)尤其是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)朝著在線化、數(shù)據(jù)化方向發(fā)展。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃而來(lái)的思想、行為將會(huì)對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想文化建設(shè)產(chǎn)生重大影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將進(jìn)一步把社會(huì)生活各部門融于一體，匯聚社會(huì)各種思想尤其是一些先進(jìn)思想于網(wǎng)絡(luò)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能整合原有的網(wǎng)絡(luò)信息資源，推進(jìn)思想文化與現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想文化的現(xiàn)代化。“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)與世界的溝通與交流，不斷推進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想文化的國(guó)際化。同時(shí)西方思想文化隨之而來(lái)，并與我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想文化不斷交匯，增加我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想文化建設(shè)的難度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育帶來(lái)的契機(jī)與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新階段，網(wǎng)絡(luò)之間的融通交互趨向頻繁，社會(huì)各部門因新階段信息技術(shù)的擴(kuò)散、應(yīng)用和深度融合而深受影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也必然會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生深刻影響，既有新的發(fā)展契機(jī)，也帶來(lái)新挑戰(zhàn)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育帶來(lái)的契機(jī)

1．“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育提供新思路

傳統(tǒng)的“理論教育法”、“教師為主導(dǎo)的教育”極容易引起學(xué)生的逆反心理，其中教育主體雙方的平等性問(wèn)題值得反思。教育者和受教育者之間的平等，有助于構(gòu)建民主型的師生關(guān)系以及達(dá)到相應(yīng)的教育效果。這種平等、自由就體現(xiàn)在教育對(duì)話中，而這種對(duì)話交流就是教育主體雙方之間真正的思想交流?！安荒鼙缓?jiǎn)化為一個(gè)人向另一個(gè)人‘灌輸’思想行為，也不能變成有待對(duì)話者‘消費(fèi)’的簡(jiǎn)單的思想交流……對(duì)話的雙方不能出現(xiàn)一些人代表另一些人命名世界的情況?！盵3]處理教育者和教育對(duì)象兩者關(guān)系的基本準(zhǔn)則就是平等，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，為教育主體雙方創(chuàng)造平等的交流環(huán)境提供了便利。這極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使教師在交流互動(dòng)中能了解學(xué)生心理問(wèn)題，及時(shí)給予心理輔導(dǎo)，給出自我調(diào)節(jié)的方法，從而使教育的實(shí)效性顯著增強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”使網(wǎng)絡(luò)資源深度整合，為教育發(fā)展提供了新的網(wǎng)絡(luò)載體。網(wǎng)絡(luò)是動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的完美結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的載體資源，調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，能夠使其更直觀地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到深度互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育突破了時(shí)空的局限，有效拓寬了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的空間。

2．“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育注入新內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)是由多個(gè)網(wǎng)絡(luò)相互連接而成的，它必然承載大量的信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)作為全球最大的信息資源庫(kù)，其內(nèi)容涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面。國(guó)務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)中的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出：“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”又將原有的各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深度整合，在一定程度上使網(wǎng)絡(luò)資源更加系統(tǒng)化、復(fù)雜化。網(wǎng)絡(luò)之間互通性使不同領(lǐng)域、不同地域、不同國(guó)家之間的思想相互交融，一些先進(jìn)的心理健康教育理念、嶄新的教學(xué)方式、成熟的教育模式都會(huì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”中不斷地涌現(xiàn)，尤其是國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的心理思想文化，會(huì)進(jìn)一步豐富我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的內(nèi)容。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，及時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)心理教育的科研成果，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿情能進(jìn)一步把握大學(xué)生現(xiàn)有的心理健康問(wèn)題。大學(xué)生也可以根據(jù)自身需求在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自我教育。

3．“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育增強(qiáng)新效果

互聯(lián)網(wǎng)信息具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，能給教育者提供豐富的實(shí)時(shí)性教育資源。教育工作者根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理動(dòng)態(tài)，把握他們的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)施有效地交流、溝通和引導(dǎo)。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的時(shí)效性是當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重要任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供諸多的交流平臺(tái)，教育主體之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)增多，在增強(qiáng)教育的實(shí)時(shí)性的同時(shí)，也增加教育的時(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)交流多數(shù)是匿名的，這樣使教育者和受教育者雙方之間的心理距離縮小，受教育者可以在網(wǎng)絡(luò)中坦陳心理問(wèn)題，教育者能更真實(shí)地了解受教育者的心理動(dòng)態(tài)和心理需求，從而有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)，提升教育的時(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)既能提供又能儲(chǔ)存豐富的教育資源，網(wǎng)絡(luò)信息、互動(dòng)交流的內(nèi)容都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的言論訴求、空間動(dòng)態(tài)等都可以為教育者的教學(xué)和研究提供原始素材，有效拓寬教育者的研究空間，也為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育輿情分析提供數(shù)據(jù)支撐。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的挑戰(zhàn)

1．“互聯(lián)網(wǎng)+”使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中更加任性

李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)三次會(huì)議的政府工作報(bào)告中再次指出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。”[4]一方面，網(wǎng)絡(luò)給人們提供大量的信息資源，另一方面，國(guó)外思想文化在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下再次涌入，這勢(shì)必會(huì)給大學(xué)生造成思想上的迷茫，政治上的模糊，民族意識(shí)的淡化等不良影響。網(wǎng)絡(luò)的匿名性也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)任性的原因之一?！埃ㄔ诰W(wǎng)絡(luò)中）你不僅可以匿名，而且還可以隱匿性別、年齡、種族和社會(huì)地位。網(wǎng)絡(luò)用戶可以擺脫現(xiàn)實(shí)的不如意，擺脫來(lái)自各方面的壓力和困擾，做自己愿意做的事，隨心所欲地成為‘大俠’、‘劍客’或者‘流氓’、‘潑婦’；其身份、行為都能得到充分的隱匿和篡改，成為一個(gè)完全理想的自我?！盵5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的匿名性和動(dòng)態(tài)性會(huì)助長(zhǎng)部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中更加任性，發(fā)表缺乏社會(huì)責(zé)任的言論，不遵守網(wǎng)絡(luò)道德，自制力差的同學(xué)甚至造成行為失范。

2．“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育者增加新任務(wù)

心理健康教育工作者在教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，其個(gè)人素質(zhì)關(guān)系到教育的質(zhì)量與效果。良好的素質(zhì)是教育者承擔(dān)思想政治教育職責(zé)、充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用的前提，也是影響教育效果的關(guān)鍵因素。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、快捷性、隱匿性使得原本復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化更加深邃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)又會(huì)再次融入新的外來(lái)文化，面對(duì)良莠交匯的網(wǎng)絡(luò)文化，大學(xué)生心理健康教育工作者必須加強(qiáng)自身思想政治理論的學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)，提高自身的警覺(jué)性和洞察力，增強(qiáng)自身的免疫力。大學(xué)生心理健康教育者要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提高自己獲取、處理、傳播信息的能力，拓寬網(wǎng)絡(luò)知識(shí)面，完善教育、教學(xué)、研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生心理健康教育中，教育者和被教育者的交流具有平等性和互動(dòng)性，只有強(qiáng)化教育的平等，才能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3．“互聯(lián)網(wǎng)+”使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育創(chuàng)新成為新常態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”再次豐富網(wǎng)絡(luò)的信息資源，大學(xué)生的選擇性再一次增強(qiáng)，但是這對(duì)大學(xué)生的鑒別接受能力提出更高的要求，比如怎樣能夠讓大學(xué)生主動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)再次整合，有效地拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，但是也對(duì)其知識(shí)的理解力等提出更高要求，比如怎樣引導(dǎo)大學(xué)生自主而有效地獲取優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)心理課程、如何讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中保持良好心態(tài)等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)具有動(dòng)態(tài)性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)時(shí)更新，這對(duì)大學(xué)生的信息篩選能力提出更高要求，比如怎樣能夠使大學(xué)生有效提取有益于心理健康的信息、怎樣在網(wǎng)絡(luò)中把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)也具有現(xiàn)代性的特征，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育要從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代，需要在方法上與時(shí)俱進(jìn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制的構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生心理健康教育既面臨受教育者更加任性，教育者接受日新月異的學(xué)習(xí)任務(wù)、推陳出新的教育模式等挑戰(zhàn)，也給其帶來(lái)了新思路、新內(nèi)容和新效果等機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制是新階段開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的基礎(chǔ)性工作，也是對(duì)教育新模式的探索。

1．構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”核心，創(chuàng)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育協(xié)調(diào)互助的機(jī)制

首先，成立協(xié)調(diào)中心部門，以及相應(yīng)的師資隊(duì)伍。十八屆五中全會(huì)指出“增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，必須在協(xié)調(diào)發(fā)展中拓寬發(fā)展空間，在加強(qiáng)薄弱領(lǐng)域中增強(qiáng)發(fā)展后勁。”[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制的過(guò)程中，需要協(xié)調(diào)各個(gè)思想政治教育主體部門之間的工作?！敖逃ぷ鞯囊?guī)律告訴我們，建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、相當(dāng)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是發(fā)展教育、辦好學(xué)校的根本大計(jì)?！盵6]成立協(xié)調(diào)中心能為構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育機(jī)制提供組織保障。強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制的師資基礎(chǔ)。其次，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育主體，提高教育的實(shí)時(shí)性。“互聯(lián)網(wǎng)+”在原有基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)的融合度，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度更加迅速。因此要求教育者在良莠不齊、富于變化的網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理、心態(tài)問(wèn)題，這樣才能做到教育的實(shí)時(shí)性。教育者要提高網(wǎng)絡(luò)技能水平，及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生的言行，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題開(kāi)展教育教學(xué)工作。第三，創(chuàng)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的工作組。解決大學(xué)生心理問(wèn)題不僅需要大學(xué)生自身努力克服成長(zhǎng)過(guò)程中的心理障礙和心理困境，而且也需要他人的人文關(guān)懷。高校要充分引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)習(xí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)心理在線考試、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)等。輔導(dǎo)員經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題，幫助疏導(dǎo)心理障礙，引導(dǎo)其走出心理困境。

2．把握“互聯(lián)網(wǎng)+”動(dòng)向，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育監(jiān)管保障的機(jī)制

首先，強(qiáng)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，為大學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)信息氛圍。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)部門建立、完善網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)督機(jī)制，防止有害信息肆意傳播，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所表現(xiàn)的心理異常。這種機(jī)制通過(guò)搜集輿情信息，分析調(diào)查輿情，及時(shí)預(yù)測(cè)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理動(dòng)態(tài)，并報(bào)送相關(guān)部門。相關(guān)部門要根據(jù)輿情分析結(jié)果采取應(yīng)對(duì)性措施，及早控制和解決大學(xué)生存在的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題。其次，建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的保障機(jī)制。學(xué)校要關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康，要為其提供強(qiáng)有力的支持。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，二級(jí)教學(xué)管理部門根據(jù)不同的學(xué)生專業(yè)群體制定可行性的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育方案，培養(yǎng)專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，強(qiáng)化原有思想政治教育教師的網(wǎng)絡(luò)技能，引進(jìn)專業(yè)人才，形成專業(yè)化、高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育人才隊(duì)伍。最后，建立并完善大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括建設(shè)師生互動(dòng)平臺(tái)、大學(xué)生心理問(wèn)題研究平臺(tái)、多媒體自助咨詢平臺(tái)等。

3．匯聚“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育創(chuàng)新評(píng)估的機(jī)制

十八屆五中全會(huì)提出：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。必須把發(fā)展基點(diǎn)放在創(chuàng)新上，形成促進(jìn)創(chuàng)新的體制架構(gòu)，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢(shì)的引領(lǐng)性發(fā)展?！盵1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育更需要建立創(chuàng)新評(píng)估機(jī)制。首先，建立關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，為解決教育創(chuàng)新提供科研支持。教育教學(xué)研究需要緊緊結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，比如研究“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的背景、內(nèi)涵及主要內(nèi)容；“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生心理健康教育”基本內(nèi)容、基本方法；探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生心理健康教育帶來(lái)的新契機(jī)與挑戰(zhàn)等。其次，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新載體，不斷地優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育過(guò)程。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育需要緊緊依靠新媒體。結(jié)合新媒體的不同特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，適時(shí)地共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。第三，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的評(píng)估機(jī)制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育正處于初步探索階段，因此，在評(píng)估過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把重心放在教育過(guò)程中，重在探索教育教學(xué)方法，探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央政治局．中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)[N]．人民日?qǐng)?bào)，2015-10-30（01）．

[2]寧家駿．“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施背景、內(nèi)涵及主要內(nèi)容[J]．電子政務(wù)，2015，（6）：33．

[3]（巴西）弗萊雷·保羅．被壓迫者的教育學(xué)[M]．顧建新，等，譯．上海：華東師范大學(xué)出版社，2002：97．

[4]李克強(qiáng)．2015年政府工作報(bào)告[N]．人民日?qǐng)?bào)，2015-03-17．

[5]季丹丹，陳曉東．現(xiàn)代大學(xué)生心理健康教育[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2009：172．

[6]劉強(qiáng)．思想政治學(xué)科教學(xué)新論（第二版）[M]．北京：高等教育出版社，2009：335．

（責(zé)任編輯王小聰）（責(zé)任校對(duì)毛志）（英文編輯田興斌）

Construction on Education Mechanism of Undergraduate Network Mental Health based on "the Internet +"

XIE Yajun
( School of Marxism, Guizhou University, Guiyang, Guizhou 550025, China )

Abstract:The action plan of“the Internet +" is the development strategy of the Internet at the present stage. “The opinions on actively promoting the‘Internet +’”issued by the State Council displays the significance again, which marks the education into the normalized stage of "the Internet +". "The Internet +" brings not only new opportunities for the undergraduate network mental health but also the new challenge. Education mechanism of undergraduate network mental health based on "the Internet +" is one of the current way to promote the effective metal education.

Keyword:"The Internet +", network mental education, education mechanism

中圖分類號(hào)：G479.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9639 (2016) 03-0181-04

收稿日期：2016-03-20

作者簡(jiǎn)介：謝亞軍（1992-），男，河南扶溝人，碩士研究生，研究方向：學(xué)校德育與心理健康教育。