多媒體在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳 璐

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 225131）

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多媒體在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳 璐

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 225131）

【摘要】隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，信息設(shè)備也在不斷更新，越來越多的多媒體設(shè)備走進課堂，走進我們的教學(xué)活動中，這些多媒體大大方便了我們的教學(xué)，不用再通過老師的口頭敘述，而是能讓我們親眼見到、感受到知識的傳播。對于中職音樂教學(xué)，多媒體的作用更是不言而喻，音樂是無法通過語言文字去感受的，那么我們就要運用多媒體向?qū)W生展示音樂的魅力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；中職音樂；應(yīng)用

多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間上的限制，以多方位的傳輸形式最大限度地調(diào)動了學(xué)生的主管能動性，拓展了學(xué)生的思維能力，增強了學(xué)生欣賞能力，對促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展起著極大的作用。在中職音樂課堂教學(xué)中，有效運用多媒體進行教學(xué)，不僅可以優(yōu)化音樂課堂，提高教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的必要性

在現(xiàn)在這個時代，幾乎人手一臺電腦、手機，我們的生活已經(jīng)離不開這些現(xiàn)代科技了，所以我們?nèi)绻€是用黑板粉筆進行教學(xué)，不僅無法追趕上時代的腳步，也無法引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。音樂不同于語文數(shù)學(xué)，音樂是一門“有靈性”的藝術(shù)課程，我們不能用文字用圖形去表達音樂，只能借助于樂器和心靈去傳達包含了豐富感情的音樂。

比如我們在教學(xué)中想要給學(xué)生們上爵士這類音樂時，演奏爵士的主要樂器并不能在書本上一一展現(xiàn)出來，各種樂器的材質(zhì)、音色也無法在紙張上表達出來，這就給音樂教學(xué)造成了一定困擾，學(xué)生無法清楚掌握各色樂器，就不能對爵士樂進行透徹了解，就會在實踐中出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的不連貫，對接下去的學(xué)習(xí)也是很不利的。而當(dāng)我們引進了多媒體教學(xué)后，在中職音樂教學(xué)過程中，為我們省去了很多不必要的困擾，各種樂器都可以一一展示在屏幕上，每種樂器的演奏方法和音色也能通過音響傳遞給學(xué)生，同時還增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味。其實，多媒體設(shè)備為音樂教學(xué)帶來的好處還遠不止于此。前面我們也多次提到，音樂是無法用文字表達出來的，在中職音樂教學(xué)中，學(xué)生除了可以在紙上記錄樂理、音樂家、五線譜等，其他的重要內(nèi)容很難被記錄下來，這給學(xué)生和老師都帶來一定學(xué)習(xí)和教學(xué)壓力。當(dāng)我們引進了多媒體設(shè)備后，老師們不僅可以在課堂上輕松的傳達音樂，還可以把教學(xué)文件迅速的傳給每一位同學(xué)，學(xué)生下了課后也可以利用課件，再復(fù)習(xí)一遍上課說過的內(nèi)容，不用再擔(dān)心遺漏了課上的重點難點。同時，學(xué)生們?nèi)羰菍φn程有什么不懂的地方，還可以網(wǎng)上在線請教老師，答疑解惑，無需走很遠去老師的辦公室找老師詢問問題或者耽誤彼此的一些時間，使老師和學(xué)生都得到了方便。

這種高效率、高質(zhì)量的新型教學(xué)方式，都是憑借這些現(xiàn)代化多媒體設(shè)備才能實現(xiàn)的，可見在中職音樂教學(xué)中，多媒體應(yīng)用的必要性有多大，我們應(yīng)該多多引進現(xiàn)代化科技，為音樂教學(xué)提供方便。

二、進一步優(yōu)化多媒體教學(xué)方式

事情都具有雙面性，其實多媒體教學(xué)也必然帶來一些不好的影響，我們需要做的就是找到克服這些缺陷的方法，使多媒體教學(xué)方式發(fā)揮出更大的作用，帶來更多積極的影響。

前面我們提到，這是一個人手一臺電腦。手機的時代，在音樂教學(xué)過程中，多媒體的引進必然會分散學(xué)生的一部分注意力，或者在上課期間管理不力的話，也會出現(xiàn)學(xué)生利用多媒體設(shè)備私自上網(wǎng)，不聽老師上課的情況。那么除了老師要嚴(yán)格控制設(shè)備之外，更重要的是讓這些多媒體設(shè)備發(fā)揮它應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生和老師更好的進行上課。

我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將知識與趣味結(jié)合起來，而不是一味地把枯燥的理論教給學(xué)生們，這樣課堂沒有生氣，也無法達到教學(xué)的要求。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，用動畫的形式向?qū)W生傳授知識。比如有一次在學(xué)習(xí)流行音樂的課程中，我們播放了一首用《江南》作為背景音樂的動畫短片，短片中的畫色清新、人物表情細膩，在搭配上憂傷又優(yōu)美的音樂，立刻吸引了學(xué)生們的目光，給師生們都留下了深刻印象。這只是其中一種成功的多媒體音樂教學(xué)方法，我們還有很多途徑來提高課堂興趣與效率，重要的是我們要根據(jù)學(xué)生和課程的不同，對多媒體教學(xué)作出相應(yīng)調(diào)整，而不是一味地通過多媒體向?qū)W生展示音樂表演。我們還可以播放一些有關(guān)音樂的優(yōu)秀電影，比如電影《莫扎特》，就為我們刻畫了一個生活在18世紀(jì)的音樂天才，當(dāng)我們用眼睛了解了莫扎特的一生，我們也就可以自然而然的體會到莫扎特所做曲子背后隱藏的滄桑，這種體會對音樂的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。還有一次我們中職的學(xué)生們，在看過一部關(guān)于貝多芬的紀(jì)錄片后，了解到了比書本上描寫的更具體更立體的一個人物形象，親身感受到了貝多芬音樂的宏偉壯闊，而不是一味地聽從老師的描述去感受貝多芬的偉大。貝多芬一生的經(jīng)歷不同，創(chuàng)作出的音樂風(fēng)格也不盡相同，學(xué)生們從中更好地認識到了貝多芬曲風(fēng)的變化，這樣也很好地發(fā)揮了多媒體的作用，并且克服了多媒體音樂教學(xué)帶來的弊端。以上這些都是我們運用多媒體教學(xué)的成功案例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

年輕的學(xué)生群體是現(xiàn)代化設(shè)備的主要使用人群，我們中職音樂教學(xué)的老師們也應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的腳步，不斷的學(xué)習(xí)如何使用多媒體，掌握更多多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，與學(xué)生共同進步，才能更好地把知識傳遞給年輕學(xué)子們。

三、結(jié)束語

多媒體教學(xué)方式在我國經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)已經(jīng)十分普遍，也越來越多的走進我們中職音樂教學(xué)的課堂，對于教學(xué)有利的設(shè)備、方法我們都應(yīng)該嘗試運用，把傳統(tǒng)音樂知識和新型電子設(shè)備完美結(jié)合起來，只有順應(yīng)了時代的變化，才能更好地、更加完整的把音樂傳遞給世界，傳遞給熱愛音樂的年輕人。

參考文獻

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