幼兒教師繪畫(huà)活動(dòng)這樣做

王艷妮

（廣西右江民族商業(yè)學(xué)校，廣西 百色 533000）

幼兒教師繪畫(huà)活動(dòng)這樣做

王艷妮

（廣西右江民族商業(yè)學(xué)校，廣西 百色 533000）

幼兒繪畫(huà)是孩子表達(dá)自己情感與意愿的一種形式，也是他們游戲的一種方式。教師應(yīng)該注重幼兒的表達(dá)方式，寓教育于游戲活動(dòng)中；利用實(shí)踐操作，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象。讓孩子們通過(guò)最真的畫(huà)面，反映出自己的意愿，達(dá)到與外界交流的目的。

幼兒繪畫(huà)；游戲活動(dòng)；趣味性；想象力

美術(shù)在幼兒園的教育中起著舉足輕重的作用。新的教育理念又讓我們對(duì)幼兒美術(shù)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)孩子們的大腦控制力和調(diào)節(jié)能力，還能夠增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作靈活性和準(zhǔn)確性，同時(shí)，也能夠開(kāi)發(fā)孩子們的觀(guān)察能力、想象能力和手腦的協(xié)調(diào)能力。因此，繪畫(huà)活動(dòng)將會(huì)貫穿整個(gè)幼兒園的教育之中。

一、游戲性材料，小班繪畫(huà)關(guān)鍵在“趣”

新的教育理念指出，教育要注重綜合性、趣味性，寓教育于游戲活動(dòng)中。對(duì)于幼兒園小班的孩子們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)還不能夠非常準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，但是拿著畫(huà)筆畫(huà)一些單一的、似像非像物體卻是容易了很多，他們往往還樂(lè)在其中，以為自己只是在做游戲。作為教師，我們就要利用孩子們的這種潛質(zhì)，在美術(shù)繪畫(huà)中將需要繪畫(huà)的內(nèi)容巧妙地融入到游戲中去，為孩子們提供多樣的游戲活動(dòng)形式，讓他們?cè)谕嬷挟?huà)、畫(huà)中玩，切實(shí)感受到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

在小班繪畫(huà)教學(xué)《我愛(ài)吹泡泡》一課中，我首先給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了吹泡泡的工具。上課后我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到室外，讓他們玩吹泡泡的游戲。然后老師讓孩子們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：你們吹出的泡泡是什么形狀的？在陽(yáng)光的照射下這些泡泡是什么顏色？吹出來(lái)的泡泡都一樣大嗎，為什么？孩子們通過(guò)吹泡泡很容易回答出泡泡的形狀、顏色和大小。隨后我又讓小朋友們回想自己是怎樣吹泡泡的。他們分別告訴我：“我是跑著吹泡泡的”“我是站著吹泡泡的”“我們兩個(gè)是對(duì)著吹泡泡的”等。通過(guò)游戲活動(dòng)，孩子們享受到了吹泡泡的樂(lè)趣，知道了泡泡的特點(diǎn)。所以，在繪畫(huà)的過(guò)程中表現(xiàn)得非常積極，作業(yè)完成比較成功。

二、實(shí)踐性操作，中班繪畫(huà)重點(diǎn)在“想”

幼兒園中班的孩子們通過(guò)生活實(shí)踐對(duì)于線(xiàn)條、圖形和色彩有了一定的認(rèn)知，能夠通過(guò)自己的想象力和動(dòng)手能力勾畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的畫(huà)面。作為老師，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地去想、去畫(huà)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中放飛想象的翅膀，利用實(shí)踐性操作畫(huà)出美麗的作品。

（一）認(rèn)知圖形，夯實(shí)基礎(chǔ)

中班的孩子們?cè)谶@個(gè)階段已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的圖形，并能夠和實(shí)際的物體聯(lián)系起來(lái)，但是反映到畫(huà)面上的時(shí)候，物體之間的聯(lián)系性就比較差，讓人看起來(lái)比較生硬，缺乏想象力。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)孩子們多多認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的圖形，鍛煉他們的記憶力和想象力，為兒童繪畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在《圖形的魔術(shù)》中，我為孩子們準(zhǔn)備了大小不同、顏色不同的幾何圖形。課上我首先讓孩子們觀(guān)察我?guī)?lái)的幾何圖形，分別說(shuō)出幾何圖形的名字，來(lái)鞏固孩子們對(duì)幾何形的認(rèn)知。隨后，我分別出示了一些幾何圖形的拼貼畫(huà)，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出這些拼貼畫(huà)都是由哪些基本的幾何圖形組成的。孩子們通過(guò)觀(guān)察能夠準(zhǔn)確地指出拼貼畫(huà)中出現(xiàn)的幾何圖形。比如正方形、三角形、棱形、圓形等。在認(rèn)識(shí)幾何圖形拼貼畫(huà)的過(guò)程中，孩子們知道了幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形組合到一起就能夠拼貼出漂亮的、各式各樣的拼貼畫(huà)，而且隨著幾何圖形位置的改變，拼貼畫(huà)的形狀也發(fā)生著變化。隨后，老師引導(dǎo)孩子們利用幾何圖形自己拼貼，完成作業(yè)。在拼貼中，孩子們加深了對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，為以后的繪畫(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有序觀(guān)察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

幼兒因個(gè)為性使然，不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力去完成某一件事情。他們往往看著這個(gè)，又拿起了那個(gè)，對(duì)于物體的外形不能有意識(shí)地認(rèn)識(shí)和觀(guān)察。面對(duì)這一情況，老師要有意地安

排一些認(rèn)識(shí)圖形、觀(guān)察物體的游戲活動(dòng)，去幫助他們有序地觀(guān)察，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的聯(lián)系，從而展開(kāi)想象的翅膀，讓孩子們的繪畫(huà)欲望得到滿(mǎn)足。

在《顏色變變變》的教學(xué)中，我是通過(guò)多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的。首先，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)讓孩子們認(rèn)識(shí)了色彩的三原色：紅、黃、藍(lán)。然后通過(guò)多媒體演示讓孩子們觀(guān)察紅色和黃色組合在一起是什么顏色。孩子們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、討論得出，紅色和黃色組合在一起是橙色。然后我請(qǐng)個(gè)別小朋友到前邊，在老師的指導(dǎo)下，操作多媒體給孩子們分別演示了藍(lán)色和黃色、紅色和藍(lán)色組合在一起分別形成的顏色，孩子們知道了分別是綠色和紫色。通過(guò)多媒體課件，寶寶們發(fā)現(xiàn)了顏色的神奇之處。隨后老師安排孩子們自己動(dòng)手，分別把兩種不同的原色進(jìn)行調(diào)和，在調(diào)和的過(guò)程中仔細(xì)觀(guān)察色彩的變化。在老師的的引導(dǎo)下，孩子們通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察，對(duì)顏色有了更深的認(rèn)識(shí)。這一認(rèn)知促進(jìn)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)。

三、扎根生活，大班繪畫(huà)一定要“活”

幼兒園大班的小朋友們?cè)诶L畫(huà)中所表現(xiàn)的內(nèi)容，都是他們對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知和體驗(yàn)。幼兒繪畫(huà)以其直觀(guān)、形象的造型特點(diǎn)吸引著孩子們，成為他們表現(xiàn)自我的一種形式。繪畫(huà)中那種濃厚的趣味性，正是孩子們從生活中得來(lái)的。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（一）內(nèi)容“活”，關(guān)注心理體驗(yàn)

老套的幼兒繪畫(huà)教育只是單純的教師教、幼兒學(xué)，這樣的結(jié)果就是孩子們的作品千篇一律，沒(méi)有新意，最終導(dǎo)致孩子們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)新意識(shí)。幼兒的繪畫(huà)就是一種游戲活動(dòng)形式，我們應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的繪畫(huà)氛圍，讓繪畫(huà)內(nèi)容豐富多樣，鼓勵(lì)孩子們自由選擇、自然發(fā)揮。

比如在繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的小汽車(chē)中》中，我出示了各種小汽車(chē)的造型，還把各種玩具汽車(chē)拿出來(lái)讓孩子們玩耍。讓孩子們通過(guò)游戲活動(dòng)去觀(guān)察小汽車(chē)的性能、特點(diǎn)，從而引發(fā)了孩子們對(duì)小汽車(chē)的興趣。老師根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同層次的繪畫(huà)內(nèi)容，讓孩子們自己選擇完成。因?yàn)樵诓恢挥X(jué)中孩子們的積極性和好奇心被調(diào)動(dòng)了，所以孩子們比較輕松地完成了小汽車(chē)的創(chuàng)作。通過(guò)靈活多變的形式，激發(fā)兒童的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下完成繪畫(huà)作品，使他們的心理體驗(yàn)得到了關(guān)注。

（二）技法“活”，提供豐富工具

在幼兒繪畫(huà)中，我們要培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，利用豐富的繪畫(huà)工具刺激幼兒的創(chuàng)作欲望。不同的繪畫(huà)工具的繪畫(huà)技法也不一樣，教師為幼兒提供豐富的繪畫(huà)工具，能夠使幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)形式多種多樣，充滿(mǎn)趣味性。

在一些繪畫(huà)活動(dòng)中，我除了讓孩子們使用各種現(xiàn)有的繪畫(huà)工具外，還鼓勵(lì)他們畫(huà)手指畫(huà)、吹畫(huà)、蛋殼畫(huà)、實(shí)物印畫(huà)等作畫(huà)形式。如在《長(zhǎng)頸鹿》中，我提供個(gè)小朋友們各種顏色的掛歷、棉簽、瓶蓋、彩鉛、蠟筆等，讓他們根據(jù)自己的繪畫(huà)需要選擇認(rèn)為合適的工具，來(lái)填充長(zhǎng)頸鹿的各個(gè)部分。結(jié)果孩子們有利用掛歷剪出了長(zhǎng)頸鹿身上的斑點(diǎn)，有選擇蠟筆畫(huà)畫(huà)，還有用棉簽沾色來(lái)畫(huà)畫(huà)的，因?yàn)樗x用的繪畫(huà)工具不同，所以技法也不一樣。同樣的內(nèi)容，不同的表現(xiàn)形式，使畫(huà)面內(nèi)容豐富，充滿(mǎn)活力。

（三）評(píng)價(jià)“活”，尊重個(gè)性創(chuàng)作

在對(duì)幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師不能單純地去表?yè)P(yáng)哪個(gè)孩子的作品好，因?yàn)檫@樣會(huì)無(wú)形中傷害其他的小朋友，導(dǎo)致他們對(duì)繪畫(huà)失去信心。繪畫(huà)評(píng)價(jià)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，采用自評(píng)、互評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后老師在給與適當(dāng)?shù)目隙?，?lái)保護(hù)孩子們的個(gè)性創(chuàng)作。

例如在《有趣的小汽車(chē)》中，幼兒根據(jù)自己對(duì)汽車(chē)的理解，完成了對(duì)小汽車(chē)的描繪后，我是這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的。首先，我?guī)ьI(lǐng)孩子們把自己的作品粘貼到展板。然后請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀(guān)察自己和其他小朋友的作品，然后動(dòng)腦思考，講一下自己最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？孩子們觀(guān)察后說(shuō)出自己的意見(jiàn)?！八?huà)的小汽車(chē)樣子像甲殼蟲(chóng)，我喜歡”“我最喜歡那輛側(cè)身跑的兩個(gè)輪子著地的小汽車(chē)”“我喜歡可以變形的小汽車(chē)”等。雖說(shuō)孩子們的評(píng)價(jià)并不準(zhǔn)確，但是我通過(guò)引導(dǎo)，讓他們從畫(huà)面布局、顏色搭配以及外部形象上做出了評(píng)價(jià)。比如讓他們尋找畫(huà)面比較大、比較飽滿(mǎn)的作品；尋找顏色比較漂亮的繪畫(huà)作品；尋找哪個(gè)小朋友畫(huà)的小汽車(chē)更接近生活。孩子們?cè)诶蠋煹囊幌盗幸龑?dǎo)下，分別找出了自己認(rèn)為合適的繪畫(huà)作品。隨后，教師給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣既尊重了他們的個(gè)性創(chuàng)作，又提高了他們的審美能力。

總之，幼兒的繪畫(huà)不僅僅表現(xiàn)了他們對(duì)生活的認(rèn)知，更反應(yīng)了他們的內(nèi)心情感。在繪畫(huà)中，體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和性格特征。作為教師，要利用新的、多樣的教學(xué)模式尊重孩子自身的特點(diǎn)，融進(jìn)孩子們的世界，利用多種繪畫(huà)形式增強(qiáng)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能夠讓孩子們?cè)谟鋹偟男那橄吕卯?huà)筆，描繪出幼兒自己的天地。

[1]張燕君.幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中示范策略的探討[J].早期教育（教師版），2015（3）：48-49.

[2]馬敏娟.對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的反思與建議[J].美術(shù)教育研究，2014（2）：176.

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G612

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王艷妮（1984-），女，壯族，廣西百色人，本科，畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，講師，研究方向：中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育教學(xué)研究。