關(guān)于高校音樂(lè)欣賞課中滲入多元音樂(lè)文化的思考

林思名

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關(guān)于高校音樂(lè)欣賞課中滲入多元音樂(lè)文化的思考

林思名

（鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，遼寧 鞍山 114005）

摘 要：將多元音樂(lè)理念融入到課堂教學(xué)中，也已成為高校音樂(lè)欣賞課發(fā)展的趨勢(shì)：一方面，教學(xué)的多元音樂(lè)文化理念注重的是思想觀念上的滲透：另一方面，在具體實(shí)施內(nèi)容上，教學(xué)的多元化音樂(lè)理念，注重的是教學(xué)方法和教學(xué)手段。在合理運(yùn)用多元化音樂(lè)理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)世界民族音樂(lè)、我國(guó)民族音樂(lè)以及具有濃郁地域特色的鄉(xiāng)土音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，旨在讓大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我驗(yàn)證，培養(yǎng)良好的道德情操。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)欣賞課；多元音樂(lè)文化；自我發(fā)展

我國(guó)普通高校公共音樂(lè)教育課的目的在于：音樂(lè)為手段，在一定的文化背景下，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)大學(xué)生的審美情趣和審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。從這個(gè)意義上來(lái)來(lái)說(shuō)，高校音樂(lè)欣賞課應(yīng)把教育的重點(diǎn)向音樂(lè)的文化性?xún)A斜，讓大學(xué)生沐浴著音樂(lè)文化茁壯成長(zhǎng)。然而，音樂(lè)文化本身并不是單元的、孤立的，而是具有明顯的多元化特征，所以將多元化音樂(lè)化理念融入到高校音樂(lè)欣賞課中，是音樂(lè)本身和時(shí)代賦予我們高校音樂(lè)工作者的歷史使命。文章在對(duì)多元音樂(lè)文化進(jìn)行簡(jiǎn)單概述的基礎(chǔ)上，提出了在高校音樂(lè)欣賞課中融入多元音樂(lè)文化理論的有效途徑。

二、多元音樂(lè)文化簡(jiǎn)介

如今，無(wú)論是在政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還是文化領(lǐng)域，設(shè)計(jì)各個(gè)地區(qū)、各個(gè)國(guó)家的之間的交流都呈現(xiàn)出越來(lái)越廣泛、越來(lái)越深入的趨勢(shì)，多元文化的概念逐漸滲透到人類(lèi)生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)各個(gè)角落，也被越來(lái)越多的人所了解和接受。改革開(kāi)放以來(lái)，世界不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)融入中國(guó)，進(jìn)入大學(xué)的校園，高校音樂(lè)欣賞課中如何滲透多元音樂(lè)文化越來(lái)越成為音樂(lè)教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。

如今，多元音樂(lè)文化已經(jīng)成為音樂(lè)教育中的一個(gè)新理念，并逐漸被音樂(lè)教育界的專(zhuān)家學(xué)者所接受。盡管，近年來(lái)圍繞多元音樂(lè)話(huà)這一理念引發(fā)了理論界廣泛的爭(zhēng)議，在一些問(wèn)題上還沒(méi)達(dá)成共識(shí)，有些關(guān)鍵性問(wèn)題亟待解決。然而，這些爭(zhēng)論不僅沒(méi)有阻礙反而促進(jìn)了多元文化音樂(lè)教育的深入化和國(guó)際化。多元文化的音樂(lè)教育已多次被作為ISME（國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)）研討的主題，并在指導(dǎo)性原則等方面取得了突破性進(jìn)展，同時(shí)在大學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)提升方面的有效性和優(yōu)越性逐步凸顯出來(lái)。

三、多元音樂(lè)化在高校音樂(lè)欣賞課中融入的主要內(nèi)容

多元音樂(lè)文化在高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的融入，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，注重多元音樂(lè)文化在思想觀念方面的滲透。正如宋瑾博士所說(shuō)的那樣：中西關(guān)系的思維格局，單從音樂(lè)欣賞的角度來(lái)看，就應(yīng)該加以突破；高校的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)全球的多元文化和我國(guó)各民族的多元文化特征；在內(nèi)容安排上，高校音樂(lè)欣賞課應(yīng)涉及到流行音樂(lè)、現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)等領(lǐng)域。其二，更加注重教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)施具體內(nèi)容。在多元音樂(lè)文化背景下，音樂(lè)被定為成一種文化，音樂(lè)教育的性質(zhì)因此有了顛覆性的改變，音樂(lè)教育由此不再局限于樂(lè)器和歌唱的教育，而上升到了文化教育的高度。

四、多元音樂(lè)化理念融入高校音樂(lè)欣賞課的有效途徑

（一）注重理念的滲透。首先，要注重審美性的體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)耳朵對(duì)音樂(lè)進(jìn)行直接的欣賞和感受，促進(jìn)了音樂(lè)作品的完整性。一部音樂(lè)作品經(jīng)過(guò)創(chuàng)作和表演，還必須經(jīng)過(guò)受眾的欣賞，才能成其為一部完整的作品。盡管，有時(shí)藝術(shù)服務(wù)的目的是非藝術(shù)性的，但是藝術(shù)的在審美方面的作用理應(yīng)成為審美教育關(guān)注的首要問(wèn)題。離開(kāi)了審美性，音樂(lè)的意義將蕩然無(wú)存。其次，要注重文化性的體現(xiàn)。世界多元文化教育中，把音樂(lè)作為文化的一部分進(jìn)行交流和教學(xué)，已經(jīng)成為一種重要的方式。音樂(lè)中的文化，文化中的音樂(lè)，水人們對(duì)多元音樂(lè)文化觀點(diǎn)的提煉和總結(jié)，音樂(lè)正在不斷突破傳統(tǒng)音樂(lè)模式的束縛，音樂(lè)教育也被賦予了文化的身份和特征，音樂(lè)中新的領(lǐng)域正在不斷開(kāi)拓。第三，要注重多元性的體現(xiàn)。注重多元性并不是要摒棄或否定歐洲古典音樂(lè)和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，而是要把多元音樂(lè)文化有機(jī)的融入到高校音樂(lè)欣賞課中，讓大學(xué)生們明白這樣一個(gè)道理：對(duì)于音樂(lè)文化優(yōu)劣評(píng)判自古以來(lái)都沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是歐洲音樂(lè)文化、中國(guó)民族音樂(lè)文化，還是阿拉伯音樂(lè)文化都是世界多元音樂(lè)文化大家庭里的一員，且只是一員，除了尊重我們本土音樂(lè)文化之外，還要對(duì)其他民族的音樂(lè)文化表現(xiàn)足夠的了理解和尊重。

（二）在教學(xué)內(nèi)容上注重多元音樂(lè)文化的有機(jī)融入。在高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容上，盡可能多的涉獵不同民族。不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同文化的音樂(lè)。當(dāng)然要做到面面俱到顯然是不可能的，但是無(wú)論是現(xiàn)代音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、歐洲音樂(lè)，還是通俗音樂(lè)。世界民族音樂(lè)，都要有所觸及。音樂(lè)作品的選擇上要注意其代表性，在風(fēng)格上具有明顯的地域特征，在內(nèi)容上與民族文化關(guān)系密切。

（三）加大教師培養(yǎng)力度，促進(jìn)其多元音樂(lè)化訴求的提升。如果教師廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，那么多元音樂(lè)化在融入高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)的過(guò)程中必將舉步維艱，這就需要通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)提升其對(duì)多元音樂(lè)化的訴求。教師多元音樂(lè)化訴求的提升必須做到以下三點(diǎn)：一是對(duì)世界范圍內(nèi)的音樂(lè)文化圈有一個(gè)廣泛的了解（包括其文化背景、風(fēng)格特征以及演奏技巧等）；二是音樂(lè)知識(shí)豐富，教學(xué)方法、手段靈活多樣；三是要具備一些與音樂(lè)有關(guān)的文化素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在目前的高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，多元音樂(lè)文化的滲透是一個(gè)十分重要的理念，大學(xué)生的美育素質(zhì)在該理念的促進(jìn)下可以得到大幅度的提升，同時(shí)還能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，正確認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)欣賞課中融入多元音樂(lè)化的理念，對(duì)于豐富自身的音樂(lè)文化知識(shí)、提升教學(xué)質(zhì)量等方面都有較大的促進(jìn)作用。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 陳鵬.高校音樂(lè)欣賞教學(xué)與審美能力提高研究［J］.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，01.

［2］ 周麗青.音樂(lè)欣賞課中的多元音樂(lè)文化滲透探析［J］.北方音樂(lè)，2014，12.

作者簡(jiǎn)介：林思名（1981-），女，遼寧海城人，鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂(lè)教育。