游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

韓春艷

內(nèi)蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市大河灣學(xué)校，內(nèi)蒙古　呼倫貝爾　162650

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游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

韓春艷

內(nèi)蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市大河灣學(xué)校，內(nèi)蒙古呼倫貝爾162650

摘要：隨著我國(guó)教育制度的改革，出現(xiàn)了許多新興的教育模式，其中游戲化教學(xué)就是一種新興的教學(xué)模式。本文主要通過(guò)分析游戲化教學(xué)，進(jìn)而提出游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于全面深化改革的階段，教育也隨著經(jīng)濟(jì)一樣處在全面深化改革的階段。教育不斷改革，使得傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面發(fā)生了巨大的改變。所謂的游戲化教學(xué)指的是，教學(xué)在游戲中找到可借鑒的方式，用以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，注意力集中程度不夠，長(zhǎng)時(shí)間的上課極容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。而采用游戲化教學(xué)，可以讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上將注意力最大限度的集中起來(lái)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以本文主要討論在教育改革的背景之下，游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)課堂上的應(yīng)用。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)教育屬于九年義務(wù)教育的早期教育階段，其中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置有利于鍛煉兒童抽象思維逆向思維。而早期的數(shù)學(xué)課程安排集中在認(rèn)識(shí)數(shù)字，四則運(yùn)算，學(xué)會(huì)使用基本的計(jì)算公式，了解各種數(shù)學(xué)單位，清楚各單位之間的相互換算等，是起到為下一階段的數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的作用。

而對(duì)于剛踏入學(xué)校的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是最難的一門學(xué)科。孩子在一開始的理性思維沒(méi)有得到充分的開發(fā)和鍛煉，他們的接受能力比較差，尚沒(méi)有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，還不具備接受數(shù)學(xué)的理科邏輯思維。另外，小孩子活潑好動(dòng)，注意力集中困難，加上我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式一般是老師講課學(xué)生認(rèn)真聽講的模式，這很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，小學(xué)教育在九年義務(wù)教育中的受關(guān)注程度并不高，這直線導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。

二、游戲化的詳細(xì)分析

柏拉圖曾竟說(shuō)過(guò)，游戲是動(dòng)物和人類為了生存以及生活的需要而產(chǎn)生的有意識(shí)的一種模擬活動(dòng)。因此將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠改善傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

前文中指出，所謂的游戲化教學(xué)就是在課堂中借鑒游戲方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。這是一種新型的教學(xué)模式，在游戲化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)安排都是以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)的。主要目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的強(qiáng)硬氣氛，緩和學(xué)生與老師之間的關(guān)系，對(duì)提高課堂的教學(xué)效率起著很重要的作用。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

(一)合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，隨時(shí)掌控游戲時(shí)間

數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持游戲有趣味性以及科學(xué)合理的原則，凡事不可過(guò)量，在度量?jī)?nèi)游戲化教學(xué)能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，若超過(guò)度量，則有可能會(huì)導(dǎo)致反作用。現(xiàn)階段上小學(xué)的學(xué)生年紀(jì)維持在六七歲到十三、十四歲之間，這一個(gè)年齡段的孩子有一個(gè)很顯著的特點(diǎn)，好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上，容易跟著新奇事物走。因此，在設(shè)計(jì)輔助游戲時(shí)，應(yīng)該以設(shè)計(jì)出能夠吸引他們，新奇并且具有趣味性的游戲。另外，教師在射設(shè)計(jì)游戲時(shí)必須要注意一點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲的目的是為了幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)過(guò)程中所提出的內(nèi)容，不能讓游戲在教學(xué)課堂里喧賓奪主，而是要將游戲和課程合理的安排在一起，以教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o，以傳授書本知識(shí)為核心，合理的安排游戲。從而讓學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍中積極的參與到學(xué)習(xí)中去。

而小學(xué)生的注意力集中時(shí)間是有限度的，有相關(guān)專家進(jìn)行研究表示，小學(xué)生玩游戲的時(shí)間控制在二十分鐘之內(nèi)是最合理的情況。因此，教師需要將游戲化的教學(xué)同自己實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，合理的安排游戲化教學(xué)模式。就例如，游戲中有孩子一開始熱火朝天，到了后來(lái)便不愿意繼續(xù)加入進(jìn)去而各自玩各自的，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該趕緊結(jié)束游戲，通過(guò)另一個(gè)游戲或者是相關(guān)知識(shí)的引入來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和探究意識(shí)

在教育過(guò)程中，學(xué)生是其中的主體，這就要求老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的能力以及探索能力。在課堂上，老師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)表達(dá)自己的意見，并且在學(xué)生詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題時(shí)給出及時(shí)的解答。同時(shí)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遇到一些問(wèn)題要用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行解釋。例如，老師可以跟學(xué)生模擬購(gòu)買與販賣這樣一個(gè)互動(dòng)模式，讓學(xué)生明白在日常的購(gòu)買過(guò)程中是可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)的。這樣，不僅能提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的地位，同時(shí)還能讓學(xué)生增強(qiáng)自身的生活能力，以及在日常生活中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還可以進(jìn)行諸如“抱團(tuán)”的游戲，就是老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，比如老師說(shuō)三個(gè)，就立馬三個(gè)學(xué)生擁抱在一起，五個(gè)學(xué)生，就五個(gè)學(xué)生擁抱在一起。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的號(hào)召能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

(三)課后及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)生除了注意及集中時(shí)間短之外，他的自律學(xué)習(xí)能力也比較差，需要身邊有人不斷地監(jiān)督進(jìn)行提醒。因此，這就要求老師在游戲結(jié)束之后，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固，防止學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中將剛學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)忘記。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用游戲化教學(xué)的方式為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供了一種新的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，深入分析游戲化教學(xué)的特點(diǎn)和方法，容和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)游戲和安排游戲時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能提高教學(xué)過(guò)程中可當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)教育的長(zhǎng)久發(fā)展和進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王洪麗.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速寫算：教育教學(xué)研究，2015(44).

[2]采明才.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].吉林教育(綜合)，2010(35)：92.

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)02-0227-01