從畢業(yè)生就業(yè)工作中的馬太效應看高校班級建設——以山東理工大學建筑工程學院為例

趙峰峰

山東理工大學建筑工程學院，山東　淄博　255049

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從畢業(yè)生就業(yè)工作中的馬太效應看高校班級建設——以山東理工大學建筑工程學院為例

趙峰峰*

山東理工大學建筑工程學院，山東淄博255049

摘要：班級是高校進行教育教學的基本單位，班級建設的成功與否直接關系著學生大學期間的成長成才。畢業(yè)生就業(yè)工作中存在明顯的“馬太效應”，良好的班級生態(tài)能夠在就業(yè)簽約環(huán)節(jié)中發(fā)揮積極作用。高校學生工作者應從班級建設的遞進與積累、認真做好學生干部隊伍建設、強化班級建設的正向積累及注重集體理念的培養(yǎng)等方面著手，從而提高高校管理教育的水平和質(zhì)量。

關鍵詞：高校班級建設；畢業(yè)生就業(yè)；馬太效應

班級是高校進行教育教學的基本單位，也是高校學生組織的基本形式，是學生學習、生活和工作最主要的集體環(huán)境，直接影響到學校管理教育的水平和質(zhì)量。大學教育離開了班級這個載體，對學生的培養(yǎng)管理將成為無源之水、無本之木。

良好的班級建設不是一日之功、一蹴而就的，需要一個從入校開始長期培育的過程，需要師生的共同努力。當良好的班級生態(tài)穩(wěn)固后，會形成一種持續(xù)的、強大的凝聚力和向心力，使得班集體中每一位同學都能受益匪淺。尤其是在檢驗高校學生培養(yǎng)質(zhì)量的最有說服力的試金石——就業(yè)簽約環(huán)節(jié)中，良好的班風能夠發(fā)揮意想不到的作用。目前國內(nèi)學者對這方面的研究相對較少。本文將從畢業(yè)生就業(yè)工作中的馬太效應來研究高校班級建設，力圖從新的角度對高校班級建設提出一己之見。

馬太效應(Matthew Effect)，語出圣經(jīng)《新約·馬太福音》，指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象，當前被廣泛應用于教育、經(jīng)濟以及其他科學領域，反映的現(xiàn)象是兩級分化，富的更富，窮的更窮?！榜R太效應”與“平衡之道”相悖，與“二八定則”類似，是十分重要的自然法則。日常生活中，我們常常會遇到“好的更好，壞的更壞”的情景。在近幾年指導畢業(yè)生的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象在就業(yè)工作中也不同程度的存在，現(xiàn)以山東理工大學建筑工程學院為例，對此進行初步的分析探討。

每年我校在招生工作結(jié)束后進行分班時，除去極少數(shù)的“實驗班”或“卓越班”，大部分專業(yè)內(nèi)各個班級都是平行班，學生的學習成績、整體素質(zhì)、生源等一般情況下是均衡配置的。各專業(yè)內(nèi)每個班級學生的大學起點都是一樣的，在四年的學習生活中，課程設置、師資力量、實踐環(huán)節(jié)、班級導師以及系主任、輔導員基本也是相同的，高年級接受的考研就業(yè)指導及面臨的就業(yè)機會也基本是一致的，但在畢業(yè)時，同專業(yè)不同班級之間的就業(yè)簽約情況卻不那么平衡，有時甚至差距非常大。以建筑工程學院2015屆測繪工程專業(yè)和工程管理專業(yè)畢業(yè)生為例，其考研簽約情況如下表所示：

班級班級人數(shù)考研人數(shù)考研率簽約人數(shù)簽約考研比例測繪1101341544.1%970.6%測繪1102361336.1%2194.4%工管11014512%2864.4%工管11024437%1131.8%

如表1所示，測繪、工管專業(yè)的班級考研率是差不多的，也從一個側(cè)面說明這兩個專業(yè)內(nèi)各班級學生的學習基礎是大致相當?shù)?，但為何簽約人數(shù)相差如此大呢？通過調(diào)查，我了解到，測繪1102班較高簽約率不是一個偶然現(xiàn)象，是長期積累的結(jié)果，屬于“厚積薄發(fā)”，主要得益于以下幾點：

一是班集體有較強的凝聚力和向心力，集體榮譽感強。從大一組建班級開始，該班班委通過各種方式和活動使同學們交流感情、迅速熟識，在四年的共同學習生活中，建立起深厚同窗情誼，為日后就業(yè)工作的順利開展打下堅實基礎。班級同學團結(jié)友愛，親如家人，多次被評為學?！皟?yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀團支部”及學院“優(yōu)良學風班級”。事實上，本學年來校專門招聘測繪專業(yè)的單位并不多，但是每當有招聘單位來校，往往整個宿舍相互提醒、督促，集體出動，部分同學參加完宣講會商量一下感覺不錯就在現(xiàn)場簽約。如李成輝等五名同學與濟南力拓儀器儀表有限公司簽約，劉俊豪等兩名同學與中鐵二十三局集團第一工程有限公司簽約。類似的情況在工管1101班也存在，如高建甲等五名同學與山東天齊置業(yè)集團簽約，于毛毛等三名同學與濟南一建集團簽約。

二是班級就業(yè)氛圍好，就業(yè)意愿強，善于把握機會、主動出擊。2015年春夏之交，來校招聘單位減少，班級同學并不坐等，而是相約一起外出尋找實習單位，或者某個同學通過某種途徑(老師推薦、朋友介紹或參加其他高校雙選會)找到一個相對不錯的實習單位，征求領導同意后，將其他幾個同學也帶到這個單位實習，實習結(jié)束后順利簽約。如于*等兩名同學與山東正元數(shù)字城市建設有限公司簽約，葛占東等兩名同學與山東黃金集團玲瓏金礦簽約。同學之間坦誠相待，相互鼓勵、相互支持，將潛在的微妙的“競爭對手”無形中化為相互幫扶的“同路人”。

三是集體思維理性務實，腳踏實地。在大學前三年的學習中，該班學生不僅在學習成績上整體優(yōu)于1班，而且在全國大學生測繪科技論文大賽、山東省測量技能大賽、全國數(shù)學建模網(wǎng)絡挑戰(zhàn)賽等各類學科競賽及“挑戰(zhàn)杯”、“能源杯”、大學生創(chuàng)新立項等各類科技活動中表現(xiàn)優(yōu)異，參與面廣，獲獎人數(shù)多，獲獎等次高，塑造了扎實的專業(yè)素質(zhì)。到了大四，在連續(xù)多年“就業(yè)難”的大背景下，一門心思考公務員、事業(yè)單位或只考慮國企央企的想法在該班同學眼中已變得不現(xiàn)實，眼光投向其他成長性強、有潛力的公司，增加了很多就業(yè)選擇。這種理性思維又促進了良好就業(yè)氛圍的形成。

相比之下，工管1102班整體就業(yè)率低，與工程管理專業(yè)今年相對較好的就業(yè)形勢非常不相匹配，究其原因，大致有以下幾點：

一是班級學生整體上就業(yè)預期高。該班同學打算考公務員或事業(yè)編的學生偏多，很多人包括部分學生干部在家中復習備考，一定程度上淡化了就業(yè)應聘氛圍。這部分學生在校期間一般不考慮企業(yè)單位，學校、學院組織專場招聘，除了少數(shù)國企之外，有意向的同學寥寥無幾。

二是部分學生就業(yè)目標不明確。部分學生沒有對自己的就業(yè)目標進行理性客觀的定位，在各種想法之間搖擺不定，有時會互相影響，導致

班級內(nèi)散漫風氣蔓延，普遍認為與其在淄博或周邊地區(qū)找一個普通公司，還不如畢業(yè)后回家鄉(xiāng)讓家里幫忙找個差不多的，反正類似規(guī)模的建筑類公司到處都有，何必在外地辛苦打工。

三是很多同學就業(yè)積極性不高，優(yōu)柔寡斷，坐失良機。學校、學院組織的建筑類專場招聘會，同樣下通知，但基本每次2班去的學生都遠少于1班，大大減少了就業(yè)機會。當用人單位發(fā)出邀約時，很多同學往往瞻前顧后，患得患失，導致錯失良機。整個畢業(yè)季該班每個宿舍簽約的同學都很少，大家彼此比照后都不著急，都在等待、觀望，形不成團結(jié)互助、積極就業(yè)的氣氛。

總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗教訓，得出如下啟示：

一是注意班級建設的遞進與積累。畢業(yè)生就業(yè)工作是學生教育培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，但絕不是一個獨立的環(huán)節(jié)。“九層之臺，起于壘土；千里之行；始于足下”，追本溯源，大一的職業(yè)生涯規(guī)劃、大二大三學科專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提升、高年級科學合理就業(yè)理念的引導等等，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，都是決定就業(yè)工作成敗的重要因素。大學前三年優(yōu)良班風、扎實學風的形成是任何工作包括就業(yè)環(huán)節(jié)的堅實基礎。

二是認真做好學生干部隊伍建設。選配班委會、團支部時，使工作能力強、同學關系融洽、有責任心有魄力的學生能夠進入學生干部隊伍。班級學生干部、學生黨員的模范帶頭效應起到很關鍵的作用。有時候老師說教一千遍，不如同齡人身體力行率先垂范。就業(yè)率高的班級，學生干部往往都能起到非常積極的作用，充分發(fā)揮正能量，將宿舍乃至班級的就業(yè)氛圍帶動起來，其他同學自然會感到形勢緊迫、時不待我。如此一來，積極因素相互促進，就業(yè)工作就會事半功倍。由此看來在培養(yǎng)使用學生干部、確定黨員發(fā)展對象時尤其要注重其先進性的長期發(fā)揮。

三是強化班級建設的正向積累。馬太效應可以歸納為：“任何個體、群體或地區(qū)，一旦在某一個方面獲得成功和進步，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多的機會取得更大的成功和進步?！备咝９芾斫逃ぷ髑ь^萬緒，出發(fā)點和落腳點就是班級建設。往往出現(xiàn)這樣的情況，越是班風好、學風好的班級，學生參與學科競賽、科技活動的積極性也高，獲獎的幾率也大，由此獲得老師的關注度越高，給予更多的指導，能夠得到更大程度的正向發(fā)展，更有可能取得省級乃至國家級的獎項，也就能夠享有更多的就業(yè)機會。反之，紀律散漫、一盤散沙的班級，人人不珍惜、不愛護集體榮譽，違紀率往往也比其他班級高，遑論其他發(fā)展。

四是集體理念的培養(yǎng)至關重要。單個學生的想法可能無關大局，但是一個班級內(nèi)大部分學生的理念就能夠影響和帶動不太積極的學生。就目前的就業(yè)工作來說，結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要原因之一在于學生與企業(yè)達不到信息對稱與互聯(lián)互通，由于當前容納就業(yè)的多數(shù)還是中小企業(yè)，不可否認有些學生還是只看到了中小企業(yè)的局限性沒有看到其發(fā)展?jié)摿?，而企業(yè)也有時候只是看到了學生身上的光環(huán)或者缺陷沒有找到可塑性，因此實現(xiàn)二者的常態(tài)化結(jié)合尤為重要，這對學生就業(yè)理念培養(yǎng)是一個契機。如果能夠培養(yǎng)起類似客觀現(xiàn)實的集體理念，就業(yè)難題也就迎刃而解。

中圖分類號：G647.38

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)02-0255-02

*作者簡介：趙峰峰(1981-)，女，山東淄博人，山東理工大學建筑工程學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。