論寫生在美術(shù)教學(xué)中的重要性

廖海彬

摘要：美術(shù)教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，已經(jīng)受到越來越多的家長(zhǎng)與教師的重視，其可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生的眼界更加開闊。寫生練習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的作用非常重要，運(yùn)用寫生讓學(xué)生奠定美術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從寫生中獲得更加專業(yè)的美術(shù)知識(shí)與技巧。本文立足于此，探討了寫生在美術(shù)教學(xué)中的重要意義，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐闡述了其在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，期望可以引起學(xué)校及教師的高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：寫生;美術(shù)教學(xué);專業(yè)基本功

中圖分類號(hào)：G633.95 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0283-02

前言：

隨著教育的發(fā)展，中學(xué)教育更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的興趣教學(xué)，因此，中學(xué)階段美術(shù)課程受到的重視程度也越來越高。美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生眼界的同時(shí)豐富學(xué)生的課余生活。而做好美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)便是寫生，甚至可以說，寫生是美術(shù)教學(xué)中必不可少的課題。教師運(yùn)用寫生提高學(xué)生的臨摹水平，通過寫生提高學(xué)生的觀察能力，通過寫生讓學(xué)生掌握美術(shù)中色彩的運(yùn)用。因此，美術(shù)教學(xué)只有做好寫生活動(dòng)，才能真正提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、寫生在美術(shù)教學(xué)中的重要意義

寫生為美術(shù)創(chuàng)作注入了鮮活的動(dòng)力，其讓美術(shù)創(chuàng)作不單單是紙面上筆尖的描繪，而是加入了人的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了美術(shù)作品創(chuàng)作人的思維、器官等各個(gè)方面對(duì)作品的參與性。寫生在美術(shù)教學(xué)中具有非常重要的意義，只有做好美術(shù)寫生，才能真正學(xué)習(xí)美術(shù)的精髓。

1.有利于意境的創(chuàng)作。美術(shù)的創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)作人的靈感迸發(fā)，需要?jiǎng)?chuàng)作人的情感投入，而寫生正好能夠滿足這些要求，為創(chuàng)作者提供豐富的意境。美術(shù)教學(xué)中融入寫生，能夠讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生在生活中細(xì)心觀察、用心體驗(yàn)、手寫心記，捕捉最美的瞬間。比如，筆者在一次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生的時(shí)候，恰好趕上落日余暉，學(xué)生們被夕陽(yáng)的美景深深迷住，將之描繪的急切之情奔涌而出，提筆進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候感受到了夕陽(yáng)西下的意境，既有“只是近黃昏”的遺憾，又有“夕陽(yáng)無(wú)限好”的贊嘆，創(chuàng)作的美術(shù)作品融入了學(xué)生情感，所創(chuàng)作的作品也極富意境。

2.有利于形象的創(chuàng)作。寫生的重要內(nèi)容，便是在生活中抓取最為生動(dòng)、典型的形象，學(xué)生要對(duì)寫生的物、景進(jìn)行深入觀察，進(jìn)行概括提煉，如果從中能夠發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的美，則能夠創(chuàng)造更加真實(shí)、豐滿，并且充滿個(gè)人真情實(shí)感的形象。比如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鳥類觀察寫生的活動(dòng)中，有的學(xué)生觀察非常細(xì)致，其觀察到喜鵲在側(cè)面飛翔的時(shí)候尾巴尖的位置有些許藍(lán)色閃現(xiàn)，于是在美術(shù)作品中，用寶光藍(lán)與深藍(lán)進(jìn)行交互繪制，立刻讓喜鵲變得栩栩如生，該生的作品相比較其他學(xué)生的作品，也更加引人注目，喜鵲的尾尖成為作品的一大亮點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于喜鵲的喜愛之情在作品中表現(xiàn)得淋漓極致。

3.有利于構(gòu)圖的創(chuàng)作。構(gòu)圖是美術(shù)作品是否成功的另一個(gè)關(guān)鍵因素，構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn)也可以從生活中直接獲得，也同樣可以從寫生的過程中獲得感悟，掌握相應(yīng)的技巧。無(wú)論是形面組合，還是骨架結(jié)構(gòu)、層次布列，我們只要到生活中認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，就會(huì)感到生活中充滿著美麗的畫面。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生的過程中，常常帶領(lǐng)學(xué)生步入山水之間進(jìn)行創(chuàng)作，大自然對(duì)于山水的天然“劃分”讓其美感渲染進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，學(xué)生們置身其中通過自己的畫筆對(duì)山水進(jìn)行描繪，通過創(chuàng)作需要對(duì)大自然的構(gòu)圖進(jìn)行剪裁取舍，有的學(xué)生創(chuàng)作的作品使山水不落全相，四面出紙充分利用紙邊的作用，物出畫外，以小觀大，借畫外之景把觀者引入更廣闊的境界和更豐富的想象。

二、寫生對(duì)高中生美術(shù)教學(xué)的重要作用

寫生對(duì)于高中生美術(shù)教學(xué)來說具有非常重要的作用，其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、腦綜合能力的提高，也讓學(xué)生通過寫生認(rèn)識(shí)美，通過在大自然中進(jìn)行寫生感受美，通過手中的畫筆表現(xiàn)美，通過情感的融入評(píng)價(jià)美。寫生讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣越來越濃厚，也讓學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了其人文素養(yǎng)。

1.提高學(xué)生觀察能力和審美情操。高中美術(shù)學(xué)習(xí)中融入寫生教學(xué)，能夠讓學(xué)生的觀察能力得以提高，學(xué)生的審美情操得到陶冶。寫生為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供了鍛煉機(jī)會(huì)，使視覺代替直覺，而不是憑主觀想象來畫畫。觀察單個(gè)物體、一組靜物、一個(gè)模特、一個(gè)場(chǎng)景等外形、特征、動(dòng)態(tài)、視覺、感受等等。比如，筆者在教學(xué)過程中，曾帶領(lǐng)學(xué)生在校外進(jìn)行寫生，此次寫生，筆者并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大場(chǎng)景的描繪，而是觀察幾只貓，通過對(duì)貓的觀察進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。學(xué)生們對(duì)貓進(jìn)行了細(xì)致觀察，貓?jiān)诟惺艿轿ｋU(xiǎn)時(shí)候的躬身警覺，在享受美食時(shí)候偷偷地將美食叼到一個(gè)隱蔽地方盡情享受的陶醉，在祈求時(shí)候的獻(xiàn)媚與摩挲，都盡收在學(xué)生的眼底，學(xué)生們?cè)趯?duì)貓做了細(xì)膩的觀察之后創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀作品，有的學(xué)生創(chuàng)作了《貓性》，作品描繪了貓立于門前，警覺而刁鉆，貓身沒有過多的色彩描繪，表現(xiàn)了貓的獨(dú)立與冷艷;有的學(xué)生創(chuàng)作了《歡》，描繪的是貓捉到一只小蟲子，在地上不停地把玩，所運(yùn)用的色彩則更加豐富，整幅作品更加富有情趣。學(xué)生們對(duì)事物觀察的角度不同，所感受到的事物也不盡相同，因此，在進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候也并不相同。但是，無(wú)論何種角度，學(xué)生只有細(xì)心觀察，認(rèn)真揣摩，根據(jù)實(shí)景邊看邊畫才能將事物畫得惟妙惟肖。寫生同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候更加專注，培養(yǎng)了其選擇與判斷能力，豐富了聯(lián)想與想象力。

2.為學(xué)生創(chuàng)作提供很好的素材。寫生為學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作提供了充分的素材，而足夠的素材正是創(chuàng)作作品的保障。學(xué)生通過寫生能夠獲得第一首材料，此材料不需要耗費(fèi)過多的經(jīng)濟(jì)成本，不需要過多的拍攝道具，只需要學(xué)生一雙具有觀察能力、審美能力的眼睛，就可以讓美麗的景、物躍然紙上，就可以將美進(jìn)行表達(dá)和傳遞。筆者在讓學(xué)生進(jìn)行室外寫生的時(shí)候，常常不會(huì)固定學(xué)生所要進(jìn)行的寫生對(duì)象，學(xué)生可以在戶外針對(duì)自己喜歡的景物進(jìn)行寫生，給予學(xué)生更多的寫生空間。學(xué)生通過在戶外進(jìn)行自由寫生，所創(chuàng)作的作品也更加充滿自由度，獲得了更好的創(chuàng)作素材。比如，有的學(xué)生在寫生過程中重點(diǎn)描繪了藍(lán)天、白云、樹木，并通過寫生掌握了美術(shù)繪畫的構(gòu)圖形式，這樣學(xué)生在以后進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候，便能夠更好地掌握背景的描繪，獲得了很好的作品素材;有的學(xué)生寫生過程中對(duì)花、鳥、魚、蟲進(jìn)行寫生練習(xí)，這樣，在其以后進(jìn)行動(dòng)植物創(chuàng)作的時(shí)候，則可以在自己曾經(jīng)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的創(chuàng)作，這些寫生練習(xí)為其以后更好地進(jìn)步提供了基礎(chǔ)。學(xué)生在寫生過程中要把研究生活、消化傳統(tǒng)、醞釀創(chuàng)作三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，這樣才能讓寫生成為其美術(shù)學(xué)習(xí)的積淀，才能讓寫生成為一件事半功倍的學(xué)習(xí)過程。

3.有利于學(xué)生發(fā)展思維力、想象力和動(dòng)手能力。寫生練習(xí)不僅僅能夠讓學(xué)生通過實(shí)景進(jìn)行臨摹，其同樣可以對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力均得到提升與發(fā)展。學(xué)生通過書本進(jìn)行臨摹，所看到的景物或者動(dòng)植物都是平面的、二維的，其思維均會(huì)受到紙面的限制，而讓學(xué)生走出教室，走入大自然，讓學(xué)生的思維從教室的局限性中擴(kuò)散開來，發(fā)散學(xué)生的思維能力。筆者在美術(shù)教學(xué)中，便并不總讓學(xué)生局限在教室的狹小空間內(nèi)，而是帶領(lǐng)學(xué)生到城市或者郊區(qū)等各個(gè)地方進(jìn)行寫生，學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下，看到了茂密的樹木，看到了湍急的溪流，看到了巍峨的高山，感受到了大自然的魅力。同時(shí)，筆者也會(huì)讓學(xué)生從多方面感受社會(huì)，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)社會(huì)，比如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀察了建筑工地工人的勞動(dòng)場(chǎng)景，觀察了沿街乞討人的生活狀況，烈日炎炎下還讓學(xué)生對(duì)清潔工的工作狀態(tài)予以感受，學(xué)生們通過對(duì)直觀事物的感受和了解，對(duì)事物引起了極大的興趣，內(nèi)心涌出更多的情感，表達(dá)的欲望也更加強(qiáng)烈。教師在進(jìn)行寫生教學(xué)的時(shí)候，要成為學(xué)生寫生練習(xí)的積極領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注力，啟發(fā)學(xué)生的表達(dá)力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的畫筆大膽地進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，也是寫生的魅力，更是進(jìn)行繪畫作品的目的。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫生讓學(xué)生將更多的時(shí)間放在了教室之外，在教室枯坐著繪畫的時(shí)間變少;寫生讓學(xué)生活潑的天性得以釋放，讓學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間增多，讓美術(shù)教學(xué)的形式更加多樣化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致更加濃厚。筆者在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，會(huì)列出幾個(gè)題目讓學(xué)生選擇，而后讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行所選擇的題目的寫生練習(xí)，并且要求每個(gè)小組的學(xué)生可以創(chuàng)作多幅寫生作品，也可以多人合作進(jìn)行一幅寫生作品的完成，所有寫生形式完全交給學(xué)生進(jìn)行把控，給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作空間。學(xué)生組成小組之后，交流的機(jī)會(huì)更多，氣氛不像課堂那樣嚴(yán)肅，更加活潑自在，在進(jìn)行寫生的時(shí)候相互之間可以進(jìn)行交流和及時(shí)的溝通，由此而引發(fā)的美術(shù)創(chuàng)作熱情也更加高漲。學(xué)生進(jìn)行寫生的范圍也更加寬泛，美術(shù)課再也不只是畫畫幾個(gè)蘋果，臨摹幾個(gè)人物，而是成為了與自然生活融合在一起的綜合課程。寫生讓學(xué)生的思維更加活躍，更加具有自由精神，獲得了充分的想象空間和表現(xiàn)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的思維活躍性，繪畫創(chuàng)造力，讓學(xué)生在寫生過程中接受美的熏陶。

總結(jié)：

寫生已經(jīng)不僅僅是美術(shù)教學(xué)工作的補(bǔ)充，其已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生通過寫生得到了身心的鍛煉，提高了作畫的興趣，為其以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要對(duì)寫生引起高度重視，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多進(jìn)行寫生活動(dòng)，通過寫生活動(dòng)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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