農(nóng)村學校音樂教育校外教學資源的開發(fā)與利用

陳蓮鳳（福建省南安市西溪中學，福建　南安　362300）

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農(nóng)村學校音樂教育校外教學資源的開發(fā)與利用

陳蓮鳳
（福建省南安市西溪中學，福建南安362300）

【摘要】隨著我國教學改革的不斷深化和改革力度的不斷加大，課外教學資源的地位也在逐漸提高。教學資源的利用程度，對于教學效果、教學效率、實現(xiàn)良好教學以及課程的實施都是很有影響的。長期以來，由于傳統(tǒng)的音樂教學忽視對校外教學資源的開發(fā)和利用，致使我國教學水平不高，因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，重視對校外教學資源的利用，才能不斷提高教學效率。

【關鍵詞】農(nóng)村音樂教育；校外教學；資源開發(fā)利用

一、音樂教學資源概述

（一）含義

音樂教學資源就是為了實現(xiàn)教學目標而耗費的人力、物理、財力和一切資源的總稱，主要包括音樂教材、影像資料、專業(yè)的音樂教學設備、音樂課程設置、教師、學生與家長、教學內(nèi)容、教學管理體系、教學方法、學校、家庭或者社區(qū)中一切有利于進行音樂教學的資源。

（二）校外音樂課程資源的主要來源

校外音樂教學資源的來源主要有兩種：第一，家庭音樂教學資源。家庭作為除了學校之外的，學生最主要的活動場所，是學生進行音樂練習的最主要場所，可以視為音樂教學資源的很重要的一部分，如果能夠得到很好的利用，對于學生的音樂學習會起到很好的促進作用。家庭音樂教學資源主要包括：良好的音樂學習氛圍、有一定音樂基礎或者特長的親友、課外音樂書籍和雜志、課外音樂教學器材、音像資料、家庭音樂活動等。第二，社區(qū)音樂教學資源。社區(qū)音樂教學資源是對學生的音樂學習和思維開發(fā)的另一種重要資源，蘊藏著豐富的音樂知識和技能，蘊含著豐富的音樂情感和價值觀，是需要學生與教師進行共同開發(fā)的。社區(qū)音樂教學資源主要有包括音樂教學工作者、民間音樂藝術家、熱愛音樂的非專業(yè)音樂人士在內(nèi)的人力資源和包括文化藝術場館、音樂禮堂、音樂廳和電影院在內(nèi)的物質(zhì)資源。

二、農(nóng)村音樂教學校外音樂教學資源的開發(fā)原則

（一）地域性原則

對于校外音樂教學資源的開發(fā)和利用，要充分利用教學資源的地域性特點，由于我國的音樂教學隨地域性而各有特點，尤其是農(nóng)村音樂教學，要更加重視建設有地方特色的教學課程，比如，要充分利用民間音樂教學資源、戲曲資源等。在進行音樂教學改革的時候，要鼓勵地方學校進行自主音樂教學課程的開發(fā)，地方學校尤其是農(nóng)村學校要結(jié)合當?shù)氐娜宋沫h(huán)境和民族傳統(tǒng)文化，開發(fā)一些具有特色的課外教學資源。

（二）針對性原則

家庭教學資源和社區(qū)教學資源是最主要的課外音樂教學資源，有利于教師更好地去挖掘和利用當?shù)氐奶厣虒W資源。在教學過程中，教師應該以教學內(nèi)容為依據(jù)，制定針對性的教學計劃，對家庭和社區(qū)教學資源實現(xiàn)有針對性的利用，同時還要根據(jù)學生的個體差異和年齡特點，選擇適合學生發(fā)展的教學資源和教學方式，選擇的教學資源應該具有特色，在傳統(tǒng)教學資源中較為頻發(fā)，具有可行性的。

（三）適度性原則

在校外資源利用的過程中，要把握適當?shù)亩?，在教學過程中，要將校外教學資源作為實現(xiàn)教學目標的必要條件，最大程度地發(fā)揮豐富資源的利用效率，以適應課堂音樂教學的內(nèi)容，豐富教學素材。

三、農(nóng)村音樂教學校外音樂教學資源的開發(fā)途徑

（一）開展校外音樂教學資源的普查

校外音樂教學資源是結(jié)合信息、人力物力、民族文化、風俗習慣等多方面的內(nèi)容，而掌握一定的校外教學資源對于實現(xiàn)課程教學改革和提高教學質(zhì)量是很有幫助的。對校外音樂教學資源進行普查的時候，要建立相關的資源檔案，對當?shù)氐慕虒W資源進行全面審查，在對地方特色的教學資源進行調(diào)查和分析的基礎上，為更好地進行音樂教學提供必要的教學資源。

（二）進行校外音樂教學資源的鑒定與篩選

對于校外教學資源要進行有目的的甄選和鑒定，對于具有開發(fā)價值的教學資源進行分析和鑒定，選擇合適的鑒定方法和手段進行優(yōu)選。選擇的教學資源要與學生的身心發(fā)展特點相適應，與教學水平相適應，還要對校外教學資源進行不同性質(zhì)和不同功能的分類，比如，戲曲資源是當?shù)厝嗣裰腔酆臀幕慕Y(jié)晶，可以從地方戲曲的不同角度進行鑒定與篩選。

（三）針對校外音樂教學資源的短缺進行培植

傳統(tǒng)的音樂教學素材和資源相對短缺，而且無法真正融入到學生的實際生活中去，這是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。這就需要對音樂資源進行培植，在一定的教學范圍內(nèi)，要適當開發(fā)當?shù)氐慕虒W資源，豐富課程教學內(nèi)容和素材，營造良好的音樂學習和教學環(huán)境，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣和欣賞音樂的能力，養(yǎng)成良好的教學風氣，彌補教學缺陷。

（四）實現(xiàn)校外音樂教學資源的建設與共享

對課外教學資源的建設要根據(jù)教學資源的具體特點進行整理和加工，進行合理發(fā)掘和利用，同時還可以向其他角度延伸，擴大教學范圍，實現(xiàn)資源共享。

對音樂教學資源的開發(fā)和利用是實現(xiàn)教學改革的一個重要環(huán)節(jié)，而隨著教學改革的不斷深化，如何實現(xiàn)課外教學資源的有效利用是一個值得深思的問題。從農(nóng)村課改的實效結(jié)果來看，實踐者對于課外資源的認識和鑒定能力還不足夠，對于現(xiàn)有課堂教學資源的利用效率不高，而且缺乏創(chuàng)造性，所以在一些農(nóng)村的音樂教學過程中，大多數(shù)只是以教材為主，缺乏對校外資源的利用。因此，在進行教學時，要通過多種渠道實現(xiàn)對校外教學資源的開發(fā)和利用，建設良好的學習環(huán)境。