小學(xué)音樂生活科學(xué)化教學(xué)課程開發(fā)研究

梅 紅

（江蘇省常州市花園小學(xué)，江蘇 常州 213000）

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小學(xué)音樂生活科學(xué)化教學(xué)課程開發(fā)研究

梅 紅

（江蘇省常州市花園小學(xué)，江蘇 常州 213000）

【摘要】伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子在校學(xué)習(xí)的重視程度越來越高，并且從傳統(tǒng)的實(shí)用性教學(xué)的重視延伸到學(xué)生藝術(shù)情感方面教學(xué)內(nèi)容的重視。由此，小學(xué)階段的音樂教學(xué)則十分重要。作為一名合格的小學(xué)音樂教師，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。筆者綜合自身的實(shí)踐，認(rèn)為生活科學(xué)化教學(xué)和音樂教學(xué)相結(jié)合，可以產(chǎn)生最大的功效。因此，筆者將具體闡述在小學(xué)音樂課堂開展生活科學(xué)化教學(xué)的具體做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；生活化教學(xué)；教育思考；方法途徑

筆者欣喜的發(fā)現(xiàn)，伴隨著越來越多學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)的重視，普遍音樂教師都在進(jìn)行音樂教學(xué)方式的摸索，并研究開發(fā)出了多種教學(xué)課程。在此之中，尤以生活科學(xué)化課程開發(fā)收到音樂教師的追捧。小學(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)于新鮮的事情有著無窮的好奇心以及探究動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這種特性進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用生活科學(xué)化的方法，幫助學(xué)生有機(jī)將玩和學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提升自身的音樂素養(yǎng)。

一、巧妙將生活科學(xué)化和導(dǎo)入教學(xué)相結(jié)合

音樂來自于生活，是為了某種科學(xué)生活信號(hào)進(jìn)行的相關(guān)傳遞而產(chǎn)生的。換句話說，是一門科學(xué)的生活語言。因此，在教學(xué)過程中，作為一名合格的小學(xué)音樂教師，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂和生活方面的聯(lián)系，并且尋求用音樂科學(xué)傳遞生活信息的方式。在教學(xué)過程中，可以巧妙帶入生活科學(xué)化的音樂作為音樂教學(xué)的導(dǎo)入，從而抓住學(xué)生的興趣，投入到音樂學(xué)習(xí)之中。

例如，筆者在教導(dǎo)有關(guān)《蝸牛和黃鸝鳥》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了合理的生活場(chǎng)景，作為一名學(xué)生，我們自然都會(huì)貪吃，比如說對(duì)于美味的葡萄?？墒莿?dòng)物也會(huì)喜歡吃葡萄。這時(shí)候，我們生活中經(jīng)?？梢钥匆姷奈伵＃瑸榱四艹缘狡咸?，就拼了命的向葡萄樹上前進(jìn)。在給學(xué)生帶入這樣的生活化場(chǎng)景之后，筆者詢問學(xué)生，如果蝸牛希望能夠吃到葡萄，并且不會(huì)被黃鸝鳥嘲笑，應(yīng)該什么時(shí)間就開始向葡萄樹前進(jìn)呢？巧妙結(jié)合生活場(chǎng)景，并引起學(xué)生的科學(xué)思考，這就是生活科學(xué)化課程的精髓所在。學(xué)生通過合理的猜想，驚訝的發(fā)現(xiàn)蝸牛需要在葡萄發(fā)芽的時(shí)候就開始爬，從而被蝸牛的毅力所折服。這就是我們此節(jié)內(nèi)容的核心。通過生活科學(xué)化的情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠了解到所學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，從而更好的理解課程內(nèi)容，更好的投入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，最終提升自身的音樂素養(yǎng)。

巧妙利用情境創(chuàng)建，可以幫助學(xué)生更好的通過音樂理解生活，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品格以及進(jìn)行思考的方法。

再例如：筆者在講述《聽媽媽講過去的故事》相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生回家聽自己的媽媽將自己小時(shí)候的故事，緊接著在課堂上提問學(xué)生，是否能感受到自己當(dāng)前生活的幸福。在學(xué)生進(jìn)入沉思中的時(shí)候，開始了歌曲《聽媽媽講過去的故事》的播發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)到要珍惜現(xiàn)在的生活，體諒父母。從而利用生活科學(xué)化教學(xué)顯著提升了學(xué)生的內(nèi)在品格。

二、巧妙利用生活中的信息，提升學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力

當(dāng)前小學(xué)階段的音樂教師，都會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為，此階段的學(xué)生是幾乎沒有創(chuàng)造能力的，所以只會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的歌曲的演唱，忽視了學(xué)生創(chuàng)造歌曲的能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，作為教師不能主管帶入，應(yīng)當(dāng)嘗試?yán)蒙顖?chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行音樂的創(chuàng)造。

例如，筆者在教導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生《團(tuán)結(jié)就是力量》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提升學(xué)生科學(xué)創(chuàng)作的能力，首先引導(dǎo)學(xué)生在課堂上將自己平時(shí)經(jīng)歷過的，通過大家相互協(xié)作才最終完成任務(wù)的故事和其他的同學(xué)進(jìn)行分享。在學(xué)生分享的過程中，利用多媒體技術(shù)放出了團(tuán)結(jié)方面的圖片以及旋律。再次氛圍下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。學(xué)生都會(huì)有所啟發(fā)，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。此時(shí)筆者在進(jìn)行一些科學(xué)規(guī)范方面的引導(dǎo)，學(xué)生最終都能夠有所成就，并提升科學(xué)創(chuàng)作的能力。

三、有效依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)解決教學(xué)難點(diǎn)

筆者經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)，通常教學(xué)模式中很難解決的教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際就能夠得到有效的解決。

例如，筆者在教導(dǎo)有關(guān)《我愛北京天安門》的內(nèi)容的時(shí)候，為了幫助學(xué)生體會(huì)到什么是北京天安門，為什么要熱愛他，故意將之結(jié)合在了周年國(guó)慶的時(shí)候進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，從而體會(huì)到歌曲的內(nèi)涵，從內(nèi)心深處由衷的唱出此歌，迸發(fā)對(duì)祖國(guó)，天安門的熱愛之情。具體的操作過程如下：

筆者帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受了天安門閱兵儀式，讓學(xué)生在生活中對(duì)此類場(chǎng)景有一個(gè)直觀的理解，從而體會(huì)到祖國(guó)的強(qiáng)大。此時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的抗戰(zhàn)歷史，讓學(xué)生切生體會(huì)到祖國(guó)對(duì)我們的幫助，以及不容易，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中切身體會(huì)到對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。最終帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的練習(xí)演唱，取得了最大化的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，將小學(xué)音樂教學(xué)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，從而探索出科學(xué)的教學(xué)手段，是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的主流趨勢(shì)，也是幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活的最佳手段。作為教師，務(wù)必積極尋求相關(guān)的措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，逐步將生活和音樂結(jié)合，從而獲得最大化的提升。

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