樂舞交融，兩相輝映
——淺談舞蹈在小學(xué)音樂中的作用

施海燕

（江蘇省張家港市外國語學(xué)校，江蘇 蘇州 215600)

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樂舞交融，兩相輝映
——淺談舞蹈在小學(xué)音樂中的作用

施海燕

（江蘇省張家港市外國語學(xué)校，江蘇 蘇州 215600)

【摘要】音樂和舞蹈是兩種密不可分的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈能夠?qū)⒁魳沸问骄呋芍w動作，音樂能夠賦予舞蹈更深刻的情感，舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中有著非常大的作用，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該將音樂教學(xué)同舞蹈結(jié)合在一起，充分發(fā)揮舞蹈在音樂教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；舞蹈；作用

音樂教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一部分，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對音樂教學(xué)的關(guān)注程度。舞蹈和音樂是密不可分的兩種藝術(shù)形式，舞蹈可以在很多方面對音樂產(chǎn)生影響，它可以在音樂教學(xué)中發(fā)揮很大的作用，教師應(yīng)該合理的將舞蹈納入音樂教學(xué)課堂中，充分發(fā)揮舞蹈在音樂教學(xué)中的作用。

一、強(qiáng)化學(xué)生主體地位，加強(qiáng)對音樂的理解

在音樂課堂中，教師居于教學(xué)引導(dǎo)地位，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是由于小學(xué)生對于音樂的理解處于初級階段，容易對于教師的講解過于依賴，從而忘卻了自己才是音樂學(xué)習(xí)的主體。將舞蹈納入小學(xué)音樂課堂中，能夠幫助學(xué)生快速的融入到音樂課堂中去，參與音樂實(shí)踐，并且通過音樂與舞蹈的融合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力。

《我的朋友do re mi》是基本的音符的認(rèn)識課程，在學(xué)習(xí)這門課程之前，從未接受過音樂教育的小學(xué)生并不認(rèn)識這些音樂符號，乍一接觸自然覺得學(xué)習(xí)困難。教師可以將舞蹈納入這節(jié)音樂課中，編排一個“找朋友”的簡單舞蹈。準(zhǔn)備好寫有do re mi音符的頭飾，分別讓不同的學(xué)生戴上這些頭飾，然后教師開始播放事先準(zhǔn)備好的《我的朋友do re mi》的音樂，讓學(xué)生一邊拍手，一邊繞著教室蹦蹦跳跳開始簡單的舞蹈動作，教師隨口說一個音符然后音樂停止，學(xué)生要找到和自己頭飾一致的同學(xué)拉起手，就算是找到朋友。重復(fù)這個舞蹈多次，教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠越來越快的找到自己的“朋友”。在這個簡單的音樂舞蹈中，學(xué)生是音樂舞蹈的具體實(shí)施者，真正的參加了音樂實(shí)踐，學(xué)生在舞蹈的過程中確實(shí)的感受到了自己是音樂的學(xué)習(xí)者體驗(yàn)者，加強(qiáng)了自己對音樂的理解。

故而，將舞蹈和音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠使得學(xué)生明確自己在音樂學(xué)習(xí)中的地位，快速的融入音樂課堂之中，同時也通過肢體動作的表演，加強(qiáng)了對音樂的理解能力。

二、活躍音樂課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一個美的享受過程，但是由于音樂教學(xué)大部分時間都是在音樂課堂中進(jìn)行，這有悖于小學(xué)生熱愛自由的天性，所以容易激起學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以建立一個活潑的音樂課堂尤為重要，舞蹈和音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠有效的活躍音樂課堂氣氛，改變死板的音樂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

《花之圓舞曲》是一首典型的需要和舞蹈相結(jié)合的舞曲。這首舞曲是活潑可愛的充滿著青春活力的舞曲，如果教師僅僅只是單純的學(xué)習(xí)這首舞曲的音樂，便喪失了舞曲的青春活力。教師可以事先編排一個集體舞，在教學(xué)時，教師可以教會學(xué)生一些最基本的華爾茲的舞蹈動作，提供一些簡單的舞蹈服裝，讓所有的學(xué)生一起隨著《花之圓舞曲》的音樂翩翩起舞，真實(shí)的展現(xiàn)《花之圓舞曲》所要表達(dá)的仙女們活潑靈動的舞蹈場景。美麗的舞蹈能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓他們快速的進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，并且在集體舞這種活躍的音樂課堂中，學(xué)生能夠快速的把握舞曲中所滲透出來的青春的活力。活躍的音樂課堂氛圍能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠使得學(xué)生對于音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

舞蹈能夠活躍音樂課堂氛圍，能夠幫助學(xué)生快速的把握音樂的情感，能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。音樂教學(xué)中納入舞蹈，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生將音樂的律動同肢體動作相結(jié)合，合適的表達(dá)音樂的情感。

三、具化音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂和舞蹈相結(jié)合的過程，就是音樂旋律具化為音樂動作的過程，學(xué)生通過舞蹈不僅能夠快速的感知到音樂節(jié)奏，而且能夠在舞蹈的多樣化肢體動作中，學(xué)會運(yùn)用自己的獨(dú)特的肢體表達(dá)方式表達(dá)對于音樂的理解。故而，舞蹈在小學(xué)音樂中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的音樂智力。

《彼得與狼》是一首經(jīng)典的音樂童話。這首交響樂將童話故事創(chuàng)造性的通過交響樂的形式表達(dá)出來。教師在進(jìn)行這門課的教學(xué)時，可以將舞蹈也納入這首交響童話之中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以將《彼得與狼》改編成一個音樂劇，安排學(xué)生分角色試驗(yàn)童話中的角色，并且要求學(xué)生用舞蹈的形式表達(dá)自己所扮演的音樂劇中的角色。這樣一來，學(xué)生一邊聽音樂，一邊理解童話中的動物形象，同時自己心理還會揣摩這個角色的動作特色，并且想方設(shè)法的具化到自己的肢體動作中將其表達(dá)出來。這個音樂劇的搬演過程，事實(shí)上就是讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，畢竟每個學(xué)生對于角色的理解都大不相同。如此，在課堂上呈現(xiàn)出來的這個《彼得與狼》的交響童話，是通過學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行改造過的音樂形式，一方面滿足了學(xué)生的成就感，另一方面也鼓勵了學(xué)生積極創(chuàng)新。

樂舞相融的過程，不僅具化了音樂形式，讓學(xué)生將音樂律動同肢體動作相結(jié)合，而且還具化了學(xué)生對于音樂的想象，給予學(xué)生展現(xiàn)自己對音樂不同理解的自由，這極大的滿足了學(xué)生的成就感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠鼓勵學(xué)生積極的發(fā)揮自己在音樂中的創(chuàng)新能力。

總而言之，舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中具有極大的作用，不僅能夠活躍音樂課堂課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力，而且更為重要的是還能夠激發(fā)學(xué)生音樂的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到舞蹈對于音樂教學(xué)的作用，將舞蹈以更為精彩的形式加入到音樂教學(xué)中，獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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