全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)于常規(guī)教學(xué)的促進(jìn)及職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向性
——以音樂(lè)表演競(jìng)賽為例

劉彬彬

（撫順師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 撫順 113122）

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全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)于常規(guī)教學(xué)的促進(jìn)及職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向性
——以音樂(lè)表演競(jìng)賽為例

劉彬彬

（撫順師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 撫順 113122）

摘 要：全國(guó)職業(yè)技能大賽是教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，指導(dǎo)和引領(lǐng)著教育改革和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)常規(guī)教育和職業(yè)發(fā)展有著巨大的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，本文簡(jiǎn)要分析了全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)常規(guī)教學(xué)的促進(jìn)和職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向性，并且以聲樂(lè)表演競(jìng)賽為例著重進(jìn)行了探討。最后，提出要把握住全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展；職業(yè)技能大賽；人才培養(yǎng)

全國(guó)職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)重大創(chuàng)新性舉措，是培養(yǎng)和選拔技專業(yè)技能型人才的重要平臺(tái)，更為衡量職業(yè)教育發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，受到黨和國(guó)家及社會(huì)大眾的高度關(guān)注。在社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才需求量越來(lái)越高的當(dāng)下，必須理性分析全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)常規(guī)教學(xué)的促進(jìn)和職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向性，深入的了解全國(guó)職業(yè)技能大賽的影響效益及啟示，利用全國(guó)職業(yè)技能大賽的核心價(jià)值取向去完善與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)的用人需要。

一、全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)常規(guī)教學(xué)的促進(jìn)

（一）促進(jìn)教育理念的轉(zhuǎn)變

教育理念的轉(zhuǎn)變對(duì)常規(guī)教學(xué)的影響是重要的，因?yàn)樵谡_教學(xué)理念指導(dǎo)下，可以創(chuàng)造更多適合于職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)模式。全國(guó)職業(yè)技能大賽設(shè)計(jì)始終貫徹著高技能、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)出了“工作任務(wù)導(dǎo)向、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教育理念。大賽競(jìng)賽項(xiàng)目一般都是來(lái)自實(shí)際生活，經(jīng)常以最新的知識(shí)和技術(shù)，或是社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題為項(xiàng)目命題。這些對(duì)常規(guī)教學(xué)理念的啟示是多方面的：1）教育目標(biāo)既要包括一些常規(guī)的專業(yè)知識(shí)和技能，也要涵蓋專業(yè)技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用，突出核心職業(yè)能力的培養(yǎng)；2）教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)情景中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在過(guò)程中使知識(shí)內(nèi)化成為技能，不斷促進(jìn)職業(yè)技能的完善；3）能力本位是職業(yè)教育的核心價(jià)值取向。在這些教學(xué)啟示下，職業(yè)教育理念發(fā)生重大變化，從學(xué)科知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，不僅適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，也滿足社會(huì)的用人需要。

（二）促進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容、課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

在過(guò)去，課程體系一般包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)課程等?？墒锹殬I(yè)技能大賽的每一個(gè)項(xiàng)目，都是在多門(mén)課程、多個(gè)參與者協(xié)調(diào)下進(jìn)行的，不是某一門(mén)課程或某一位教師可以獨(dú)立承擔(dān)的。受全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽影響，工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置理念成為了當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的主要方向。從職業(yè)技能大賽項(xiàng)目來(lái)看，其需要哪一門(mén)技術(shù)，都會(huì)成為課程內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)。比如，在聲樂(lè)表演競(jìng)賽為例，賽項(xiàng)主要有歌曲演唱、視唱新譜、合唱排練、現(xiàn)場(chǎng)答辯，主要考察參賽者的演唱技能、音樂(lè)表現(xiàn)和舞臺(tái)實(shí)踐能力，以及對(duì)聲樂(lè)作品的理解和分析能力，組織排練、合唱指揮、演唱指導(dǎo)、鋼琴伴奏、理論知識(shí)應(yīng)用和語(yǔ)言表達(dá)能力等。整體上看，可具體分為理論知識(shí)和實(shí)踐兩部分，這為常規(guī)聲樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了借鑒，演唱技能、舞臺(tái)實(shí)踐、即興伴奏伴奏等實(shí)踐課程在聲樂(lè)課程中的比例越來(lái)越大，推動(dòng)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合。

（三）促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

從全國(guó)職業(yè)大賽參賽人員培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，培訓(xùn)教師基本都是“雙師型”教師，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的專業(yè)技能。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)職業(yè)院?！半p師型”教師所占比例較低。作為職業(yè)教育的引領(lǐng)者，全國(guó)職業(yè)技能大賽在師資力量帶給常規(guī)教學(xué)的啟示，就是加快建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。比如，在音樂(lè)院校教學(xué)中，可以積極引進(jìn)具有一定學(xué)術(shù)背景、聲樂(lè)舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的演唱家到校任課，并通過(guò)“以老帶新”等傳幫帶手段培養(yǎng)剛?cè)肼毜慕虒W(xué)，為“雙師型”教師隊(duì)伍儲(chǔ)備力量。

（四）促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)各界的深入合作

通過(guò)具備全國(guó)職業(yè)技能大賽，將全社會(huì)各類資源聚攏起來(lái)，不僅有各大院校的參賽選手，還有成千上百的用人單位到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)去尋覓人才，為職業(yè)教育與社會(huì)各界搭建了一個(gè)良好的交流、合作的舞臺(tái)，加大了校企合作深度和廣度，有利于專業(yè)技能型人才培養(yǎng)。所以，全國(guó)職業(yè)技能大賽的舉辦推動(dòng)了學(xué)校和社會(huì)組織間的交流合作，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一種新的方式。

二、全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向性

（一）以全國(guó)職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與崗位的對(duì)接

全國(guó)職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育成果展示和技術(shù)交流的一個(gè)平臺(tái)，引領(lǐng)著職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和方向。一般情況下，職業(yè)技能大賽項(xiàng)目以服務(wù)用人單位和創(chuàng)新技術(shù)為目的，解決的是現(xiàn)實(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，可以促進(jìn)技術(shù)水平和崗位服務(wù)能力的全面提升。所以，以全國(guó)職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，能把握住社會(huì)用人需求和職業(yè)崗位需求的方向，將職業(yè)崗位能力培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)很好的結(jié)合起來(lái)，從根本上提高專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)方向，讓學(xué)生掌握將來(lái)所從事職業(yè)的崗位能力，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。

通過(guò)研究分析全國(guó)職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、技術(shù)走向，為專業(yè)定位和建設(shè)方向確定提供參考，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，打造特色專業(yè)。特別是在全國(guó)職業(yè)技能大賽期間，學(xué)校和社會(huì)各界加強(qiáng)了交流和合作，讓學(xué)校能更為清楚的掌握用人單位需要哪一類型的人才，需要人才掌握哪些技能，為職業(yè)教育改革提供了依據(jù)，也推動(dòng)了相關(guān)職業(yè)發(fā)展。教育是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，任何的教育改革活動(dòng)都會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用，促進(jìn)職業(yè)能力和職業(yè)水平的全面提升。比如，聲樂(lè)技能大賽項(xiàng)目有歌曲演唱、視唱新譜、合唱排練、現(xiàn)場(chǎng)答辯等項(xiàng)目，既涉及理論方面，也包括實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且比較重視考察參賽者演唱技巧、舞臺(tái)實(shí)踐和音樂(lè)表現(xiàn)能力。從中可以明顯的看出，職業(yè)技能大賽注重學(xué)生實(shí)踐能力方面的考察，間接反映出了用人單位對(duì)聲樂(lè)人才的需求，演唱技巧、音樂(lè)表現(xiàn)等實(shí)踐能力的高低已經(jīng)成為用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)之一。為此，聲樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)當(dāng)以全國(guó)聲樂(lè)技能大賽為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善設(shè)置課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與崗位群之間的對(duì)接，全力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，以帶動(dòng)聲樂(lè)職業(yè)發(fā)展。

（二）以全國(guó)職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

職業(yè)發(fā)展是一個(gè)人在知識(shí)、能力、技術(shù)等方面的發(fā)展性培訓(xùn)和教育活動(dòng)，不僅能讓人掌握將來(lái)從事某一工作所需要的職業(yè)能力，更能指引職業(yè)發(fā)展方向。對(duì)學(xué)生而言，編制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是非常重要的。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不是盲目的，應(yīng)符合學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，否則難以保證職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。全國(guó)職業(yè)技能大賽作為職業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，可以以其為導(dǎo)向來(lái)編制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)方向及其從事這一職業(yè)所必備的知識(shí)、能力、技術(shù)等，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，聲樂(lè)技能大賽側(cè)重于考察參賽者的演唱技巧、舞臺(tái)實(shí)踐和音樂(lè)表現(xiàn)，以及對(duì)音樂(lè)作品的理解、分析能力，音樂(lè)創(chuàng)編和鋼琴伴奏能力，充分反映了聲樂(lè)這一職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力需求。所以，聲樂(lè)教學(xué)中要以此為依據(jù)為學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生在“雙師型”教師引導(dǎo)下逐漸掌握這些職業(yè)發(fā)展必備的能力。

三、把握全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示，健全人才培養(yǎng)模式

全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)和職業(yè)發(fā)展有著重大的促進(jìn)與導(dǎo)向作用，引領(lǐng)著教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作的方向，能有效的發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力。所以，在職業(yè)教育改革中應(yīng)以全國(guó)職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，在全國(guó)職業(yè)技能大賽核心價(jià)值取向的引導(dǎo)下，堅(jiān)持貫徹落實(shí)“工作任務(wù)導(dǎo)向、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教育理念，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，基于能力本位思想建立一套完善的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，適用社會(huì)用人需求。

比如，在技能型音樂(lè)表演人才培養(yǎng)上，按照音樂(lè)技能大賽環(huán)節(jié)（歌曲演唱、視唱新譜、合唱排練）設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和嫻熟的演唱技巧、良好的舞臺(tái)音樂(lè)表現(xiàn)力，形成以能力發(fā)展為核心的教育體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全國(guó)職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育成果的的交流平臺(tái)，也是向社會(huì)展示的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)和選拔專業(yè)技能型人才的重要途徑，對(duì)職業(yè)教育常規(guī)教學(xué)和職業(yè)發(fā)展是一種引領(lǐng)和導(dǎo)向。所以，職業(yè)院校在看清楚全國(guó)職業(yè)技能大賽的影響效應(yīng)后，把握住其核心價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念、創(chuàng)新職業(yè)教育方式，使人才培養(yǎng)模式日益完善，改善職業(yè)教育現(xiàn)狀，為社會(huì)輸送大量的專業(yè)技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉彬彬（1979-），黑龍江哈爾濱人，撫順師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，主要研究方向：聲樂(lè)演唱。