寓教于樂，讓音樂課真正地“趣”起來

陳偉萍

（福建省廈門市集美區(qū)天鳳路僑英小學(xué)，福建 廈門 361021）

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寓教于樂，讓音樂課真正地“趣”起來

陳偉萍

（福建省廈門市集美區(qū)天鳳路僑英小學(xué)，福建 廈門 361021）

【摘要】小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生多處于形象思維階段，音樂理論知識(shí)教學(xué)如果機(jī)械地傳授會(huì)使小學(xué)音樂課堂變的枯燥無味，所以設(shè)計(jì)一堂音樂課，我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品本身的藝術(shù)魅力，充分運(yùn)用孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生沒有時(shí)間“閑”下來，盡情的暢游在音樂的海洋中。

【關(guān)鍵詞】注意力；興趣；創(chuàng)設(shè)情境；體驗(yàn)

新課標(biāo)提倡“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知欲間架起一座橋梁，從而把要掌握的知識(shí)技能融入到有趣的音樂活動(dòng)中去，使課堂更加生動(dòng)活潑。以《理發(fā)師》為例，通過對課例教學(xué)過程分析，談一談寓教于樂，不讓學(xué)生“閑”下來，讓音樂課真正地“趣”起來。

案例《理發(fā)師》

一、有趣基訓(xùn)，導(dǎo)入新課

（一）師生問好、律動(dòng)放松（二）有趣基訓(xùn)、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)言：

師：這就是我們的目的地，小朋友看到了什么？生：一座小屋，我們來唱唱通往小屋的音階。請拿出你們的雙手來幫忙。

2.唱一唱《柯達(dá)伊手勢歌》

3.問好語!

師：同學(xué)們，表現(xiàn)的真棒，看音樂屋的主人公老爺爺來歡迎我們了，聽！

哎！ 小朋 友們 好！

師：同學(xué)們我們也和老爺爺打下招呼吧！

哎！ 老爺 爺您 好！

【評(píng)析】

在音樂訓(xùn)練中，只訓(xùn)練耳朵和嗓子是不夠的，人的整個(gè)身體都必須經(jīng)受到訓(xùn)練。從而更快達(dá)到教育教學(xué)目的，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本課從組織教學(xué)到新課導(dǎo)入，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在老師的牽引下快樂律動(dòng)、完成枯燥的基訓(xùn)，并復(fù)習(xí)柯達(dá)伊體系下的柯爾文手勢，為后面的手勢輔助聽音模唱打好基礎(chǔ)。

二、寓教于樂、學(xué)習(xí)新課

（一）感受歌曲

1.初次聆聽

師：老爺爺說：小朋友們可真有禮貌！他也想唱首歌歡迎小朋友的到來，請小朋友認(rèn)真聽，他唱了什么？ 老爺爺?shù)穆殬I(yè)是什么？老爺爺?shù)穆殬I(yè)是：理發(fā)師（出示課題）。

2.再次聆聽（師表演）：

師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《理發(fā)師》，聽聽歌曲的情緒怎么樣？并且想一想老爺爺和其他理發(fā)師有什么不一樣？生：因?yàn)槔蠣敔斠贿吚戆l(fā)一邊唱歌，過得很開心。

（二）寓教于樂

師：今天呀，我們理發(fā)店的老爺爺想從我們一年（2）班招聘幾個(gè)熱愛歌唱的學(xué)徒去理發(fā)店幫忙，你們想不想去？生：想 學(xué)藝第一關(guān)：看手聽琴歌唱師：請同學(xué)們根據(jù)老師的手勢，聆聽琴聲，唱出旋律。學(xué)藝第二關(guān)：讀一讀

師：老爺爺?shù)牡诙€(gè)關(guān)卡是，讓小朋友讀一讀。

快快 噴霧 沙 沙 沙 沙 沙— —

師引導(dǎo)：老爺爺最后噴霧是為了定型，所以最后一個(gè)“沙”要念得長一點(diǎn)。

師：老爺爺?shù)牡诙€(gè)關(guān)卡也難不住小朋友們，你們太厲害了。

學(xué)藝第三關(guān)：看圖對答歌詞

師：現(xiàn)在剩下最后一個(gè)關(guān)卡了，讓我們一起加油吧?。ǔ鍪净脽簦?/p>

師：這一關(guān)老爺爺要同學(xué)們看圖和陳老師對答，請同學(xué)們注意模仿陳老師的聲音。

師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓

生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲闖關(guān)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。通過游戲闖關(guān)的方法，在新歌學(xué)習(xí)之前解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，三關(guān)游戲環(huán)環(huán)相扣，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能為歌曲的學(xué)習(xí)做下鋪墊。）

（三）學(xué)唱歌曲

（1）師生接龍方法學(xué)習(xí)歌曲。

師：注意老爺爺勞動(dòng)時(shí)技術(shù)嫻熟，剪刀鋒利，“咔嚓”應(yīng)該怎樣唱？對，唱的輕巧一些。

師：小朋友們把勞動(dòng)的聲音表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在換過來，你們唱歌唱部分，老師來唱?jiǎng)趧?dòng)的聲音。注意高潮部分“哎，就快成功啦”要表達(dá)出老爺爺高興的心情，所以要唱的自豪一些。

（2）學(xué)唱唱名。

師：下面，請小朋友跟老師一起來學(xué)唱數(shù)字譜（指導(dǎo)學(xué)唱唱名）

（3）完整有感情演唱歌曲

【評(píng)析】

小學(xué)階段是兒童發(fā)展有意注意的重要階段，但無意注意仍起一定作用，尤其是低年級(jí)學(xué)生，對事物的注意力往往帶有很強(qiáng)的無意性和情緒性，易被新鮮、多變的事物吸引。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，“感受歌曲”、“寓教于樂”、“學(xué)唱歌曲”，每個(gè)環(huán)節(jié)都聯(lián)系生活，圍繞“理發(fā)師”招聘學(xué)徒這一情境進(jìn)行展開，緊緊抓住“力度、聲音、情感”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)意境、情景表演

（一）創(chuàng)設(shè)意境，參與創(chuàng)作

1.師：老爺爺說了：剛才小朋友用美的聲音演唱歌曲，可是單單唱歌，好像缺少了什么，希望小朋友能想個(gè)辦法讓節(jié)目變得更精彩一點(diǎn)。生：加入動(dòng)作，加入打擊樂器……師：這想法真好！下面，我們就用音樂理發(fā)屋里的樂器為歌曲伴奏。

2.加入打擊樂器伴奏（出示屏幕，并把學(xué)生分為兩部分進(jìn)行練習(xí)）

師：看到小朋友敲得這么開心，這么好，老師也想加入你們，老師伴奏，個(gè)別同學(xué)樂器伴奏，其他同學(xué)演唱。

3.完整地演唱，加入伴奏、表演。

（二）聯(lián)系生活，情境表演

師：我們美妙的歌聲吸引了很多顧客，老爺爺覺得同學(xué)們經(jīng)過層層考驗(yàn)可以正式上崗了，有誰愿意上來當(dāng)小小理發(fā)師。

1.隨音樂表演（加入動(dòng)作）

2.學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在二度創(chuàng)作中，我選擇讓學(xué)生為歌曲加入打擊樂器，模擬表現(xiàn)理發(fā)店中各種聲音。表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行表演，讓學(xué)生快樂的參與到音樂活動(dòng)中，課堂氣氛達(dá)到高潮。

在音樂教學(xué)中，低年級(jí)的孩子其實(shí)更容易注意力被吸引，更容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師要聯(lián)系生活，積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、連接性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們暢游在音樂的海洋中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。