新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育淺析

陳亮

摘要：大學(xué)生是即將走向社會(huì)的寶貴人才資源，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，滿足大學(xué)生內(nèi)在心理安全需求，是保證他們順利完成大學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要基石和保證。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;安全教育;自我價(jià)值;社會(huì)價(jià)值

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0061-02

一直以來(lái)，中國(guó)社會(huì)和教育界受應(yīng)試教育思維影響深重，一切以升學(xué)率為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，導(dǎo)致從小學(xué)到中學(xué)的安全教育基本空白，造成的直接后果就是通過(guò)我國(guó)應(yīng)試教育體制選拔出來(lái)的大學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題大多知之甚少，或是重視程度不夠。大學(xué)生是即將走向社會(huì)的寶貴人才資源，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，滿足大學(xué)生內(nèi)在心理安全需求，是保證他們順利完成大學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要基石和保證。

一、大學(xué)生安全教育的必要性

（一）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是新時(shí)期國(guó)家安全和利益的需要

當(dāng)前，“冷戰(zhàn)”雖然早已結(jié)束，但“冷戰(zhàn)”思維從未消失，境外敵對(duì)勢(shì)力和間諜情報(bào)機(jī)構(gòu)從未放棄對(duì)我國(guó)的各種思想滲透。一方面，大學(xué)生對(duì)于國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)尚停留在軍事、國(guó)防、戰(zhàn)爭(zhēng)等傳統(tǒng)形式上，對(duì)于信息安全、文化安全等新時(shí)期的國(guó)家安全認(rèn)識(shí)不夠;一方面，境外機(jī)構(gòu)不斷利用各種渠道，以學(xué)術(shù)研討等公開(kāi)或秘密的新方式，傳播西方的所謂民主模式和價(jià)值觀念，培養(yǎng)和平演變的“內(nèi)應(yīng)力量”。從烏克蘭橙色革命、敘利亞動(dòng)亂，再到阿拉伯之春，都是西方思想和平演變的結(jié)果。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的未來(lái)，是民族發(fā)展的動(dòng)力，是各個(gè)國(guó)家都力爭(zhēng)的對(duì)象，因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是新時(shí)期國(guó)家安全和利益的需要。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要

我國(guó)的學(xué)校教育一直重視知識(shí)的獲取，忽視人格和心理的健康健全教育。當(dāng)前，大學(xué)校園早已不是過(guò)去的象牙塔，隨著辦學(xué)環(huán)境的不斷開(kāi)放，高校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境越來(lái)越社會(huì)化、多元化、復(fù)雜化，大學(xué)生的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)都發(fā)生了巨大的變化。由于從小學(xué)到高中的人格養(yǎng)成教育重視度不夠，使得越來(lái)越多的大學(xué)生面對(duì)一些突發(fā)的狀態(tài)表現(xiàn)出無(wú)所適從，甚至出現(xiàn)校園暴力案件，如2004年云南大學(xué)馬加爵案件，2013年復(fù)旦大學(xué)投毒案件以及全國(guó)各地不斷發(fā)生的校園自殺案件等等，類似案例近年不斷見(jiàn)諸各大媒體報(bào)刊，對(duì)于這些案例的個(gè)體而言，正是由于安全教育的缺失，阻礙了他們成長(zhǎng)成才的道路，因此，加強(qiáng)安全教育工作是一個(gè)越來(lái)越不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

（一）宏觀視域的安全教育

大學(xué)生是國(guó)家的建設(shè)者和接班人，從實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的宏觀視域角度出發(fā)，當(dāng)前，大學(xué)生的安全教育可分為政治安全、信息安全、資源和環(huán)境安全三大方面。

1.政治安全。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，新的冷戰(zhàn)思維繼續(xù)發(fā)酵，種族、民族、宗教矛盾在局部地區(qū)不斷糾纏和深化，局部爭(zhēng)端和斗爭(zhēng)此起彼伏。伴隨著中國(guó)的崛起，有關(guān)中國(guó)的敵意和指責(zé)從未停止，“中國(guó)威脅論”的聲音不時(shí)響起。我國(guó)的改革開(kāi)放取得了巨大成就，但轉(zhuǎn)型中的中國(guó)也遇到了很多問(wèn)題，社會(huì)矛盾激化，對(duì)我國(guó)政治局面的穩(wěn)定造成了一定影響，疆獨(dú)、藏獨(dú)勢(shì)力趁機(jī)發(fā)展。因此，高校必須做好大學(xué)生，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的政治安全工作，從思想上強(qiáng)化他們的政治安全意識(shí)。

2.國(guó)家安全。如今的國(guó)家安全已經(jīng)跟傳統(tǒng)意義上的國(guó)家安全發(fā)生了很大的變化，隨著科技的發(fā)展，我國(guó)已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息安全和國(guó)家安全息息相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)的普及給大學(xué)生的生活方式帶來(lái)了巨大的變化，一方面，網(wǎng)絡(luò)極大豐富了他們的視野，擴(kuò)展了他們的生活空間，一方面，也為境外勢(shì)力提供了便利。網(wǎng)絡(luò)的盛行，打破了國(guó)家地理層面的界限，為西方反華勢(shì)力策動(dòng)大學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。阿拉伯之春爆發(fā)之際，埃及等國(guó)的民眾暴亂就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具完成組織策劃的。以目前最為猖獗的伊斯蘭國(guó)極端組織為例，目前有證據(jù)表明我國(guó)的部分地區(qū)大學(xué)生正在成為他們努力爭(zhēng)取的對(duì)象，因此，高校的安全教育一定要注重信息時(shí)代的國(guó)家安全教育。

3.資源和環(huán)境安全。我國(guó)正在努力推行節(jié)約型社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這些都是基于對(duì)資源和環(huán)境的保護(hù)。2015年兩會(huì)前期，前央視著名主持人柴靜發(fā)布的關(guān)于霧霾的紀(jì)錄片引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，兩會(huì)也對(duì)資源和環(huán)境做了積極討論，并出臺(tái)了相關(guān)法規(guī)，這些都需落到實(shí)處方能真正保護(hù)我國(guó)日益減少的資源和不斷惡化的生態(tài)環(huán)境。因此，高校的安全教育應(yīng)主動(dòng)融入有關(guān)方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)，提倡大學(xué)生綠色生活方式的養(yǎng)成。

（二）微觀視域的安全教育

大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，前提是需要成為一個(gè)身心健康的自然人，因此，從微觀視域的角度出發(fā)，當(dāng)前的大學(xué)生安全教育可分為生命安全、生活安全、就業(yè)安全三大方面。

1.生命安全。近年來(lái)，高校自殺案件屢見(jiàn)報(bào)端，原因包括情感問(wèn)題、學(xué)業(yè)困擾、心理疾病等。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育一直以分?jǐn)?shù)論高低論成敗，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，心理發(fā)展不夠健全，對(duì)于生命缺乏敬畏，一旦遇到挫折或遭遇較大壓力，便較難掌控自己的情緒，從而做出過(guò)激行為。因此，高校要特別重視學(xué)生的生命安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，在學(xué)生心里建立內(nèi)在生命敬畏感，減少危機(jī)事件爆發(fā)幾率。

2.生活安全。隨著高校辦學(xué)環(huán)境的日益社會(huì)化，學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)越來(lái)越多，大學(xué)生作為剛從家庭半獨(dú)立出來(lái)的個(gè)體，對(duì)于社會(huì)認(rèn)知較少，缺乏必要的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。對(duì)于交通、消防、財(cái)物等有關(guān)生活方面的安全重視度不夠，每年校園保衛(wèi)部門都接到大量相關(guān)報(bào)警，經(jīng)調(diào)查，很多案件都是由于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄造成的。高校加強(qiáng)生活安全工作的教育，對(duì)于提醒大學(xué)生提高自我保護(hù)能力，更好地走上社會(huì)有著至關(guān)重要的意義。

3.就業(yè)安全。我國(guó)每年有超過(guò)700萬(wàn)的大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力較大，大學(xué)生急于找到合適的工作，對(duì)于求職過(guò)程中遇到的各種陷阱缺乏必要的認(rèn)識(shí)和判斷，大學(xué)生上當(dāng)受騙被卷入傳銷組織等案件時(shí)有發(fā)生，就業(yè)安全隱患較大。高校應(yīng)如何加大求職過(guò)程中的安全教育也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

三、大學(xué)生安全教育的策略和方法

大學(xué)生安全教育是一個(gè)十分復(fù)雜工作，涉及的部門非常廣，許多高校的安全教育主要集中在學(xué)校的保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門，但在實(shí)際工作中，許多工作都是和其他部門緊密相關(guān)，僅靠這兩個(gè)部門，效果不甚理想，因此要做好大學(xué)生的安全教育工作必須有整體意識(shí)和全局意識(shí)。

（一）提升認(rèn)識(shí)高度，重視整體規(guī)劃

一般系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲認(rèn)為系統(tǒng)是“處于相互作用中的要素的復(fù)合體”，系統(tǒng)論的基本思想是目的性、整體性、層次性，其中整體效應(yīng)是系統(tǒng)論最重要的觀點(diǎn)。大學(xué)生的安全教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須提升到一定的思想認(rèn)識(shí)高度，整體規(guī)劃，才能取得實(shí)效。因此，高校大學(xué)生安全教育要用系統(tǒng)理論來(lái)指導(dǎo)和布置工作，需要提升安全教育的思想認(rèn)識(shí)，不僅僅是維穩(wěn)，應(yīng)是從幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，將安全教育納入到大學(xué)生思想政治教育體系，提升重視級(jí)別，這就要求學(xué)校各個(gè)層面通力協(xié)作，而絕不僅僅將安全工作局限于學(xué)校保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門。

（二）構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，打造立體課程

國(guó)家教委頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第二章第五條明確指出：高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)生安全教育工作作為學(xué)生大德育工作的一環(huán)，不能僅僅是被動(dòng)跟隨，而是應(yīng)著眼于長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，建立將安全教育課程納入必修課，包括顯性課程、隱性課程、實(shí)踐課程。

顯性課程，即課堂教學(xué)。當(dāng)前，美國(guó)、日本、俄羅斯早已頒布相關(guān)校園安全法，并且開(kāi)設(shè)第一課堂，將其納入必修課程?？梢酝ㄟ^(guò)形勢(shì)政策課、中國(guó)近代史綱要等傳統(tǒng)課程提升大學(xué)生對(duì)于政治安全、國(guó)家安全、環(huán)境與資源等宏觀安全認(rèn)識(shí)。此外，近年我國(guó)部分省市已嘗試開(kāi)始將國(guó)防安全教育納入第一課堂，為拓展安全教育的內(nèi)涵和外延做了有益探索。

教育的最高境界在于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，于無(wú)聲處育人于無(wú)形，打造一個(gè)和諧、易于接受的校園安全文化，有時(shí)候比顯性課程更為重要，因此，一定要重視隱性課程的合理設(shè)置和建設(shè)。通過(guò)這種隱性文化的傳播，將安全教育的種子種在大學(xué)生內(nèi)心深處，讓其生根發(fā)芽，是大學(xué)生安全教育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的重要途徑。

實(shí)踐課程，即通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，采用微視頻、平安校園等主體實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生切身體會(huì)到安全教育的重要性和緊迫性。

（三）預(yù)防為主，抓關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

通過(guò)研究高校的安全事故，90%以上的安全事故都是可以避免的，主要問(wèn)題在于大學(xué)生思想上的麻痹大意，因此要做好微觀層面的安全教育工作，一定是以預(yù)防為主，抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

通過(guò)調(diào)研得知，大學(xué)生自殺具有一定的集中性和時(shí)段性，主要集中于每年的5月和12月，因此，要善于掌握規(guī)律，做好生命安全教育工作，一定要結(jié)合心理健康教育工作，多頭并進(jìn)，結(jié)合高校的心理健康月、心理劇等活動(dòng)開(kāi)展生命安全教育。此外，每年的9月為我國(guó)新生入學(xué)之際，充分抓好新生入學(xué)月，開(kāi)展新生入學(xué)安全教育系列活動(dòng)，不斷灌輸安全教育，提高他們自我保護(hù)的意識(shí)。對(duì)于即將就業(yè)的學(xué)生，學(xué)校保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門應(yīng)通力合作，在給大學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)的同時(shí)，融入安全求職的意識(shí)。

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