論大學(xué)音樂教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

黃文專

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東　肇慶　526000）

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論大學(xué)音樂教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

黃文專

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東肇慶526000）

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力是構(gòu)建應(yīng)用型高等教育的重要內(nèi)容。音樂教育是高校美育教學(xué)的重要手段，對人的思維能力、思考能力以及表現(xiàn)能力都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此本文以分析大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，闡述在大學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育；審美能力；綜合素質(zhì)；十三五規(guī)劃

一、大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

大學(xué)音樂教育對大學(xué)生的審美能力具有積極的作用，但在大學(xué)音樂教育中仍存在不少問題：一是大學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱。由于受到應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前忽視藝術(shù)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文化課程上，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，尤其是學(xué)生來校之前的藝術(shù)差異比較大，來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)上存在較大的問題，因此需要教師在開展音樂教學(xué)時(shí)注意到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)差異性問題；二是音樂課程設(shè)置不合理。在大學(xué)音樂教育中基于課時(shí)、教材等方面的限制，導(dǎo)致大學(xué)音樂課程設(shè)置存在許多不合理的現(xiàn)象，例如大學(xué)音樂課程與課程之間存在銜接不緊密的問題；三是大學(xué)音樂教學(xué)模式單一。大學(xué)音樂教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而實(shí)踐活動是提升學(xué)生審美能力，將音樂教育落實(shí)到實(shí)踐中的主要形式，可是目前高校實(shí)踐活動卻成為專業(yè)音樂學(xué)生的平臺，忽視了普通學(xué)生的廣泛參與性，偏離了素質(zhì)教育的目的；四是師資問題。教師隊(duì)伍是開展大學(xué)音樂教育的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂審美教育的關(guān)鍵因素。目前大學(xué)音樂教育具有較高的專業(yè)學(xué)歷，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，但是卻存在忽視審美教育功能，導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的機(jī)器，出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)音樂而學(xué)習(xí)的畸形現(xiàn)象。

二、大學(xué)音樂教育對大學(xué)生審美能力的影響

音樂屬于一種綜合性的藝術(shù)，學(xué)生通過欣賞音樂作品可以領(lǐng)悟人生的真諦，因此我們說大學(xué)音樂教育的核心就是審美教育。通過開展大學(xué)音樂教育：

（一）提高大學(xué)生的知識水平

諾貝爾醫(yī)學(xué)獲得者斯佩里博士曾經(jīng)說過：“藝術(shù)教育能夠提高人的大腦思維能力”，通過音樂教育能夠激發(fā)大學(xué)生的潛力、促進(jìn)生理、心理的健康發(fā)展。另外大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)必須建立在完善的理論基礎(chǔ)上，只有建立在系統(tǒng)的知識體系下才能保證學(xué)生更加深刻的了解音樂，認(rèn)識音樂，因此通過開展音樂教育提升學(xué)生對音樂專業(yè)知識的掌握能力和對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有基礎(chǔ)性作用。當(dāng)然音樂所具備的傳承功能也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要因素。音樂是人類創(chuàng)造的燦爛文化，音樂代表著悠久的民族文化，通過音樂學(xué)習(xí)能夠了解中華民族的悠久歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力。

（二）提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，要構(gòu)建具有共享、創(chuàng)新的社會結(jié)構(gòu)體系，需要大學(xué)生具備創(chuàng)新能力，而大學(xué)音樂教育在人才創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要的作用。音樂教育的獨(dú)特之處就是學(xué)生在接受音樂教育時(shí)可以將聽覺、觸覺、視覺等進(jìn)行綜合關(guān)聯(lián)，無形中豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。學(xué)生創(chuàng)造力的形成必須要在適應(yīng)的環(huán)境中，其中大學(xué)生的心情決定著創(chuàng)新能力的高度，而音樂教學(xué)所具備的愉悅精神的特點(diǎn)能夠讓人在精神上產(chǎn)生美感，讓在人心情愉悅的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的放大化。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合道德素質(zhì)

音樂教育的德育功能有助于學(xué)生道德素質(zhì)的提升，音樂代表情感，音樂來源于生活，通過欣賞高尚的音樂可以提升學(xué)生對社會的正確認(rèn)識，例如貝多芬所演奏的音樂代表英雄主義和積極樂觀向上的精神，通過欣賞可以學(xué)習(xí)到他的精神，從而有助于自身品格的培養(yǎng)。

（四）有助于大學(xué)生心理健康教育

審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是開展心理健康教育，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)能力。目前高校發(fā)生的多起因大學(xué)生心理問題而產(chǎn)生的悲劇，告誡教育工作者要加強(qiáng)心理健康教育，面對嚴(yán)峻的心理健康問題，強(qiáng)化大學(xué)音樂教育在心理健康教育中的作用，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

三、大學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體對策

音樂教育是審美教育的表現(xiàn)形式之一，而音樂審美則是音樂教學(xué)的核心。大學(xué)音樂教育對大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，因此在深化高校教育改革、培養(yǎng)社會應(yīng)用型專業(yè)人才的背景下，高校要通過大學(xué)音樂教育提升學(xué)生的審美能力，以此為實(shí)現(xiàn)全面小康社會而提供綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

（一）樹立以審美為核心的音樂教學(xué)理念

貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)并反作用于人的思想意識及整個情感世界”。音樂可以讓人產(chǎn)生審美感知，引起情感的共鳴，通過音樂教育，可以讓學(xué)生在接受音樂教育的過程中領(lǐng)悟音樂的精髓，完成自我教育。學(xué)生在藝術(shù)情境的體驗(yàn)和形象的感悟下，能夠促進(jìn)他們追求真善美的高尚品德，激發(fā)他們積極向上的潛力。因此增強(qiáng)審美意識是大學(xué)音樂教育的核心，但是由于受應(yīng)試教育的影響，在高校音樂教學(xué)中存在嚴(yán)重的重技術(shù)輕藝術(shù)的現(xiàn)象，在大學(xué)音樂教育中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對音樂技術(shù)的掌握，要求學(xué)生掌握熟練的音樂技巧，而忽視對學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，結(jié)果造成學(xué)生審美能力不足，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，為此高校要改變以往的教學(xué)理念，構(gòu)建以審美為核心的教學(xué)理念：首先高校要樹立素質(zhì)教育意識，在校園內(nèi)形成以素質(zhì)教育為核心的音樂文化氛圍，鼓勵學(xué)生積極參加各種校園文化活動，將社會中具有正能量的音樂元素納入到大學(xué)音樂教學(xué)中；其次教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)+教育行動的實(shí)施提高了高校教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須要從學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)著手，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)。一方面高校要加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)力度，積極投入資金購置最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面教師在教學(xué)過程中也要積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)備。例如在欣賞《在那桃花盛開的地方》歌曲時(shí)，如果單憑教師的講解，雖然學(xué)生能夠?qū)Ω枨难葑嗉记傻冗M(jìn)行掌握，但是很難形成形象的概念認(rèn)知，而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到其中，在計(jì)算機(jī)中呈現(xiàn)歌曲的背景，這樣學(xué)生就能正確的理解歌曲的內(nèi)涵。同時(shí)高校教師也要在教學(xué)方法上體現(xiàn)藝術(shù)性。在教學(xué)方法上，側(cè)重藝術(shù)性就是注重教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受“美”，例如教師在教學(xué)的過程中要創(chuàng)建合組教學(xué)模式，讓學(xué)生在課程上展現(xiàn)自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們認(rèn)可自己的價(jià)值，從而提升學(xué)生的思維判斷能力、研究創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富音樂教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐

拓展音樂教學(xué)形式是提升學(xué)生審美能力的重要手段，改變以往的課堂教學(xué)模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有顯著的影響。因此高校要創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動：一方面高校要深化音樂教學(xué)管理體制，鼓勵開展多種形式的教學(xué)模式，創(chuàng)新音樂社團(tuán)組織，通過學(xué)生音樂社團(tuán)帶動校園音樂氛圍，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面高校也要鼓勵學(xué)生參加到音樂學(xué)習(xí)中，積極組織各種文藝活動，構(gòu)建屬于大學(xué)生自己的音樂實(shí)踐平臺，形成人人愛音樂、人人懂音樂的氛圍。

（四）提高教師素質(zhì)，貫徹審美教育

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，達(dá)到藝術(shù)教育的目的，關(guān)鍵決定于教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、綜合教學(xué)能力的水平。因此教師一要樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)認(rèn)真對待音樂，欣賞教師這份崇高的職業(yè)；二要練就扎實(shí)專業(yè)基本功，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自己加油充電，讓自己一張口歌唱，一投足舞蹈，都給學(xué)生以美的享受，繼而由對教師的敬仰轉(zhuǎn)化為對美的向往；三要潛心鉆研教學(xué)技法，合理安排課堂內(nèi)容，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制作PPT教學(xué)課件，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)程序，努力營造美的氛圍、設(shè)計(jì)課教園地美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。

四、結(jié)束語

總之，音樂教育對中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生階段如果不能激發(fā)學(xué)生終生音樂學(xué)習(xí)的興趣，就會錯失培養(yǎng)學(xué)生終生參與音樂審美學(xué)習(xí)意識的最佳時(shí)機(jī)，甚至?xí)顾麄兘K生對音樂產(chǎn)生冷漠的情感。所以要搞好音樂審美教育，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握音樂審美活動的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感知、學(xué)會理解、學(xué)會表現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，只有這樣，才能使終生性的音樂審美教育成為現(xiàn)實(shí)。

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【中圖分類號】J61

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A