插圖在語文教學(xué)中的作用研究

林羅君

摘 要：插圖是一種特殊的藝術(shù)語言，它含義豐富，形式多樣，且直觀而鮮明。語文教學(xué)中的插圖可以增強學(xué)生的理解能力;可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生潛能;可以激發(fā)學(xué)生的情感，實施美育。

關(guān)鍵詞：插圖;語文教學(xué);作用

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0077-01

隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)也在課堂上占有一席之地。課文插圖的應(yīng)用已經(jīng)越來越少了，插圖教學(xué)也離我們的課堂越來越遠了。插圖實質(zhì)上是一種特殊的藝術(shù)語言，它含義豐富，形式多樣，直觀而鮮明。在教學(xué)中如果利用好插圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對課文的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，會起到事半功倍的效果。

一、語文教學(xué)中的插圖可以提高學(xué)生的理解能力

新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！贝蟛糠謱W(xué)生在朗讀課文時對課文內(nèi)容的理解是比較困難的，這時教師可利用插圖幫助學(xué)生更好地理解、掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文能力，突破教學(xué)重難點，由繁入簡，化難為易。一篇文章往往是作者靈魂深處最為珍貴的精華，也包含作者最為濃烈的情感。而與此同時，課文中的插圖也包含著畫家對生活和生命最為熱烈的體驗和審美情感的表達，以及對課文內(nèi)容思想的精辟理解?；蚴前颜n文某一段進行描畫，或是對課文重難點的呈現(xiàn)。例如《故鄉(xiāng)》中關(guān)于閏土的插圖，那個眼神呆板，神情木訥，滿臉皺紋的中年閏土與記憶中可愛的少年閏土的形象截然不同。人物外貌巨大的變化，激起學(xué)生的好奇心，禁不住會問：是什么讓一個活潑的閏土變成一個神情木然，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呢？如今的故鄉(xiāng)與二十年前的故鄉(xiāng)真的不同了嗎？現(xiàn)實社會怎么讓閏土生活在水深火熱里呢？這樣的社會還不應(yīng)該改變嗎？這激發(fā)了學(xué)生尋找這些變化的興趣，文章的重難點順理成章地被攻破了。同樣，《狼》作者用生動的語言描寫狼狡詐兇殘的特點，機智勇猛的屠戶恍然大悟的場景。我們的畫家將這段難懂的文字用畫筆真實而又明顯地進行了定格再現(xiàn)，直觀地表現(xiàn)了人的聰明、勇敢、機智的性格。通過看圖，使學(xué)生深刻地領(lǐng)會重點段落、詞語的含義，理解了文章的重難點，并加深記憶，產(chǎn)生如聞其聲，如視其人，如臨其境之感。所以，插圖能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為培養(yǎng)學(xué)生理解能力、分析能力、想象能力提供了更廣闊的空間。

二、語文教學(xué)中的插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生潛能

教師可讓學(xué)生對插圖進行自主探究，欣賞插圖的過程也是一個再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以鑒賞的眼光審視插圖。學(xué)生關(guān)注畫中的內(nèi)容，就很容易去思考畫背后的內(nèi)容，做出自己的評價。中國有句話，詩畫本一家。詩是如此，文亦是如此。給插圖命名，或配以詩、文，或把詩文配在裝飾品上，更可以把詩文配上自己的畫。例如在講韋應(yīng)物《滁州西澗》時，教師先在黑板上范畫一個山澗，山澗上有幾株嫩綠小草，旁邊的大樹上有幾只黃鸝，遠處湖水中隱約飄蕩著一只小船。然后，讓學(xué)生給畫面配上詩、文或是話。學(xué)生們都興致勃勃地寫了起來，畫中的那種悠閑恬淡意境激起了學(xué)生的自信心和進取精神，有的學(xué)生甚至為下一首詩題寫文字。作為教師應(yīng)愛護好學(xué)生這種求知欲和進取心，促進學(xué)生全面發(fā)展?！短靸羯场で锼肌分泻芏嗝~疊加在一起，堪稱為“秋思之祖”。“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”“斷腸人”。讓學(xué)生根據(jù)這些文字想象這幅畫面，從這一幅深秋晚景圖中自然而然生出廣漠的孤獨感。再結(jié)合插圖給詩文配畫，在繪畫過程中，深深體會游子思家之情，而且這種典型景物深深地印在腦海之中，揮之不去，耐人尋味。以詩繪畫，用畫解詩，這種教學(xué)方法讓課堂妙趣橫生。變死為活、化靜為動培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的習(xí)慣，拓寬了知識面，開發(fā)了潛能，培養(yǎng)了思維能力，提高了素質(zhì)。

三、語文教學(xué)中的插圖可以激發(fā)學(xué)生的情感，實施美育

新課標(biāo)提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！闭n文中很多插圖不僅形象地展現(xiàn)了課文內(nèi)容，給學(xué)生提供了豐富的畫面意境，還蘊含著豐富人文因素。比如《從百草園到三味書屋》的插圖：蒼勁的古樹下，伏著一只紅白相間的梅花鹿。這寄托了古人希望通過古書（古樹）獲得黃金之屋，如玉之顏。這些福祿（伏鹿）的美好愿望，梅花（梅花鹿）香自苦寒來的讀書思想，表達的是東方文學(xué)里的一種含蓄之美。自然風(fēng)光、名山大川展現(xiàn)出自然美，中外學(xué)者、文化名人，閃爍著他們的人格美。教材中的插圖是教師實施美育、德育的載體，我們應(yīng)利用插圖熏陶、感染、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。

四、結(jié)束語

總之，插圖是一種特殊藝術(shù)語言，它含義豐富，形式多樣，直觀而鮮明。語文教學(xué)中的插圖可以增強學(xué)生的理解能力;可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生潛能;可以激發(fā)學(xué)生的情感，實施美育。插圖絕不是一種擺設(shè)或裝飾，配置插圖可使教材形象生動，利于閱讀。插圖可以提高教師教學(xué)效率，提升學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻：

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